王霞

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2019年4月，杭州富陽區(qū)教育局向全區(qū)小學生發(fā)布了《杭州市富陽區(qū)小學“新時代勞動教育”指導建議》，清晰地列出了小學階段學生參加“家務勞動”、“校內(nèi)勞動”、“農(nóng)場勞動”和“志愿服務公益勞動”等4個方面內(nèi)容，每個年級都有適合其年齡特征的75件勞動事項。

早上一開門，就看到了對門一家三口：爸爸背著書包，拎著一個拖把等著;已經(jīng)上六年級的兒子空著兩手站著，不耐煩地催促著蹲在地上給自己系鞋帶的媽媽?？吹轿?，孩子爸爸尷尬地笑了笑，帶著兒子下樓去了。

鄰居這么多年，我算是比較了解這一家。父母大齡結(jié)婚，而且雙方也都是獨子，典型的4-2-1家庭，所以這個孩子被一家人看成掌上明珠，輪到孩子值日，都是家里大人來替他完成。到了高年級，老師不允許，家長就趁早自習前或者中午孩子們?nèi)ナ程贸燥垥r，先把教室打掃一遍，說是這樣放學后打掃就輕松了。我曾多次勸他們，說勞動對孩子的成長有好處。結(jié)果他媽媽說，孩子學習緊張，腦力勞動就夠累了。

很多家庭都是這樣，父母或是心疼，或是不放心，處處都替孩子包辦。四體不勤的孩子多出了“第三條腿”，自己的兩條腿卻漸漸喪失了獨立行走的能力。一旦失去了這“第三條腿”，不要說抵達遙遠的目的地，前行都成了問題。

我想起了另外一個場景，那是去臺灣旅行時看到的一家三口：年輕的父母和一個五六歲的小男孩。和通常小家庭旅行的不同之處在于，這三個人都背著雙肩包，拉著一個拉桿旅行箱，小男孩也不例外。雖然都是超小型的，可絕不是擺設(shè)，看得出那是有重量的。過安檢時，都是孩子獨立進行，看他拎起那個小箱子有些吃力，我都想上去幫忙，可看到家長都在旁邊，很自然的樣子，也就忍住了。

說來也巧，飛機上我們正好在同一排，只見那個小男孩，自己整理座位，系好安全帶，彬彬有禮地與送飲料的空乘小姐交流。飛機降落后，靠外坐的爸爸站起身，從行李架上拿出雙背包，小男孩伸手要過自己的那一個，嫻熟地背在身上。而更讓我贊嘆的是，在停機坪乘坐轉(zhuǎn)運大巴時，他竟轉(zhuǎn)過身，伸手拉了他媽媽一把，而那位母親也微笑著牽著兒子的手上車，望著孩子的眼睛，真誠地說了聲謝謝。

孟子說：故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。教育家陶行知也提出“行是知之始，知是行之成”的教育理念。勞其筋骨、知行合一，都強調(diào)了勞動在教育中的重要作用。

其實讓孩子多參加力所能及的勞動，不只是體力和身體上得到鍛煉，更重要的是品格也得到了鍛煉。生活中經(jīng)常參加勞動的孩子都比較熱情開朗，而且獨立，有責任感。這些都是將來行走社會存身立命的必要素質(zhì)。如果成長過程中被剝奪了勞動的機會，必然使得孩子缺乏了生活能力，養(yǎng)成了依賴心理。當獨自面對難題時，就會張皇失措，難免留下遺憾。如何使得孩子避免這種狀況，就需要父母明智地對待孩子的成長，多給予孩子勞動鍛煉的機會。孩子努努力就能做到的事，家長盡量“袖手旁觀”，不要怕孩子吃苦做錯，即便錯了，也是增長經(jīng)驗。