魏風云 梁守燕 王莉

【摘要】小學生主要通過小學語文識字教學來認識并理解漢字，這也是小學語文教學的重要教學目標。識字教學不但能夠幫助小學生更加深入地學習語文知識，還有利于廣泛學習其他的學科知識。如果把兒歌應用到識字教學中，就能大大增強文字學習的趣味，從而使小學生愈加自覺地學習。本文深入研究并分析了兒歌用于小學生的語文識字教學的益處，并總結了通過兒歌教學有效加快小學生識字的策略，希望能夠廣泛應用有利于小學生識字的語文教學方式。

【關鍵詞】兒歌 ?小學語文 ?識字教學

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0056-02

為了幫助小學生認識并記住生字，傳統(tǒng)的教學方法是小學語文教師在黑板上板書筆畫的順序，然后進行領讀。學習的時間久了，一些小學生會覺得這種傳統(tǒng)的教學模式味同嚼蠟，因而學習文字的樂趣逐漸消失。所以小學語文教師一定要努力推翻單一的教學模式，多嘗試新的有效的識字教學方式，盡量更多地以兒歌的教學形式提高教學的效果，使小學生能夠積極主動地學習文字知識，努力提升小學生的識字效率。

1.兒歌在教學中的應用價值

認識并了解文字是不可或缺的小學語文教學工作。過去的小學語文教師不關心小學生對文字學習的興趣，而喜歡領著學生重復地讀文字，并通過布置大量的書寫作業(yè)來強化小學生對文字的掌握，這是一種對文字的形、音、義的認識和記憶的過度強調。而通過學習兒歌來學習文字能夠提升小學生的興趣和樂趣。不同于流行歌曲的是，兒歌的歌詞對仗更加工整，并更加押韻，讀起來更加順口，唱起來字正腔圓，深受小學生的追捧和喜愛。以兒歌形式教學能夠提高小學生的學習勁頭和專注力，能夠給他們留下非常深刻的印象，還能提高教學的效率與效果。從這能夠看出，以兒歌的模式來教小學生認識文字，不光能提升他們的學習趣味，還能集中注意力。所以，為了實現(xiàn)兒歌的教育價值，小學語文教師要努力地推廣并且應用兒歌識字這種教學方式。

2.有效的兒歌教學策略

2.1挑選合適的兒歌，計劃科學的教學任務

盡管小學生容易接受并牢記新的知識，但他們不能夠充分地理解這些知識，也就是說，小學生在認識并理解新的文字這個方面存在一些困難。所以在教學過程中要選擇那些小學生能夠接受的內(nèi)容簡單的兒歌。對于低年級的小學生，小學語文教師可以選擇的兒歌有《拍手歌》《拔蘿卜》《小毛驢》等。由于它們的內(nèi)容簡單并且朗朗上口，非常適合小學生傳唱。小學生能夠通過傳唱潛移默化地學習到文字知識。但是在這個過程中，小學語文教師要以教學為主要任務，不能只顧教兒歌而忘記了教學的目標。選擇合適的兒歌，計劃科學的教學任務，不但可以協(xié)助小學生認識并了解文字，還能使識字教學的成績出奇的好。

2.2 講解兒歌的含義

為了避免語文識字教學轉化成音樂教學，小學語文教師應在教學過程中多對兒歌的內(nèi)容進行講解，以提高教學效果。進行兒歌教學時，先在多媒體教學設備上播放學習兒歌的視頻，播放后對其內(nèi)容稍作講解，然后重點講解生字，講解內(nèi)容主要是這些生字的筆畫順序、讀音和含義。之后小學語文教師要讓學生們相互討論一下自己對這首兒歌的理解，并選取幾個代表進行發(fā)言。學生發(fā)言后，老師要先夸獎小學生闡述內(nèi)容中正確的地方，然后對理解不當?shù)牡胤竭M行詳細的講解，引領其更正，切不可嚴厲地批評。這個過程不僅使小學生能夠更加深刻地記憶新文字，還能鍛煉其表達能力及思維能力。

2.3引導家長與小學生共同學習

隨著網(wǎng)絡的廣泛應用，教師和家長之間的交流變得更加方便。為了加強與家長之間的溝通，而且進一步提高小學語文識字課堂的教學成績，小學語文教師能夠通過建立一個家長微信群，并定期地上傳一些與教材內(nèi)容相符的兒歌，來引導家長與小學生共同學習，一起唱兒歌，學文字。對于那些與小學語文教學內(nèi)容契合程度高的兒歌，教師可以讓小學生在家長的監(jiān)督下默寫出來，從而使他們更進一步地掌握這些文字。除此之外，引導家長與小學生共同學習還能增強家長與小學生之間的溝通交流，使家庭氛圍更加和諧融洽。

2.4引導小學生想象兒歌內(nèi)容的情景

為了使小學生在教學兒歌的過程中更加專注，使他們的學習興趣更加濃厚，小學語文教師需要引導他們想象兒歌內(nèi)容的情景，讓他們在放松、有趣的教學情景中耳濡目染地認識并理解這些生字。舉個例子，當小學語文教師講到“撿”字時，可以引用兒歌“我在馬路邊，撿到一分錢，把它交給警察叔叔手里面”，來引導小學生想象這首兒歌的畫面，同時鼓勵學生們做一下?lián)鞏|西的動作，來深化他們對這個文字字義的了解。還可以通過繪畫這個文字的象形字，來使小學生對“撿”字的字形有更深的印象。綜上所述，建立兒歌識字教學情景不僅提升小學生學習文字的興趣，改善小學識字教學的模式，還能發(fā)展小學生的想象力。

結語：

總之，對于提高小學語文識字教學的成績，兒歌發(fā)揮著不可忽視的作用。它不但能提升小學生學習文字的興趣和樂趣，提高他們的注意力，還能提高他們的學習效率與學習效果。因而語文教師要樂于采用這些有作用的教學策略和方法，提高教學效果。