摘要：堅(jiān)定農(nóng)村書記理想信念，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的關(guān)鍵引領(lǐng)，也是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。從學(xué)習(xí)教育角度來看，堅(jiān)定農(nóng)村書記理想信念需要在學(xué)習(xí)內(nèi)容的體系建設(shè)、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富學(xué)習(xí)教育方式、學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡上下功夫。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村書記;理想信念;學(xué)習(xí)教育

Abstract：To strengthen the ideals and beliefs of rural secretaries is the key to the implementation of the strategy of rural revitalization，and is also a systematic project.From the perspective of learning and education，efforts should be made in the system construction of learning content，the optimization of learning environment，the enrichment of learning and education methods，and the learning of advanced deeds.

Key words：rural secretary;Ideals and beliefs;learning and education

農(nóng)村書記作為實(shí)施“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略落地生根的先鋒骨干，堅(jiān)定農(nóng)村書記的理想信念是農(nóng)村各項(xiàng)工作的重中之重。為更有效摸清基層農(nóng)村書記理想信念的底情，隨機(jī)抽取山東、吉林、廣東、江西、江蘇、廣西、新疆等地的農(nóng)村社區(qū)書記培訓(xùn)班150名學(xué)員進(jìn)行問卷及訪談?wù){(diào)研，其中，不少農(nóng)村書記提出，理想信念教育要“進(jìn)一步加大理論教育的力度”、“針對不同的實(shí)際情況，改進(jìn)教育方法”等建議，這些建議是農(nóng)村書記堅(jiān)定理想信念的客觀需要，需要高度重視。從學(xué)習(xí)教育視角來看，需要重點(diǎn)把握農(nóng)村書記理想信念學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在重點(diǎn)領(lǐng)域下功夫。

1 全面構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容體系

堅(jiān)定理想信念不能停留在單方面的灌輸說教上，而是要明確學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的內(nèi)在邏輯體系的聯(lián)動(dòng)性，加強(qiáng)理想信念學(xué)習(xí)教育內(nèi)容體系建設(shè)。在“如何加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)書記的理想信念教育”選項(xiàng)中，“進(jìn)一步加大理論教育的力度”占55.73%;“您對黨章、黨史、黨建知識(shí)的學(xué)習(xí)情況”選項(xiàng)中，“比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過”占44.27%，“學(xué)過重點(diǎn)課程和著作”占47.33%，“學(xué)得很少”占8.4%;有農(nóng)村書記反映，“政治理論學(xué)習(xí)，為人民服務(wù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)十九大精神”。這些建議瞄準(zhǔn)了理想信念學(xué)習(xí)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，既為開發(fā)理想信念課程提供了需求清單，也為進(jìn)一步有針對性的加大學(xué)習(xí)教育力度，更加有的放矢開展學(xué)習(xí)教育提供了依據(jù)。

（1）加強(qiáng)馬克思主義經(jīng)典理論著作相關(guān)內(nèi)容的開發(fā)。加大馬克思主義基本理論課程內(nèi)容的系統(tǒng)性開發(fā)，在經(jīng)典原著、原文的學(xué)習(xí)教育中，不斷打牢農(nóng)村書記理想信念教育的基礎(chǔ)與根本。

（2）加強(qiáng)中共黨史、國史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的開發(fā)。加大黨史內(nèi)容的開發(fā)與完善工作力度，回答好中國共產(chǎn)黨成為中國執(zhí)政黨的歷史的必然性這一歷史性課題，讓農(nóng)村書記自豪堅(jiān)定地與黨同行。

（3）加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義理論體系相關(guān)內(nèi)容的開發(fā)。加大黨在社會(huì)主義建設(shè)尤其是改革開放以來形成的有關(guān)鄧小平理論、“三個(gè)代表”、“科學(xué)發(fā)展觀”、“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”等中國特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的開發(fā)，推動(dòng)農(nóng)村書記與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)黨的新思想、新理論。

（4）加強(qiáng)中央扶持農(nóng)村發(fā)展相關(guān)政策內(nèi)容的開發(fā)。針對有關(guān)“三農(nóng)”的具體戰(zhàn)略加強(qiáng)相關(guān)課程開發(fā)，將貼近農(nóng)村實(shí)際的鄉(xiāng)村振興、精準(zhǔn)扶貧等戰(zhàn)略內(nèi)容，體現(xiàn)在堅(jiān)定農(nóng)村書記理想信念的具體實(shí)踐之中。

2 優(yōu)化理想信念學(xué)習(xí)環(huán)境

從學(xué)習(xí)教育的視角而言，一定量的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和學(xué)習(xí)氛圍，對堅(jiān)定理想信念具有重要作用。在“您平時(shí)工作生活中所接受的理想信念教育的機(jī)會(huì)？”選項(xiàng)中，農(nóng)村書記認(rèn)為“經(jīng)常”占7252%，“偶爾”占22.14%，“很少”占6.11%。在“農(nóng)村社區(qū)書記中出現(xiàn)不重視政治理論學(xué)習(xí)的原因是什么？”選項(xiàng)中，認(rèn)為“缺少學(xué)習(xí)平臺(tái)和機(jī)會(huì)”占63.36%。在農(nóng)村書記給出的建議中，要“多給農(nóng)村基層干部減壓，多組織參觀學(xué)習(xí)交流，解放思想”，“多組織理論實(shí)踐方面的教育培訓(xùn)”，“加強(qiáng)管理和教育學(xué)習(xí)”的呼聲都比較大，這也說明堅(jiān)定農(nóng)村書記的學(xué)習(xí)教育力度不僅不能放松，而且還需要加大，持續(xù)性學(xué)習(xí)教育需求將長期存在。

（1）農(nóng)村書記理想信念學(xué)習(xí)教育需要常態(tài)化、制度化。堅(jiān)定理想信念具有漸進(jìn)性特點(diǎn)，需要反復(fù)強(qiáng)化。要把握好理想信念學(xué)習(xí)教育的持續(xù)性特征，主動(dòng)將理想信念學(xué)習(xí)教育融入到各地省市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、強(qiáng)化農(nóng)村書記理想信念專題教育培訓(xùn)等工作中去，將農(nóng)村書記的學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)制度化、常態(tài)化，對堅(jiān)定農(nóng)村書記理想信念大有裨益。

（2）積極營造農(nóng)村書記群體學(xué)習(xí)氛圍。理想信念需要學(xué)習(xí)的群體氛圍，共同學(xué)習(xí)，共同討論，形成集體學(xué)習(xí)的環(huán)境，這將有利于農(nóng)村書記感受到黨員同志群體的組織存在，消減單個(gè)個(gè)體堅(jiān)守理想信念陣地的孤獨(dú)感，消解社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕與影響。為此，緊緊抓住農(nóng)村書記理想信念群體學(xué)習(xí)的基本需求特點(diǎn)，通過集中培訓(xùn)、研討學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國軟件等多種途徑營造群體學(xué)習(xí)環(huán)境，持續(xù)強(qiáng)化基層農(nóng)村書記的理想信念。

3 加大多種學(xué)習(xí)形式的綜合運(yùn)用

干部學(xué)習(xí)教育作為一種成人行為，填鴨式教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能有效激發(fā)廣大干部的學(xué)習(xí)熱情，綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式受到關(guān)注。圍繞“加強(qiáng)理想信念教育最有效的方法有哪些？”選項(xiàng)，農(nóng)村書記選擇“社會(huì)實(shí)踐”的占64.89%，“案例分析教學(xué)”占3359%，“課堂專家講授”占29.77%，“座談研討交流”占3206%，“現(xiàn)場參觀感受”占41.22%。這說明，對于理想信念的教學(xué)形式?jīng)]有最好，只有得當(dāng)運(yùn)用，不能厚此薄彼。

（1）堅(jiān)持運(yùn)用多種傳統(tǒng)學(xué)習(xí)教育方式。學(xué)習(xí)教育形式是學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的重要載體，學(xué)習(xí)教育形式的靈活運(yùn)用，能夠有效提升教學(xué)效果。目前，在農(nóng)村書記理想信念學(xué)習(xí)教育中運(yùn)用的傳統(tǒng)講授式、教學(xué)互動(dòng)式、現(xiàn)場體驗(yàn)式等教學(xué)方式，作用效果仍然十分明顯。同時(shí)，繼續(xù)深化傳統(tǒng)學(xué)習(xí)教育方式的有效運(yùn)用，將農(nóng)村書記走現(xiàn)場、用訪談等互動(dòng)教學(xué)形式不斷做出特色，進(jìn)一步強(qiáng)化特色學(xué)習(xí)教育相關(guān)內(nèi)容的感染力。

（2）不斷綜合創(chuàng)新各種學(xué)習(xí)教育新型形式。充分理解“學(xué)習(xí)與教育的最終目標(biāo)是學(xué)習(xí)效果”這一基本原則，在農(nóng)村書記理想信念的學(xué)習(xí)教育中，要勇于突破常規(guī)，積極探索諸如“現(xiàn)場+案例”、“講授+交流”等多種學(xué)習(xí)教育方式的綜合運(yùn)用，不斷提升農(nóng)村書記的學(xué)習(xí)教育效果。借鑒江西干部學(xué)院、紅旗渠干部學(xué)院等在理想信念學(xué)習(xí)教育中的創(chuàng)新探索成果，綜合運(yùn)用話劇、朗誦、家書等新的表現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)與農(nóng)村書記理想信念學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的融合，也是一種有效探索。

4 加強(qiáng)先進(jìn)典型事跡的學(xué)習(xí)教育

在“如何加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)書記的理想信念教育”選項(xiàng)中，“大力加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育”占23.66%，“正面宣傳與反面教育相結(jié)合”占38.93%，事跡教育是農(nóng)村書記堅(jiān)定理想信念的關(guān)注點(diǎn)。事跡教育就是要講好黨的優(yōu)秀黨員干部的故事，還原一個(gè)真實(shí)的人、真實(shí)的干部，既不把優(yōu)秀干部神化、抽象化，也不將優(yōu)秀干部庸俗化，用真實(shí)的先進(jìn)事跡感染農(nóng)村書記。

（1）用鐵的事實(shí)維護(hù)革命前輩的英雄事跡。維護(hù)復(fù)原被無良網(wǎng)絡(luò)等媒體解構(gòu)的英雄形象，還原真實(shí)的英雄先烈事跡并納入學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，幫助農(nóng)村書記厘清真假是非，一如既往學(xué)習(xí)革命先烈的英雄事跡，深刻理解中國共產(chǎn)黨的英雄兒女為理想信念不懈奮斗甚至付出犧牲的崇高意義。

（2）挖掘當(dāng)代農(nóng)村優(yōu)秀書記的先進(jìn)事跡。改革開放后，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的農(nóng)村書記，而把這個(gè)優(yōu)秀的農(nóng)村書記群體納入到堅(jiān)定理想信念學(xué)習(xí)教育的榜樣示范行列，帶動(dòng)前來參加學(xué)習(xí)教育的農(nóng)村書記貼近先進(jìn)典型的現(xiàn)實(shí)工作生活，讓農(nóng)村書記明白不論在革命年代還是建設(shè)年代，理想信念的本質(zhì)都是對黨的初心使命的一種堅(jiān)守執(zhí)著，恒久不變。比如蘇州常熟蔣巷村常德盛就是理想信念學(xué)習(xí)教育的事跡典型，對來訪來學(xué)的農(nóng)村書記內(nèi)心觸動(dòng)很大。

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作者簡介：朱明軒（1981），男，山東濰坊人，講師，辦公室副主任，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>