朱玉芳
【摘要】構(gòu)建逸趣橫生的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,還有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以趣味為舟,引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中快樂遨游,從而使學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美,感受數(shù)學(xué)之趣。下面,本文以小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)為例,就如何構(gòu)建逸趣橫生的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行如下研究。希望對(duì)廣大數(shù)學(xué)教師構(gòu)建趣味課堂提供一定的借鑒和參考。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) ?趣味 ?互動(dòng)
【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)51-0150-02
在“灌輸+聽講”的傳統(tǒng)教學(xué)模式下,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總是缺乏趣味性。有鑒于此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地摒棄“灌輸+聽講”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,并把與新課改理念相吻合的教學(xué)方法融入到教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。下面,本文以小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)為例,就如何構(gòu)建逸趣橫生的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了如下研究。
一、運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
若想構(gòu)建逸趣橫生的數(shù)學(xué)課堂,就要轉(zhuǎn)變單向的灌輸式教學(xué)模式,讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中?;?dòng)教學(xué)法與單向的灌輸式教學(xué)模式形成了鮮明對(duì)比,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,營造妙趣橫生的學(xué)習(xí)氣氛具有十分重大的意義?;诖?,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以滿腔的熱情,與學(xué)生就數(shù)學(xué)知識(shí)展開積極互動(dòng)。
以《三角形的面積》教學(xué)為例,對(duì)互動(dòng)教學(xué)法與小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合作如下分析:首先,教師與學(xué)生就“三角形的定義、特點(diǎn)等內(nèi)容”進(jìn)行互動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們,之前,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)三角形的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們能說一說我們都學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于三角形的知識(shí)嗎?”于是,有的學(xué)生就三角形的定義進(jìn)行發(fā)言;有的學(xué)生就三角形的特性進(jìn)行發(fā)言;還有的學(xué)生就三角形的周長進(jìn)行發(fā)言;還有的學(xué)生就三角形的內(nèi)角和進(jìn)行發(fā)言。其次,教師對(duì)學(xué)生說:“今天,我們要對(duì)三角形做進(jìn)一步探究。下面,我們一起探究如何計(jì)算三角形的面積?!痹俅危處熍c學(xué)生就“三角形的面積公式的推導(dǎo)過程”進(jìn)行互動(dòng)。總之,這樣的方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)三角形面積的動(dòng)力。
二、采用情境教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生具有抽象思維能力欠發(fā)達(dá)的特點(diǎn),而這一特點(diǎn)使得他們往往不能真正地理解以及掌握較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。此時(shí),教師把情境教學(xué)法與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來,就有利于幫助學(xué)生解決這一問題。這不僅能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)的感官認(rèn)知,還能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
以《分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教學(xué)為例,對(duì)情境教學(xué)法與小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合作如下分析:首先,教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生創(chuàng)設(shè)“登山比賽”的情境:昨天,雯雯和霞霞進(jìn)行了一場(chǎng)登山比賽。從山頂?shù)缴侥_,雯雯花費(fèi)了四分之三個(gè)小時(shí),霞霞花費(fèi)了0.9個(gè)小時(shí)。請(qǐng)同學(xué)們說一說,雯雯和霞霞誰先到山頂呢?其次,有的學(xué)生說:“可以把四分之三轉(zhuǎn)化成小數(shù),而后與0.9進(jìn)行比較。”還有的學(xué)生說:“可以把0.9轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù),而后與四分之三進(jìn)行比較?!痹俅?,教師引導(dǎo)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教師對(duì)學(xué)生說:“下面,請(qǐng)同學(xué)們思考如下問題。如何把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù),如何把小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。”有的學(xué)生說:“把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的時(shí)候,我們需要化成分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù),需要化簡的一定要進(jìn)行化簡?!边€有的學(xué)生說:“在把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的時(shí)候,我們需要利用分子除以分母,除不盡按要求取近似數(shù)?!笨傊暗巧奖荣悺钡那榫吵浞峙囵B(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化》的興趣。
三、使用生活教學(xué)法,提高數(shù)學(xué)課堂趣味性
數(shù)學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科。許多數(shù)學(xué)知識(shí)都能在現(xiàn)實(shí)生活中找到其原型。很多生活現(xiàn)象也都出現(xiàn)在數(shù)學(xué)教材之中。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中,可以以學(xué)生的思維特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù),結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,以生活實(shí)物、生活現(xiàn)象、生活熱點(diǎn)引出學(xué)生將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí),如此一來,不僅使學(xué)生產(chǎn)生一種“似曾相識(shí)”的感覺,還能提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性。
以《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)為例,對(duì)生活教學(xué)法與小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合作如下分析:首先,教師對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是《圓的認(rèn)識(shí)》。在學(xué)習(xí)之前,我們先來看一些生活實(shí)物?!庇谑牵處熛?qū)W生展示圓盤、鐘表、硬幣等生活實(shí)物。其次,教師對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們,你們想一想為什么要把這些物品制作成圓形的呢?”于是,學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)這一問題進(jìn)行積極發(fā)言。再次,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》的重難點(diǎn)知識(shí)??傊?,生活教學(xué)法與《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)的有機(jī)融合,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還提高了數(shù)學(xué)課堂的趣味性。
綜上所述,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為立足點(diǎn),不斷地探索充滿趣味的教學(xué)方法,不斷地創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)手段,為學(xué)生帶來更加靈動(dòng)、精彩、有趣的數(shù)學(xué)體驗(yàn),從而使數(shù)學(xué)教學(xué)綻放無窮的魅力,進(jìn)而使學(xué)生陶醉在數(shù)學(xué)課的樂趣之中。
參考文獻(xiàn):
[1]齊連穎.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2018(12):435.
[2]杜鵑.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化課堂的構(gòu)建策略探討[J].現(xiàn)代交際,2017(17):164.