化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材的編排中包含了大量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證和探究一些理論，也強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作。以“測定空氣中氧氣含量”為例在課堂中運(yùn)用微型實(shí)驗(yàn)提高學(xué)習(xí)效率。

一、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的原因

1.深入挖掘素材

測定空氣中氧氣含量是魯教版九年級化學(xué)第四單元中的一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)隨課本修訂曾進(jìn)行多次改進(jìn)（如圖1）。課本在實(shí)驗(yàn)探究中利用加熱銅粉來測定空氣的成分裝置組裝復(fù)雜，很難在班級中進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。如果教師僅進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)效果并不明顯。于是對素材進(jìn)行深入挖掘，將裝置進(jìn)行簡化、微型化，讓每位同學(xué)都能了解實(shí)驗(yàn)的原理，滿足學(xué)生對測定空氣中氧氣含量的好奇心，并提升思維的有序性和邏輯性。

2.簡化復(fù)雜裝置

課本中測定空氣成分的實(shí)驗(yàn)裝置比較復(fù)雜，希望通過微型化達(dá)到能做分組實(shí)驗(yàn)的目的，不僅簡單易操作還降低了實(shí)驗(yàn)原理的理解難度。本實(shí)驗(yàn)需要用注射用小藥瓶（2個(gè)）、橡皮膠管一根、培養(yǎng)皿、廢舊筆芯（截2段）、小書夾、白磷、熱水。創(chuàng)新微型實(shí)驗(yàn)裝置示意圖如圖2所示。

二、將改進(jìn)裝置應(yīng)用于“測定空氣中成分”課堂教學(xué)

本次實(shí)驗(yàn)所需的器材簡單易得，提前布置讓學(xué)生回家準(zhǔn)備，課上學(xué)生以小組為單位，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將足量白磷放在小藥瓶中并塞緊塞子，再把小藥瓶浸入加入足量熱水的培養(yǎng)皿中，待完全反應(yīng)后取出冷卻后打開水夾，一段時(shí)間后再對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察。

學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論：氧氣約占空氣體積的五分之一。但是通過對比實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有少數(shù)組的結(jié)果出現(xiàn)了大于1/5和小于1/5的情況（如圖3），引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思，經(jīng)過反思分析可能有以下原因?qū)е抡`差的出現(xiàn)：1.白磷量不足;2.裝置未冷卻就打開止水夾;3.裝置氣密性不好等原因，但是只要實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格按照要求就可以減少誤差的出現(xiàn)。

三、開展課堂微型實(shí)驗(yàn)的感悟

1.實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備

首先，教師要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，試做實(shí)驗(yàn)。特別是實(shí)驗(yàn)的試做非常重要，教師可以預(yù)見實(shí)驗(yàn)中許多未知的情況。

2.開展微型實(shí)驗(yàn)所遵循的原則

開展課堂小實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的一種輔助手段，其目的是通過實(shí)驗(yàn)的直觀性、趣味性吸引學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。因此，實(shí)驗(yàn)要密切聯(lián)系課堂內(nèi)容，操作要簡單現(xiàn)象明顯，使得一些理論很強(qiáng)的知識變得簡單易懂，對于提高課堂效率有很大幫助。

3.本次實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)

利用生活中的材料來制作簡易的化學(xué)儀器，這種微型儀器不僅節(jié)約藥品，而且屬于廢物利用，同學(xué)們在家里就可以制作帶到學(xué)校進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果非常直觀，學(xué)生易于觀察。

4.反思

創(chuàng)新源于實(shí)踐，如果這個(gè)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新不是老師作為教學(xué)的一個(gè)改進(jìn)，而是讓學(xué)生在合作探究中自己去創(chuàng)新去整合實(shí)驗(yàn)裝置，效果會不會更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]王祖浩.實(shí)驗(yàn)化學(xué)[M].南京：江蘇教育出版社，2009.

[2]花國祥.理想物理實(shí)驗(yàn)，探究物理奧秘[J].新課程（中學(xué)）， 2018年12期

[3]劉忠旺.解讀實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理及結(jié)論[J].教學(xué)考試， 2019年06期

[4]夏歷.“重”編隨堂實(shí)驗(yàn) 促進(jìn)能力拓展[J].新課程（中學(xué)）， 2019年01期

[5]王向前.讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)引燃化學(xué)課堂活力[J].科普童話，2019年07期

作者簡介：

方芳（1983.1.-），女，漢族，安徽合肥人，碩士研究生，中學(xué)一級教師，研究方向：教育教學(xué)。