李國良 藍(lán)寶林

【摘要】班主任作為一個(gè)班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，他們在班級建設(shè)過程中發(fā)揮著十分重要的作用。因此，在新時(shí)期的教育教學(xué)過程中，國家相關(guān)教育教學(xué)部門對班主任工作管理有效性也越來越重視。而作為一名班主任，就更應(yīng)該不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教師職業(yè)技能，才能夠更好的去教育我們的學(xué)生。作為班主任，他們就應(yīng)該極盡所能的扮演好自己的管理角色，從日常的教育教學(xué)過程中去做好對學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活上的管理。尤其是對于這些小學(xué)生來說，班主任對他們的管理有著極其重要的作用，班主任在這一階段所發(fā)揮的作用更是不可以被忽視的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 ?教育教學(xué)工作 ?管理

【中圖分類號】G625.1 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0195-01

班主任作為一個(gè)班集體的管理者，他們在進(jìn)行良好班集體建設(shè)的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。一個(gè)班級的建設(shè)需要班主任去制定一系列與班級管理相關(guān)的計(jì)劃和措施，以此來為班級管理工作的開展來進(jìn)行一些積極有效的方式方法的指引。在進(jìn)行良好班集體建設(shè)的過程中，班主任老師需要從思想上來對這些小學(xué)生進(jìn)行一些具體有效的指引。同時(shí)，一個(gè)良好的班級風(fēng)貌的展現(xiàn)也是需要班主任給予一定的制度或班級班規(guī)的約束的。這些制度措施一方面對學(xué)生學(xué)習(xí)行為有一種強(qiáng)大的約束力，另一方面對一個(gè)優(yōu)秀班集體班風(fēng)班貌和班級凝聚力的展現(xiàn)也是至關(guān)重要的。通常情況下，一個(gè)優(yōu)秀的班主任在進(jìn)行班級管理工作的過程中，他往往都會(huì)有一套屬于自己的、且符合實(shí)際情況的方式方法，這對于他們進(jìn)行日常的班集體管理是很有必要的。所以，我將從這個(gè)角度出發(fā)，從以下四個(gè)大方面來進(jìn)行有效的方式方法的闡述。

一、制定一系列積極有效的班級管理方案，為老師進(jìn)行日常班級管理提供制度保障和規(guī)則支持

班主任老師在進(jìn)行日常班級管理工作的過程中，他們需要根據(jù)自己班集體的實(shí)際情況來制定一系列行之有效的方式方法。通過這些具體的班級管理方案的制定，可以對學(xué)生們在學(xué)校的一些行為習(xí)慣進(jìn)行一些必要的約束，甚至在某些場合還能夠?qū)λ麄冃纬梢环N強(qiáng)大的束縛力。同時(shí)，這對老師進(jìn)行日常班級管理來說又是一種強(qiáng)有力的制度保障和規(guī)則支撐。

制定一系列行之有效的班級管理方案，班主任老師需要通過日常學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活來進(jìn)行一些具體的班級方案構(gòu)建。比如：在時(shí)間管理上，老師們應(yīng)該對學(xué)生們的早上和中午到校時(shí)間，以及相關(guān)的上課和下課時(shí)間等來進(jìn)行具體的規(guī)定，從而讓他們有一種比較自覺的時(shí)間意識，不斷增強(qiáng)他們的時(shí)間管理能力。如果其中有同學(xué)不能夠很好的適應(yīng)這些班級班規(guī)的話，老師們還可以依據(jù)具體情況來進(jìn)行相關(guān)的批評教育，從而把這些利于良好班集體建設(shè)的制度貫徹落實(shí)到每一個(gè)教育教學(xué)過程中。這些規(guī)章制度的實(shí)施，其實(shí)也是對班主任老師自身教學(xué)行為的一種良好的約束。從這一方面來看，這種方式還是十分重要的。

二、創(chuàng)設(shè)具體有效的班級學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生們提供一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷增強(qiáng)班集體凝聚力

創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體有效的班級學(xué)習(xí)氛圍，這在班主任工作管理過程中是一種十分有效的方式方法。因?yàn)橐粋€(gè)良好的班集體的建設(shè)需要一個(gè)良好的班級風(fēng)貌，而一種良好的班級風(fēng)貌的展現(xiàn)則是通過這種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍來進(jìn)行衡量的。因此，班主任老師就更應(yīng)該積極主動(dòng)的去為學(xué)生們提供的一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們在這種良好的教育教學(xué)環(huán)境中去進(jìn)一步增強(qiáng)班級凝聚力。

作為班級管理的領(lǐng)軍人物，班主任老師就應(yīng)該不斷創(chuàng)設(shè)一個(gè)行之有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境對人的一種潛移默化的影響來讓學(xué)生們在良好的班級學(xué)習(xí)氛圍的帶動(dòng)去進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。通過班主任老師的指引，能夠讓他們在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中去進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、理解和掌握，從而不斷的去營造一種積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)貌，讓這些小學(xué)生能夠更好的去進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)，這種方式對于一個(gè)班集體凝聚力的展現(xiàn)來說更是必不可少的。一個(gè)良好的班級管理方案的營構(gòu)，一種具體濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的營造，能夠讓這些學(xué)生們在一種良好的教育教學(xué)環(huán)境中去進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和班級凝聚力的建設(shè)。由此看來，這在進(jìn)行小學(xué)班主任管理工作有效性的過程中也是很重要的。

三、積極做好班委會(huì)管理工作，培養(yǎng)得力的班級管理助手，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活提供良好的環(huán)境

班委會(huì)相關(guān)班干部作為班主任的左膀右臂，他們在幫助班主任老師進(jìn)行班級管理的過程中發(fā)揮著十分重要的作用。因此，班主任老師要積極做好班級管理工作，培養(yǎng)一些得力的班級管理助手，幫助班主任更好的去進(jìn)行班級建設(shè)和管理。同時(shí)，這也能夠?yàn)閷W(xué)生們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

班主任在進(jìn)行班委會(huì)選舉與任命的過程中，要充分考慮到學(xué)生們的意愿和班干部候選人的工作能力。充分尊重民意，這樣選出來的班干部才能夠得到更多同學(xué)們的認(rèn)可和接受，他們的管理才能夠得到學(xué)生們的理解和尊重，這是十分重要的。同時(shí)，班干部的班級管理能力也直接影響到班主任工作管理的有效性。班干部的能力高低也是進(jìn)行選舉的一個(gè)重要因素，因?yàn)榘喔刹咳绻凶銐虻哪芰?，他們就能夠讓更多的學(xué)生理解并接受他們的管理，這樣的話就能夠在班級形成一種良好的班級氛圍，學(xué)生們的日常行為管理會(huì)從班主任身上一定程度的轉(zhuǎn)移到班干部身上，這對班主任工作管理壓力也有一定的緩解。

四、老師和學(xué)生之間做好及時(shí)的溝通和交流，建立一種平等和諧的師生關(guān)系，不斷提升班級向心力

老師和學(xué)生之間的關(guān)系是十分微妙的，因此，班主任在進(jìn)行日常班級管理工作過程中就應(yīng)該和學(xué)生們之間建立一種平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)會(huì)和學(xué)生之間進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流。這樣的話，這些小學(xué)生會(huì)在很大一定程度上把班主任老師視為他們的良師益友，這樣一種良好的師生關(guān)系對于班級向心力的增強(qiáng)也是至關(guān)重要的。

老師和學(xué)生之間最好的一種相處方式就是要進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，讓他們在一種平等和諧的師生關(guān)系中去進(jìn)行有效的班集體建設(shè)，這是非常重要的。因此，在組織、建設(shè)和管理班集體的過程中，老師要充分尊重學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性去更好的進(jìn)行班級管理，盡量讓學(xué)生們參與到日常的班級管理過程中，讓他們也能夠體會(huì)到班主任以及班干部管理班集體的不易，做到很好的換位思考。同時(shí)，老師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)也是必不可少的一部分。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)班集體建設(shè)和管理的過程中，老師為班級管理工作的有效開展而進(jìn)行的制度或規(guī)則保障、學(xué)習(xí)氛圍的營造、班委會(huì)工作的開展，以及良好師生關(guān)系的建立等方面都是必不可缺的。

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