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師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展的研究

2019-01-03 02:00:07高宏
課程教育研究 2019年51期
關(guān)鍵詞:師德隊伍專業(yè)

高宏

【摘要】高尚的德行是教師為人師表之核心,我們強調(diào)為人師表、以身立教,以及對學生的人格感化。課程改革的培養(yǎng)目標發(fā)生了很大的變化,要求教師不僅做到“傳授知識”,而且要通過傳授知識去實現(xiàn)學生“人格的建設(shè)性變化”,這就意味著教師對學生的發(fā)展負有更全面的責任。為此教育教學工作中有著正確的教育觀、學生觀、專業(yè)觀以及科學的發(fā)展觀。本文圍繞教學行為、研修、實踐和專業(yè)發(fā)展,對師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展一體化之路進行探析。

【關(guān)鍵詞】師德 ?專業(yè) ?發(fā)展 ?隊伍

【中圖分類號】G45 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)51-0196-01

學校的師德工作是以嚴格落實“五條禁令、八不準、七嚴格”的內(nèi)容,以提高師德師能為核心,以促進教師隊伍專業(yè)發(fā)展為目標,鞏固人事制度改革成果,完善考核工作,服務(wù)于教師、學生及家長,促進學校均衡健康發(fā)展。

一、以落實和實踐科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),弘揚教育主旋律

學校以:“恪盡職守 ?潛心育人 ?廉潔從教 ?敬業(yè)樂業(yè)”為主題,在建設(shè)精美的小班化教育環(huán)境中,打造精進的教師團隊。

學校將師德教育做到經(jīng)?;⒅贫然?,采取集中學習與平時學習相結(jié)合、集體學習和個人學習相結(jié)合的方式,把學習成果自覺納入規(guī)范自身的教育行為之中,在學習過程中不斷實踐,不斷反思,不斷成長,不斷提高自身的師德素養(yǎng)。在新學期的升旗儀式上舉行師德承諾宣誓活動,請家長和學生監(jiān)督,通過師德承諾,增強教師做好教育工作的責任感、使命感。通過踐行誓言,履行承諾,真正成為師德高尚、行為規(guī)范的人民滿意教師。充分利用師德工作會、教師節(jié)重大節(jié)日紀念日,召開了全體教師大會,進行師德宣誓。針對有償家教、收受家長禮品禮金情況進行了集中教育,并向社會公開承諾,自覺地把自己置于社會的監(jiān)督之下,以廉潔從教,敬業(yè)愛崗,優(yōu)質(zhì)服務(wù)的態(tài)度,努力做到為人師表,做人民滿意的教師。

開展“三為三做”系列活動為載體,發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。打造精良的小班化教育教師隊伍。以執(zhí)著心對待事業(yè),要求教師清除私心,靜下心來教書;拋去雜念,潛下心來育人。學校從不同層面挖掘出在工作中表現(xiàn)突出的典型,樹立榜樣。在學校中開展“做有責任的白山人”為主要內(nèi)容的大討論活動,由此加深教師對自身崗位的認識,深入探討新時期教師的責任,將師德融入實際工作中,提升教師的整體素質(zhì)。

二、扎實開展實效性教研,促教師專業(yè)成長

1.加大課改力度,努力提高教師課堂教學水平

為了深化課堂教學改革,提高課堂教學質(zhì)量,我們聚焦課堂,讓課改的魅力呈現(xiàn)于課堂,以“自主”、“互助”為核心的教學模式,確立了三段六式的教學思路,采取典型引路,以點帶面的方法落實課標新理念,力爭實現(xiàn)“輕負擔高質(zhì)量”。學校幾位領(lǐng)導分頭聽所包學科的課,了解教師課堂教學情況,及時與授課教師交流聽課意見,提出改進方法。通過研究教學設(shè)計、課堂觀察、課后研討、行為改進,提高教師發(fā)現(xiàn)問題和自我改進教學方法的能力。

2.探索集體備課方式,促進教師共同發(fā)展

集體備課作為一種教研活動方式,我校一直在摸索著前進。我校實行集體備課常規(guī)化。每個備課組主要以同年級同科的兩位教師為主,各年級同科教師為輔,采用“互助式”備課?!盎ブ健眰湔n具有“三個體現(xiàn)”:體現(xiàn)互助、交流、合作;“互助式”備課分三個層次。第一是“個人備”,首先是教師個人自備,每位教師根據(jù)班級的實際情況、個人的教學風格,發(fā)揮自己的特長,備出個性化教案;第二是“集體備”,集體備課時要吸取伙伴備課中的“亮點”,對自己的教案進行二次設(shè)計,達到優(yōu)勢互補,資源共享;第三是“課后備”,教師課后反思自己教學行為,將具有實效性、個性化的教學設(shè)計總結(jié)經(jīng)驗、加以完善,對于不符合本班實際,針對性不強,效果不理想的教學設(shè)計查找原因,加以改進。

3.互助成長,結(jié)對子提高

學校十分重視結(jié)對幫扶活動,采取以老帶新、以強帶弱,促進年青教師迅速成長和教師整體素質(zhì)提高。我們根據(jù)每個教師的特長與薄弱點進行組合成立互助小組,共同提高。定期舉行拜師會,開展師徒結(jié)對子活動,教學經(jīng)驗方面的問題有經(jīng)驗足的老教師、理念新的骨干老師幫青年教師;課件的制作、網(wǎng)絡(luò)的使用由青年教師幫老教師。為樹立教師終身學習意識,學校不斷加強教師的理論學習,從學科生命教育理論到小班化教育理論,教師在不斷更新教育思想,提升教育理念。定期召開美文分享及讀書交流會,讓老師們在分享讀書學習的快樂中尋找了靈感,也啟迪了智慧。開設(shè)“智慧大講堂”教師交流活動,鼓勵教師利用此平臺與全校教師交流分享教學感悟。

鄧小平同志曾經(jīng)說過:“要把師德建設(shè)放在對教師的教育、培養(yǎng)使用、提拔的整個環(huán)節(jié)中,體現(xiàn)在教師的教學、科研、管理的全過程中,師德建設(shè)是一個高的標準和要求”。白山小學在教育教學工作中有著正確的教育觀、學生觀、專業(yè)觀以及科學的發(fā)展觀,在教師的教育教學行為、研修、實踐和專業(yè)發(fā)展的過程中,共同浸潤著教師師德的提升。從師德建設(shè)與教師專業(yè)成長的密切關(guān)系來看,教師專業(yè)成長伴隨著師德的提升是一種必然的過程,是實現(xiàn)師德建設(shè)與教師專業(yè)成長的一體化發(fā)展必經(jīng)之路。

參考文獻:

[1]楊玲娜.教師職業(yè)道德建設(shè)與師德建設(shè)述評[J].考試周刊, 2017(27):31-32.

[2]王冬梅.教師專業(yè)發(fā)展的建設(shè)研究[J].文學教育(中),2013(12):52.

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