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初中歷史教學(xué)方法探討

2019-01-03 02:00:07王浩通
課程教育研究 2019年51期
關(guān)鍵詞:初中歷史教學(xué)教學(xué)方法

王浩通

【摘要】初中階段,是學(xué)生三觀構(gòu)建的重要時期。而隨著新課改的深入,素質(zhì)教育越來越受到高度重視。初中歷史作為一門獨立學(xué)科,其教學(xué)內(nèi)容對于初中生了解中華文明,認(rèn)識中國歷史,樹立愛國情懷具有重要的現(xiàn)實意義。本文通過分析目前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀,闡述了培養(yǎng)初中生歷史素養(yǎng)的重要意義,進(jìn)而就初中歷史教學(xué)方法進(jìn)行了深入探討。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué) ?教學(xué)方法 ?探討改進(jìn)策略

【中圖分類號】G633.51 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)51-0223-01

歷史學(xué)科是小升初后,新增的學(xué)科。隨著新課改的深入,素質(zhì)教育越來越受到高度重視。而初中歷史作為一門獨立學(xué)科,其教學(xué)內(nèi)容對于初中生了解中華文明,認(rèn)識中國歷史,樹立愛國情懷具有重要的現(xiàn)實意義。因此,歷史學(xué)科教學(xué)不僅具有教育功能,而且對于社會的進(jìn)步具有內(nèi)在價值的推動作用。但目前的歷史教學(xué)存在諸多問題,在一定程度上抑制了初中歷史教學(xué)作用的發(fā)揮及教學(xué)質(zhì)量的提高。本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗,深入探討初中歷史教學(xué)方法。

一、目前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析

分析目前歷史教學(xué)中存在的問題,主要有:一是對歷史教學(xué)重視程度不夠。主要表現(xiàn)為一方面是由于應(yīng)試教育的影響,學(xué)校與教師均不重視歷史教學(xué),甚至將歷史課壓縮讓與別的課程;另一方面學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)不重視,多數(shù)初中學(xué)生認(rèn)為考出分?jǐn)?shù)就可以了,至于是否認(rèn)真理解和掌握歷史知識并不重視。二是教師的教學(xué)素質(zhì)滿足不了教學(xué)的需要。表現(xiàn)為教師本身缺乏專業(yè)的歷史素養(yǎng),對于歷史應(yīng)有的價值和意義認(rèn)識不足,因此,很難給學(xué)生以正確的指導(dǎo),這是歷史教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因之一。三是教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新,無法滿足教學(xué)與學(xué)生的需要。在初中歷史教學(xué)中,多以“灌輸式”教學(xué)為主,盡管有些同學(xué)很喜歡歷史知識,但沉悶的課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生索然無味。尤其是在進(jìn)行歷史教學(xué)時,與現(xiàn)實脫節(jié),失去了以古論今的真正意義。

二、歷史素養(yǎng)養(yǎng)成對于初中學(xué)生的重要意義

隨著新課改的深入,素質(zhì)教育被提到越來越高的位置,并滲透于各學(xué)科教學(xué)之中,初中歷史教學(xué)更肩負(fù)著這一責(zé)任。因此,培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)是初中歷史教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)之一。其教學(xué)的重要意義主要體現(xiàn)在[1]:一是初中歷史教學(xué)是為學(xué)生筑牢歷史基礎(chǔ)文化的重要時期,為學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)歷史知識奠定基礎(chǔ)。二是初中歷史教學(xué)利于學(xué)生正確三觀的構(gòu)建,對于學(xué)生未來成長具有重要促進(jìn)作用。三是初中歷史教學(xué)會促進(jìn)學(xué)生逐步養(yǎng)成歷史思維,學(xué)會獨立思考,獨立解決問題的難力,為歷史素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。四是初中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中,感知中外歷史的變遷,通過今昔對比,感悟中華文明的深遠(yuǎn)與博大,對于培養(yǎng)初中學(xué)生的愛國意識具有重要意義。

三、深入探討初中歷史教學(xué)方法之路徑

(一)以內(nèi)容梳理法,引導(dǎo)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)重大歷史事件

對于初中學(xué)生而言,歷史學(xué)習(xí)不是一件易事,內(nèi)容多、時間跨度大是歷史課程的特點之一,因此,理清歷史教程中的內(nèi)容很重要。內(nèi)容梳理法是初中歷史教學(xué)中采用較多的一種方法,對于學(xué)生理清初中對歷史知識線條具有積極的作用。該方法在運用中[2],需要教師首先整合教學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行必要的內(nèi)容壓縮;其次在課堂教學(xué)時,教師著重并詳細(xì)講解最重要的歷史事件,以使學(xué)生充分了解核心要點,更輕松地理解重大歷史事件。

(二)以時間軸記憶法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高

歷史是與時間密切相連的,因此,通過時間軸記憶法對于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握歷史知識點是有促進(jìn)作用的。尤其是該學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生自學(xué)幫助最大。隨著歷史課程教學(xué)的深入,學(xué)生需要記憶的知識點越來越多,很多事件極易混淆,這時,如果學(xué)生以時間軸記憶法進(jìn)行學(xué)習(xí),按照重大歷史事件所發(fā)生的時間順序來逐步理清,并加以記憶,這樣的學(xué)習(xí)就顯得容易多了。如學(xué)習(xí)《近代中國反侵略戰(zhàn)爭》時,在近100年的歷史中,可以1840年鴉片戰(zhàn)爭為起點,以1945年抗戰(zhàn)取得勝利為終點,依次記憶期間所發(fā)生的重大歷史事件。這樣的記憶教學(xué)法,事件清晰,容易記憶,更利于學(xué)生理解與把握重大歷史事件之間的關(guān)系。

(三)以縱向?qū)Ρ扔洃浄ǎ龠M(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的提高

縱向?qū)Ρ扔洃浄ń虒W(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生從類似歷史事件中找出其差異性。這種教學(xué)方法,尤其是在學(xué)習(xí)中、外歷史中幫助較大。如在學(xué)習(xí)法國大革命、美國獨立戰(zhàn)爭和英國資產(chǎn)階級革命時,可以指導(dǎo)學(xué)生通過列表直觀對比三者產(chǎn)生的背景、開始時間、結(jié)果以及三者的相似點與不同點等,使學(xué)生對于三次革命的異同一目了然。這種教學(xué)方法即利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),又利于師生之間的相互交流學(xué)習(xí)。

四、結(jié)論

綜上所論,良好的歷史教學(xué)方法對于提高初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力及歷史素養(yǎng)具有重要的意義。本文所提出的三種教學(xué)方法,對于理解與掌握重要歷史事件,具有積極的幫助,是有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn):

[1]吳寶明.初中歷史教學(xué)運用史料的方法與策略[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考,2019(11):78-80.

[2]孫文霞.初中歷史教學(xué)結(jié)合社會課程探究性教學(xué)方法初探[J].亞太教育,2019(05):85.

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