代長(zhǎng)彬

(安徽醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院 思政部，安徽 合肥 230012)

高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)關(guān)乎旗幟、道路和政治安全，關(guān)乎培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，要“高度重視做好知識(shí)分子工作，堅(jiān)持團(tuán)結(jié)引導(dǎo)，加強(qiáng)政治引領(lǐng)和政治吸納，最大限度地把知識(shí)分子凝聚在黨的周?chē)盵注]中共中央宣傳部：《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想三十講》，學(xué)習(xí)出版社2018年版，第220頁(yè)。。高校教師的重要使命和立德樹(shù)人的核心任務(wù)，決定了要把新時(shí)代高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)作為重點(diǎn)，保證全面準(zhǔn)確貫徹黨的教育方針政策以及在“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題上不走偏。當(dāng)前，意識(shí)形態(tài)相關(guān)研究中鮮有專(zhuān)門(mén)針對(duì)高校青年教師這一特定群體的，而現(xiàn)實(shí)生活中部分青年教師缺失理想信念、突破職業(yè)底線等違背社會(huì)主流價(jià)值觀的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，致使意識(shí)形態(tài)的核心影響力在高校被削弱，違背立德樹(shù)人教育理念及社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的旨?xì)w。鑒于此，研究高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)的特征、挑戰(zhàn)及培育機(jī)制，拓寬意識(shí)形態(tài)問(wèn)題研究域，對(duì)于維護(hù)高校甚至是國(guó)家的意識(shí)形態(tài)安全，具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。

一、新時(shí)代高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要性

立德樹(shù)人是高校教師的根本任務(wù)，是強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的獨(dú)特戰(zhàn)線，其意識(shí)形態(tài)建設(shè)事關(guān)學(xué)習(xí)、宣傳和推廣馬克思主義意識(shí)形態(tài)理論。“教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。”[注]吳晶、胡浩：《堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人》，《中國(guó)教育報(bào)》2018年9月11日，第1版。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，廣大青年教師是振興本科教育的重要力量。我國(guó)高校青年教師占比超過(guò)70%[注]侯錫銘：《論新時(shí)代高校青年教師思想政治工作》，《中國(guó)青年社會(huì)科學(xué)》2018年第3期，第68頁(yè)。，做好高校意識(shí)形態(tài)工作需要打通高校青年教師群體意識(shí)形態(tài)建設(shè)這個(gè)“最先一公里”。

(一)高校青年教師的使命擔(dān)當(dāng)決定其意識(shí)形態(tài)建設(shè)尤為迫切

振興高等教育、培育時(shí)代新人的時(shí)代要求，成為加強(qiáng)青年教師意識(shí)形態(tài)教育的時(shí)代坐標(biāo)。高校青年教師肩負(fù)培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的重要使命，既是新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)工作的主要對(duì)象，又是這項(xiàng)工作本身的重要力量。他們處于高校意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，其言行和價(jià)值取向直接影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和實(shí)踐觀。高校青年教師只有先接受意識(shí)形態(tài)教育、提高意識(shí)形態(tài)工作能力、掌握意識(shí)形態(tài)工作主動(dòng)權(quán)，方可傳播好聲音、傳輸正能量、傳遞主旋律，進(jìn)而成長(zhǎng)為培育時(shí)代新人的筑夢(mèng)者和高校意識(shí)形態(tài)陣地的堅(jiān)定守護(hù)者。

(二)高校青年教師的群體特征決定其意識(shí)形態(tài)建設(shè)勢(shì)在必行

高校青年教師思維活躍，與大學(xué)生有較多的共同話語(yǔ)表達(dá)方式，較中老年教師更容易拉近師生之間的心理和情感距離，進(jìn)而提高教育教學(xué)效果。青年教師成長(zhǎng)于改革開(kāi)放年代，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)峻的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)，和平穩(wěn)定的生活環(huán)境易使其天然地缺少意識(shí)形態(tài)的敏銳性。較中老年教師而言，青年教師更容易受到多元價(jià)值導(dǎo)向和社會(huì)思潮的影響，一部分人有拜金主義、享樂(lè)主義、功利主義和個(gè)人主義泛化的傾向，對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的重要性認(rèn)識(shí)不足。

隨著高等教育的壯大與發(fā)展，高校對(duì)海歸人才的需求更為迫切。這部分青年教師學(xué)歷高、學(xué)識(shí)廣、學(xué)養(yǎng)深、學(xué)緣好，但是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同和情感認(rèn)同呈現(xiàn)分化趨勢(shì)，一部分人對(duì)馬克思主義意識(shí)形態(tài)的悅納程度較低、接受意愿較小。與此同時(shí)，很多青年教師“從高校到高校”，教師角色定位尚不成熟，立德樹(shù)人的榮譽(yù)感和使命感不強(qiáng)，對(duì)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)不了解、不熟悉。因此，只有不斷強(qiáng)化馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育，才能使青年教師自覺(jué)學(xué)習(xí)黨的基本理論、路線、方針和政策，強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。只有增強(qiáng)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)力和統(tǒng)攝力，才能使他們?cè)诶硐胄叛?、道德選擇和價(jià)值觀念上緊密團(tuán)結(jié)，在政治方向、輿論導(dǎo)向和價(jià)值取向上堅(jiān)定立場(chǎng)。

二、新時(shí)代高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

在全球化、市場(chǎng)化以及信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，增強(qiáng)高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)刻不容緩，主要面臨引領(lǐng)、認(rèn)同和宣傳方面的挑戰(zhàn)。

(一)引領(lǐng)挑戰(zhàn)

全球化弱化了馬克思主義意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)作用。“全球化也是一種意識(shí)形態(tài)，它的作用是通過(guò)它使其看上去非常有益和不可阻擋來(lái)減少這個(gè)過(guò)程的阻力?！盵注]愛(ài)德華·S.赫爾曼：《全球化的威脅》，《馬克思主義與現(xiàn)實(shí)》1999年第5期，第56-59頁(yè)。隨著西方思潮的不斷涌入，馬克思主義意識(shí)形態(tài)面臨多樣化思潮的挑戰(zhàn)。超越制度差異和意識(shí)形態(tài)分野的全球化問(wèn)題，掩蔽了制度性的沖突與斗爭(zhēng)，資本主義的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念、思維方式減弱了主流意識(shí)形態(tài)的吸引力、凝聚力和引領(lǐng)力?！艾F(xiàn)代資本主義的文化戰(zhàn)略是著力在全球?qū)用娲蛟煲惶踪Y本主義的意識(shí)形態(tài)體系”[注]蘇長(zhǎng)和：《確立民主政治的中國(guó)坐標(biāo)》，《求是》2014年第11期，第49-52頁(yè)。，美其名曰為資本主義“正名”，實(shí)為“資產(chǎn)階級(jí)借以壓抑其他各種異質(zhì)或?qū)孤曇舻囊环N意識(shí)形態(tài)‘伎倆’”[注]雅克·德里達(dá)著，何一譯：《馬克思的幽靈》，中國(guó)人民大學(xué)出版社2008年版，第3頁(yè)。。面對(duì)全球化的滲透與沖擊，一些青年教師把資本主義某些理論或政策神化，以為意識(shí)形態(tài)弱化是全球化的必然產(chǎn)物和特征，加上缺乏馬克思主義意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)和統(tǒng)攝，出現(xiàn)了非馬克思主義、反馬克思主義的苗頭?！耙恍╁e(cuò)誤思想觀點(diǎn)特別是西方‘憲政民主’、新自由主義、歷史虛無(wú)主義等仍然伺機(jī)冒頭，妄圖挑戰(zhàn)馬克思主義指導(dǎo)地位，攻擊否定黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)政治制度、發(fā)展道路，竭力爭(zhēng)奪意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)?！盵注]中共中央宣傳部：《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想三十講》，學(xué)習(xí)出版社2018年版，第215頁(yè)。

(二)認(rèn)同挑戰(zhàn)

市場(chǎng)化降低了對(duì)馬克思主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同度。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更好地彰顯了社會(huì)主義的優(yōu)勢(shì)所在。同時(shí)，市場(chǎng)的逐利性也在挑戰(zhàn)著社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義和集體主義。在加強(qiáng)高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)上，認(rèn)同是基礎(chǔ)。面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀受到市場(chǎng)逐利性挑戰(zhàn)這一現(xiàn)實(shí)，“能否在多元的社會(huì)中建構(gòu)起被社會(huì)絕大多數(shù)成員普遍認(rèn)同的共同價(jià)值觀念基礎(chǔ)和基本行為準(zhǔn)則，關(guān)系社會(huì)轉(zhuǎn)型的成敗?！盵注]陳秉公：《馬克思主義意識(shí)形態(tài)理論與社會(huì)主義核心價(jià)值體系建構(gòu)》，《馬克思主義研究》2008年第3期，第19-24頁(yè)。市場(chǎng)化進(jìn)入意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，深刻地消解著高校青年教師對(duì)馬克思主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，形成了物對(duì)人的包圍之勢(shì)?！笆袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)以追求利益最大化為目標(biāo)，它誘發(fā)了人們對(duì)物質(zhì)利益的極強(qiáng)占有欲望，滋生出個(gè)人享樂(lè)主義、極端利己主義和拜金主義等傾向?！盵注]郭慰慰：《夾擊與突圍：高校意識(shí)形態(tài)安全教育問(wèn)題探賾》，《焦作大學(xué)學(xué)報(bào)》2018年第4期，第99-100頁(yè)。利益矛盾日益突出、利益訴求日益分化，挑戰(zhàn)著馬克思主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同效果。

(三)宣傳挑戰(zhàn)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展提供了意識(shí)形態(tài)宣傳的新渠道，有助于強(qiáng)化馬克思主義意識(shí)形態(tài)的吸引力、親和力和凝聚力，也沖擊著主流意識(shí)形態(tài)的傳統(tǒng)表達(dá)和傳播方式。

1.網(wǎng)絡(luò)新媒體沖擊了馬克思主義傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)表達(dá)和傳播的絕對(duì)主導(dǎo)角色。網(wǎng)絡(luò)空間存在形式各異的思潮和主義，主流意識(shí)形態(tài)一統(tǒng)天下的格局在信息時(shí)代不復(fù)存在。據(jù)《第42次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，網(wǎng)絡(luò)已成為大部分人日常生活的重要部分，截至2018年6月30日，我國(guó)網(wǎng)民達(dá)8.02億人[注]《第42次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，2018-08-20，http: //www.cac.gov.cn/2018-08/20/c_1123296882.htm。?！半S著新媒體快速發(fā)展，國(guó)際國(guó)內(nèi)、線上線下、虛擬現(xiàn)實(shí)和體制外體制內(nèi)等界限愈益模糊，構(gòu)成了越來(lái)越復(fù)雜的輿論場(chǎng)，更具有自發(fā)性、突發(fā)性、公開(kāi)性、多元性、沖突性、匿名性、無(wú)界性和難控性等特點(diǎn)?！盵注]中共中央宣傳部：《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想三十講》，學(xué)習(xí)出版社2018年版，第216頁(yè)。網(wǎng)絡(luò)新媒體打破原有國(guó)家社會(huì)性質(zhì)和社會(huì)制度的約束，實(shí)現(xiàn)不同思想、文化和價(jià)值觀念的交叉融合，超越主權(quán)國(guó)家傳統(tǒng)界限的信息交流日益迅捷、內(nèi)容日益繁雜，使一些高校青年教師表現(xiàn)出意識(shí)形態(tài)觀念淡薄、道德觀念下滑、理想責(zé)任缺失和行為失范等現(xiàn)象。

2.強(qiáng)調(diào)“宏大述事”的意識(shí)形態(tài)表達(dá)方式弱化了高校青年教師對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的權(quán)威認(rèn)同。當(dāng)前，馬克思主義意識(shí)形態(tài)表達(dá)方式在全球化和信息化話語(yǔ)環(huán)境中面臨諸多挑戰(zhàn)和困境，傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)表達(dá)方式大多停留在目標(biāo)期許、呆板說(shuō)教的宏大敘事、居高臨下的說(shuō)教口吻和狹窄單一的傳播途徑，多以黨和國(guó)家的政策文件或馬克思主義經(jīng)典著作解讀的方式出現(xiàn)，與受眾存在一定的心理距離、思想距離和情感距離。意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)表達(dá)形式在較大程度上影響著意識(shí)形態(tài)的宣傳效果，卓有成效的意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)機(jī)制、認(rèn)同機(jī)制和宣傳機(jī)制，離不開(kāi)相應(yīng)的意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)表達(dá)機(jī)制。富于生活色彩、親和通俗的表達(dá)方式，有助于意識(shí)形態(tài)深入人心、植根人民?！袄碚撘唤?jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量?！盵注]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局：《馬克思恩格斯文集(第1卷)》，人民出版社2009年版，第11頁(yè)。能否獲得青年教師的認(rèn)同，是衡量意識(shí)形態(tài)建設(shè)成功與否的重要維度，要積極對(duì)現(xiàn)行馬克思主義意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)傳播進(jìn)行創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，把黨言黨語(yǔ)、學(xué)言學(xué)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為民言民語(yǔ)、青言青語(yǔ)，調(diào)節(jié)、消弭高校青年教師價(jià)值觀念與“宏大敘事”之間的矛盾沖突，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)夢(mèng)以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的認(rèn)同。

三、新時(shí)代高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)機(jī)制的構(gòu)建

面對(duì)高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)的諸多挑戰(zhàn)以及部分教師理想信念缺失、精神生活功利和價(jià)值取向錯(cuò)位等現(xiàn)象，“面對(duì)這一潮流，任何一個(gè)國(guó)家都不可能閉關(guān)自守、獨(dú)善其身?！盵注]倪邦文：《新時(shí)代青年馬克思主義者培養(yǎng)研究》，《中國(guó)青年研究》2018年第2期，第46頁(yè)。高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)機(jī)制，是對(duì)實(shí)現(xiàn)高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)目標(biāo)過(guò)程中各要素的構(gòu)成方式、作用方式以及由此產(chǎn)生的意識(shí)形態(tài)建設(shè)的整體運(yùn)行方式和有效調(diào)節(jié)方式的總稱(chēng)，即經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明行之有效并上升到一定理論高度、具備系列保障的高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)方式和方法。依據(jù)新時(shí)代高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)的客觀環(huán)境、現(xiàn)實(shí)情況和未來(lái)需要，應(yīng)盡快形成一套切實(shí)可行、科學(xué)系統(tǒng)的工作機(jī)制，把原則性的要求具體化，虛功實(shí)做。

(一)優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

優(yōu)化意識(shí)形態(tài)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的凝聚力和引領(lǐng)力，提升青年教師對(duì)意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。

1.加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)關(guān)鍵在于黨，必須始終堅(jiān)持、不斷完善高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，強(qiáng)化學(xué)校黨委在意識(shí)形態(tài)工作中的政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，將高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作抓在手上、扛在肩上、放在心中。高校領(lǐng)導(dǎo)要勇于擔(dān)當(dāng)，在大是大非面前站好立場(chǎng)、管好陣地、舉好旗幟，任何時(shí)候都不能動(dòng)搖，要從培養(yǎng)時(shí)代新人和維護(hù)中央核心地位的高度，認(rèn)清新時(shí)代高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作的緊迫性和重要性。要堅(jiān)定“四個(gè)自信”、強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”，充分認(rèn)識(shí)意識(shí)形態(tài)工作的長(zhǎng)期性、尖銳性和復(fù)雜性，旗幟鮮明地宣傳馬克思主義意識(shí)形態(tài)，構(gòu)建由學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，宣傳部門(mén)牽頭協(xié)調(diào)，黨政工團(tuán)齊抓共管、協(xié)同推進(jìn)的青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)機(jī)制，使社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)對(duì)教師的影響如空氣一樣無(wú)所不在。

2.加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的管理。明確意識(shí)形態(tài)建設(shè)的管理依托，有助于促進(jìn)高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)的規(guī)范化、科學(xué)化和有序化，新時(shí)代高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)離不開(kāi)先進(jìn)的、合乎時(shí)代要求的管理。高校意識(shí)形態(tài)的管理是一門(mén)科學(xué)，應(yīng)遵循全球化、市場(chǎng)化發(fā)展規(guī)律和青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)規(guī)律，立足現(xiàn)代技術(shù)，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)有力、運(yùn)行有序的管理機(jī)制。高校要明確意識(shí)形態(tài)管理目標(biāo)，將其分解到具體部門(mén)，落實(shí)到相關(guān)單位的績(jī)效考核之中。要規(guī)范意識(shí)形態(tài)運(yùn)作過(guò)程管理，制定一系列科學(xué)有序的運(yùn)作程序，對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域各部門(mén)的職權(quán)進(jìn)行界定，使高校青年教師意識(shí)形態(tài)管理走向制度化。在全球化、市場(chǎng)化條件下，要?jiǎng)?chuàng)新高校意識(shí)形態(tài)調(diào)控手段，圍繞高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)的總目標(biāo)，形成意識(shí)形態(tài)合力，使主流意識(shí)形態(tài)成為新時(shí)代高校青年教師的文化共識(shí)和自覺(jué)追求，保證意識(shí)形態(tài)前沿陣地永不丟失。

(二)創(chuàng)新宣傳機(jī)制

意識(shí)形態(tài)工作是高校思想宣傳工作的重要組成部分，要以高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)為抓手，推動(dòng)宣傳工作創(chuàng)新。

1.創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化高校青年教師傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)表達(dá)機(jī)制。根據(jù)新時(shí)代的要求，創(chuàng)造性地改造那些仍具有實(shí)效的話語(yǔ)表達(dá)方式，創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)表達(dá)方式?！胺彩前牙碚撘蛏衩刂髁x的神秘東西，都不能在人的實(shí)踐中以及對(duì)這個(gè)實(shí)踐的理解中得到合理的解決?！盵注]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局：《馬克思恩格斯文集(第1卷)》，人民出版社2009年版，第26頁(yè)。意識(shí)形態(tài)的宣傳機(jī)制創(chuàng)新，就是以大眾化、日?；?、生活化和形象化的話語(yǔ)落小、落細(xì)、落實(shí)主流意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)表達(dá)：“就是要將政治話語(yǔ)、學(xué)術(shù)話語(yǔ)、文件話語(yǔ)和權(quán)力話語(yǔ)轉(zhuǎn)化為人民群眾熟悉的生活話語(yǔ)?！盵注]李海、范樹(shù)成：《論我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)傳播新機(jī)制的建構(gòu)》，《求實(shí)》2014年第7期，第46-49頁(yè)。借助話語(yǔ)表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換，把社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)與青年教師日常生活聯(lián)系起來(lái)，把馬克思主義意識(shí)形態(tài)內(nèi)化為青年教師的精神追求，外化為其自覺(jué)的行動(dòng)。新時(shí)代，高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)必須有所改變，要抓得住人、入得了心，要依據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展規(guī)律和青年教師網(wǎng)絡(luò)化的生活特點(diǎn)，解構(gòu)傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)傳播方式，重構(gòu)、再造網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)范式?？茖W(xué)的理論應(yīng)該是通俗化的理論，“最高限度的馬克思主義=最高限度的通俗和簡(jiǎn)單明了(Umschlag)”[注]列寧：《列寧全集(第36卷)》，人民出版社1959年版，第467-468頁(yè)。。要?jiǎng)?chuàng)新理論思維和話語(yǔ)體系，應(yīng)從傳統(tǒng)文化、現(xiàn)實(shí)生活和青年教師群體中挖掘理論語(yǔ)言的內(nèi)涵，運(yùn)用簡(jiǎn)單、鮮明和具體的事實(shí)，把馬克思主義意識(shí)形態(tài)與廣大青年教師的工作、學(xué)習(xí)和日常生活相結(jié)合，使話語(yǔ)邏輯符合教師思維、話語(yǔ)內(nèi)容契合教師訴求、話語(yǔ)表達(dá)貼近教師生活，使社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)成為其日常生活工作的基本遵循。把邏輯的力量與情感的力量統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論邏輯向生活邏輯轉(zhuǎn)向，化繁瑣為簡(jiǎn)要，變晦澀為清晰，以生動(dòng)活潑、通俗曉暢的表達(dá)，使馬克思主義意識(shí)形態(tài)可愛(ài)、可親、可敬、可信和可用。

2.創(chuàng)新性發(fā)展高校青年教師意識(shí)形態(tài)的傳統(tǒng)傳播機(jī)制。按照新時(shí)代、新要求對(duì)傳統(tǒng)傳播形式進(jìn)行豐富、發(fā)展和完善，提高意識(shí)形態(tài)宣傳的時(shí)代感和吸引力。信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，制約著社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的生成方式和傳播方式，改變了媒體格局和輿論生態(tài)。高校要健全網(wǎng)絡(luò)信息傳播機(jī)制和手段，了解青年教師的情趣、愿景和需求，增強(qiáng)信息化條件下主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)的針對(duì)性和有效性?！爸刂兄厥且詧?jiān)定的理想信念筑牢精神之基，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的自信。”[注]張曉松、黃小希：《舉旗幟聚民心育新人興文化展形象更好完成新形勢(shì)下宣傳思想工作使命任務(wù)》，《中國(guó)教育報(bào)》2018年8月23日，第1版。要切實(shí)增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)傳播界面的防范能力，借助創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容，依靠精神力量和信息力量引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿情朝著健康方向發(fā)展。要不斷研習(xí)網(wǎng)絡(luò)輿論傳播的規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的捕捉、分析與研判能力，確保社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)在信息化條件下主動(dòng)發(fā)聲、積極作為，迅速占領(lǐng)信息傳播的制高點(diǎn)。要改變單向灌輸?shù)慕逃绞?，采取高校青年教師喜聞?lè)見(jiàn)的話語(yǔ)風(fēng)格和傳播方式，使馬克思主義意識(shí)形態(tài)從政壇、論壇和講壇走向民壇，使主流意識(shí)形態(tài)的傳播貼近實(shí)際、生活，確保青年教師對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的權(quán)威認(rèn)同。

(三)強(qiáng)化保障機(jī)制

為更好地發(fā)揮意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)與管理機(jī)制、宣傳機(jī)制的作用，必須建立一套行之有效的意識(shí)形態(tài)保障機(jī)制。

1.建立并強(qiáng)化激勵(lì)與約束機(jī)制。要發(fā)揮高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)的實(shí)效，需要構(gòu)建行之有效的激勵(lì)與約束機(jī)制，以最大限度地調(diào)動(dòng)高校青年教師的積極性，實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)建設(shè)目標(biāo)。建立高校青年教師意識(shí)形態(tài)工作激勵(lì)與約束機(jī)制，對(duì)全心投入意識(shí)形態(tài)工作并取得突出成績(jī)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳，努力形成人人關(guān)心和參與意識(shí)形態(tài)工作的氛圍。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)深刻變革的今天，要積極回應(yīng)高校青年教師合理的利益關(guān)切，著力解決關(guān)系其切身利益的問(wèn)題，因?yàn)椤邦I(lǐng)導(dǎo)權(quán)的前提是要考慮那些行將被領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)集團(tuán)的利益和傾向，是要產(chǎn)生一定的妥協(xié)的均勢(shì)，也就是領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)要做經(jīng)濟(jì)團(tuán)體性質(zhì)的犧牲”[注]安東尼奧·葛蘭西著，葆煦譯：《獄中札記》,人民出版社1983年版，第135頁(yè)。。忽視對(duì)青年教師利益訴求的關(guān)切，就可能降低這部分群體對(duì)馬克思主義意識(shí)形態(tài)的接受度和認(rèn)同度。

2.建立并強(qiáng)化反饋評(píng)估機(jī)制。要保證高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)的成效，激勵(lì)、約束是前提，反饋評(píng)估是關(guān)鍵。反饋評(píng)估機(jī)制是高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)過(guò)程中的基本環(huán)節(jié)，是對(duì)意識(shí)形態(tài)建設(shè)過(guò)程和效果進(jìn)行價(jià)值判斷，以饋促教、以評(píng)育人，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)的既定目標(biāo)。提高高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)實(shí)效性，需要完善領(lǐng)導(dǎo)與管理機(jī)制、創(chuàng)新宣傳機(jī)制、構(gòu)建保障機(jī)制，更需要對(duì)已經(jīng)實(shí)施的意識(shí)形態(tài)建設(shè)是否取得效果、取得什么效果、效果如何等進(jìn)行反饋評(píng)估。意識(shí)形態(tài)“作為一種目的性活動(dòng)，人們接受、認(rèn)可了某種意識(shí)形態(tài)后，會(huì)按照該意識(shí)形態(tài)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去做，而這種行為的結(jié)果能否得到其他社會(huì)成員的肯定、贊賞、鼓勵(lì)，會(huì)形成一種信號(hào)，反饋到主體那里，從而強(qiáng)化對(duì)意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，或者改變、修正已形成的意識(shí)形態(tài)認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生新的意識(shí)形態(tài)認(rèn)同，以適應(yīng)社會(huì)的要求”[注]聶立清、張燕：《我國(guó)當(dāng)代主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的實(shí)現(xiàn)機(jī)制探析》，《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》2012年第11期，第22頁(yè)。。充分借鑒、運(yùn)用管理學(xué)和系統(tǒng)論中的反饋評(píng)估手段，對(duì)高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)進(jìn)行多元立體、交叉融合的反饋評(píng)估，有助于認(rèn)識(shí)意識(shí)形態(tài)建設(shè)已取得的實(shí)際成果，把握意識(shí)形態(tài)建設(shè)的實(shí)施情況，有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，探索背后原因；有助于認(rèn)清意識(shí)形態(tài)建設(shè)的指導(dǎo)思想、內(nèi)容、原則、途徑、方式和方法等是否合理，在多大程度上合理。進(jìn)而根據(jù)反饋評(píng)估的結(jié)果，引導(dǎo)相關(guān)部門(mén)自覺(jué)研究高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)的客觀規(guī)律，探索培育有效途徑和科學(xué)方法，豐富培育經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)培育針對(duì)性。建立健全反饋評(píng)估機(jī)制，可為全面提高高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)效果、保證高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的有效管理和正確決策，提供可靠的依據(jù)和分析問(wèn)題的嶄新視角。

面對(duì)全球化、市場(chǎng)化境遇下意識(shí)形態(tài)交流、交融、交鋒的新態(tài)勢(shì)及信息網(wǎng)絡(luò)化條件下思想意識(shí)多元、多樣、多變的時(shí)代挑戰(zhàn)，需要培育和構(gòu)建新時(shí)代高校青年教師意識(shí)形態(tài)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)與管理機(jī)制、宣傳與保障機(jī)制。只有當(dāng)廣大高校青年教師將馬克思主義意識(shí)形態(tài)內(nèi)化于心、外化于行時(shí)，才能真正掌握馬克思主義意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，才能真正做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)和守土盡責(zé)，繼而為培育時(shí)代新人提供人才保障和智力支持。