袁 赟，王 宏，王永東

（1.濟(jì)南大學(xué)土木建筑學(xué)院，山東濟(jì)南250000；2.山東省建設(shè)建工集團(tuán)工程設(shè)計(jì)有限公司，山東濟(jì)南250000）

近幾年來，隨著我國逐漸進(jìn)入發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我國對教學(xué)也不斷重視，不斷要求提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求和質(zhì)量。而傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)者之間缺乏交流，教師力不從心難以負(fù)擔(dān)起全部學(xué)生的畢業(yè)構(gòu)思等現(xiàn)象，如繼續(xù)照著這樣的發(fā)展形勢進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，必然達(dá)不到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)和效果，因此對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革已成為我國教育體制發(fā)展的必然要求。對此，相關(guān)教學(xué)單位和部門應(yīng)該引起積極重視，不斷落實(shí)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體制，不斷提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量以及專業(yè)的教學(xué)效果。

1 現(xiàn)代高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本概念

聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)概念是在21世紀(jì)初，由北京、西安、山東等地區(qū)的知名建筑大學(xué)提出的新興理念，具有極強(qiáng)的啟發(fā)性和創(chuàng)新性，是針對于產(chǎn)業(yè)園區(qū)城市設(shè)計(jì)的課題項(xiàng)目，對于我國城鄉(xiāng)規(guī)劃等建筑專業(yè)有著重要影響，而自概念提出到目前，該畢業(yè)設(shè)計(jì)理念體制已經(jīng)經(jīng)過8～9年的成熟發(fā)展，能夠適應(yīng)于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢，并積極運(yùn)用于相關(guān)的高等院校畢業(yè)設(shè)計(jì)戰(zhàn)略之中，是在傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)上進(jìn)行的完善和修改，對于我國高校教學(xué)的部分專業(yè)具有極強(qiáng)的推動(dòng)作用[1]。

2 現(xiàn)代高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極意義

2.1 提高專業(yè)知識面

聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)顧名思義，關(guān)鍵在于其自身的聯(lián)合特點(diǎn)，通過學(xué)術(shù)交流進(jìn)行聯(lián)系、合作，不斷提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的畢業(yè)生的專業(yè)知識，突破傳統(tǒng)自己發(fā)現(xiàn)、自己探索的畢業(yè)設(shè)計(jì)體制。使得學(xué)生有機(jī)會(huì)能夠同不同專業(yè)、不同系別的教師進(jìn)行交流，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中可以思考不同系別、專業(yè)的立場，以此來促使畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的豐富性，使得學(xué)生對該專業(yè)也有了更深刻的理解和認(rèn)識，提高城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

2.2 提高設(shè)計(jì)質(zhì)量

在過去傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中，多為單一的材料，使得學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容較為乏味、空洞、缺乏實(shí)際感。而在當(dāng)前社會(huì)，通過運(yùn)用聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式，能夠從之前的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題就進(jìn)行完善，提高選題難度和選題的豐富性，擴(kuò)大選擇面積。加之，聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式還能夠拉近學(xué)生之間的聯(lián)系，促使專業(yè)知識在不斷流通，推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量以及隨后答辯的成效，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果[2]。

3 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

3.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度逐漸下降

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國高校為滿足我國未來的發(fā)展?fàn)顩r，不斷擴(kuò)大其高校招生規(guī)模。大量的學(xué)生涌入大學(xué)校園，而師資力量、教學(xué)要求、學(xué)生自身決定的影響，導(dǎo)致許多高校教師壓力較大，根本沒有辦法抽出時(shí)間能夠?qū)⒆陨淼慕?jīng)驗(yàn)和所學(xué)向?qū)W生進(jìn)行傳達(dá)，對于高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提高工作造成一定的障礙，基于這樣的現(xiàn)實(shí)原因，我國畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量逐漸降低而其素材重復(fù)率卻逐漸上升，形成流于形式的發(fā)展?fàn)顩r，極不利于畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。其次，教師要求降低、學(xué)術(shù)重視程度弱化、學(xué)校資源減少，更是助長了這一情況的出現(xiàn)[3]。

3.2 在進(jìn)行專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，專業(yè)融合較難

在進(jìn)行城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)面對不同專業(yè)甚至不同院校的同學(xué)，以此來進(jìn)行相關(guān)學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完善。而在此過程中，由于不同專業(yè)、院校之間的學(xué)習(xí)理念、思維不一樣，加之，在高校中各個(gè)不同專業(yè)其對于畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求也各不相同，為能夠符合設(shè)計(jì)要求，學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)合作時(shí)就需要討論、磨合，以此來完善學(xué)術(shù)質(zhì)量和設(shè)計(jì)效果。所以，在進(jìn)行專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)這一模式時(shí)，會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題不夠突出，對相關(guān)專業(yè)性不夠全面等問題出現(xiàn)，不利于達(dá)到專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的預(yù)期效果。

4 現(xiàn)代高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的策略途徑

4.1 完善交流平臺(tái)建設(shè)

在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式中，合作、交流一直是該模式的主題和特點(diǎn)，對此高校教學(xué)單位和教學(xué)部門應(yīng)該積極突出這兩大特點(diǎn)。首先，需要健全專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的制度、規(guī)章，讓學(xué)生有在范圍允許內(nèi)和教師、不同專業(yè)的同學(xué)保持學(xué)術(shù)上的交流和聯(lián)系，確保自身的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠具有較高的專業(yè)性能力。其次，高校還應(yīng)該積極利用現(xiàn)當(dāng)代信息技術(shù)，打造一個(gè)具有高效共享能力的交流網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)術(shù)交流，不斷擴(kuò)充自身的專業(yè)知識面。最后，還應(yīng)該向教師隊(duì)伍貫徹畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵性，讓其積極與同學(xué)進(jìn)行交流，并適當(dāng)減少其專業(yè)教師的行政任務(wù)。以此轉(zhuǎn)變過去較為單一、刻板的畢業(yè)設(shè)計(jì)，不斷提高設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效率。

4.2 提高設(shè)計(jì)條件預(yù)算

為保證學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，相關(guān)高校單位和部門也應(yīng)該積極完善畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理體制，提高其設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)預(yù)算，讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)槿狈υO(shè)計(jì)資金的放棄自身預(yù)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)。從根本上提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，并體現(xiàn)相關(guān)教學(xué)單位和部門對專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度，不斷提高設(shè)計(jì)條件，促進(jìn)相關(guān)教師以及學(xué)生能夠擁有更好的學(xué)術(shù)環(huán)境，推動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高[4]。

4.3 積極鼓勵(lì)學(xué)生組建較為合理的學(xué)術(shù)小組，并大力支持

在進(jìn)行專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，高校管理部門應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)小組建設(shè)，以此來加強(qiáng)學(xué)術(shù)聯(lián)系，更加突出專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的特點(diǎn)，并積極讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)磨合和完善，不斷提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。此外，還應(yīng)該提供一個(gè)較為專業(yè)的教師隊(duì)伍，作為學(xué)生的專業(yè)顧問，對學(xué)生的實(shí)際問題進(jìn)行積極建議和解決。而校方在進(jìn)行相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)咨詢教師隊(duì)伍的建設(shè)時(shí)，應(yīng)該慎重進(jìn)行，合理搭配，以此來完善教師隊(duì)伍的專業(yè)豐富性，教師隊(duì)伍應(yīng)該具有畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，能夠一針見血的將學(xué)生的設(shè)計(jì)問題表達(dá)出來，令學(xué)生能夠充分了解自身畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷跟進(jìn)改善，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

5 結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)相較于傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，有一定的優(yōu)勢，但是自身也具有一定局限性。而相關(guān)教學(xué)單位和部門應(yīng)該大力突出其優(yōu)勢特點(diǎn)，不斷減少其局限性帶來的消極影響。從根本上提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展提供具有專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型城鄉(xiāng)規(guī)劃人才。