金德榮

目前小學(xué)的教育教學(xué)發(fā)展當(dāng)中，需要不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，以此來(lái)促使我國(guó)教育事業(yè)的優(yōu)化發(fā)展。這就要求教師要積極地進(jìn)行探究式教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的優(yōu)化和提升，通過(guò)不斷的分析和解決問(wèn)題實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)。文章通過(guò)幾個(gè)方面分析小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)法的應(yīng)用，促使其在不斷完善的過(guò)程中能夠加強(qiáng)教育事業(yè)的發(fā)展。

引言：

在我國(guó)新課標(biāo)背景下，對(duì)于小學(xué)階段的教育教學(xué)質(zhì)量也提出了更好的要求。教師要行之有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使得其能夠采用科學(xué)探究式的方法來(lái)加強(qiáng)符合知識(shí)的獲得和儲(chǔ)備。這種教育形勢(shì)之下會(huì)促使學(xué)生具備一定的探究精神，在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中也能夠積極有效的提高自身素質(zhì)。因此，教師需要將科學(xué)探究式教學(xué)法作為展開(kāi)教學(xué)工作的重點(diǎn)，通過(guò)不斷的完善和提升來(lái)構(gòu)建其的創(chuàng)新和優(yōu)化。

一、探究式教學(xué)法的主要類型

探究式教學(xué)主要分為兩類分別是：開(kāi)放式探究和指導(dǎo)式探究。因此，教師在展開(kāi)具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中需要切實(shí)有效的把握課程實(shí)際來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué)法引入，促使其能夠獲得更加優(yōu)化的發(fā)展。開(kāi)放式探究主要是指教師需要培養(yǎng)學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)探究能力，通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。而指導(dǎo)式的探究活動(dòng)則需要教師進(jìn)行有效的課程引導(dǎo)，在問(wèn)題設(shè)置和暗示的作用下，使得探究活動(dòng)的過(guò)程能夠順利完成，其具有一定的靈活性和實(shí)用性，是目前教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用較多的一類。

二、小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)法在應(yīng)用中的問(wèn)題和欠缺

1.缺乏體驗(yàn)性

小學(xué)階段的教育中欠缺一定的體驗(yàn)性，使得學(xué)生無(wú)法行之有效的掌握學(xué)習(xí)方法和要義。這就需要教師積極有效的開(kāi)拓和探究學(xué)習(xí)資源的引用，促使教師在展開(kāi)探究式教學(xué)中能夠得心應(yīng)手的進(jìn)行。

2.缺乏指導(dǎo)性

為了良好的加強(qiáng)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，教師需要不斷完善教育教學(xué)模式的科學(xué)性、合理性、針對(duì)性，在保障學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)之前來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)其錯(cuò)誤和欠缺的指出，避免因指導(dǎo)性不足而造成整體教學(xué)水平的下降。目前，由于開(kāi)放式的角度過(guò)大，雖然會(huì)一定程度的幫助學(xué)生構(gòu)建主觀能動(dòng)性發(fā)揮，但是欠缺指導(dǎo)性的教學(xué)會(huì)造成教師對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的難以把控，進(jìn)而使得探究式教學(xué)法的效果有明顯的下降。

3.缺乏發(fā)展性

教師在應(yīng)用科學(xué)探究式的教育法時(shí)，時(shí)要積極面向全體學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，需要重點(diǎn)把握學(xué)生的均衡發(fā)展和受教，并且在探究活動(dòng)中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等各方面的綜合發(fā)展，避免在探究式教學(xué)中知識(shí)能力的失衡，進(jìn)而影響整體的教學(xué)質(zhì)量和水平。

三、有效加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)法的研究措施

1.巧設(shè)提問(wèn)、增加探究的體驗(yàn)性

在我國(guó)新課標(biāo)的背景下，需要不斷地加強(qiáng)小學(xué)階段的探究式教學(xué)，使得學(xué)生在參與課程學(xué)習(xí)中獲得更多的進(jìn)步和提升。為了優(yōu)化科學(xué)探究式的發(fā)展，教師需要積極有效的把握和發(fā)展指導(dǎo)作用，通過(guò)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的了解和掌握來(lái)實(shí)現(xiàn)探究式活動(dòng)的有效制定，以此來(lái)提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)水平。針對(duì)一些偏科、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師更要加強(qiáng)重視促使學(xué)生能夠發(fā)展問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題實(shí)現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)成績(jī)。作為課堂的教育者和引導(dǎo)者教師有著不了磨滅的重要作用，是發(fā)展教育優(yōu)化的重要引導(dǎo)人。

例如，在進(jìn)行科學(xué)探究式教學(xué)法的實(shí)際引用當(dāng)中，教師需要把握課本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué)資源收集，促使學(xué)生在豐富的教學(xué)環(huán)境中加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備。并且教師要做到積極的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)不斷探究知識(shí)獲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方法。此外，教師也要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，避免在探究式教學(xué)中有所疏漏，進(jìn)而加強(qiáng)和完善我國(guó)小學(xué)整體教育的綜合能力。

2.注重學(xué)生能力的提升

實(shí)現(xiàn)探究式的教育優(yōu)化，教師晚積極有效的展開(kāi)問(wèn)題的開(kāi)設(shè)，使得能夠通過(guò)針對(duì)性的問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)課程的順利實(shí)施。教師需要提前對(duì)文本知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，并依據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)設(shè)置問(wèn)題，利用問(wèn)題的層層深入來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生反問(wèn)進(jìn)而不斷發(fā)展自身探究能力的研究和實(shí)踐。關(guān)鍵性的問(wèn)題相當(dāng)于整個(gè)探究活動(dòng)當(dāng)中制心點(diǎn)，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)現(xiàn)積極探究的關(guān)鍵因素。例如，教師在進(jìn)行課程的教育教學(xué)展開(kāi)中，可以設(shè)置針對(duì)性、科學(xué)性的問(wèn)題并且通過(guò)反問(wèn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的興趣和好奇，進(jìn)而使得小學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)體驗(yàn)有所加深，構(gòu)成具備探究式的精神所得。

3.積極指導(dǎo)探究活動(dòng)

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要階段，利用探究式教學(xué)法可以在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中促使其獲得更多展示自我的機(jī)會(huì)。教師需要有效的開(kāi)設(shè)角色扮演讓學(xué)生作用語(yǔ)言表達(dá)和思維優(yōu)化來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流和探究，促使小學(xué)生可以行之有效的獲得綜合能力的優(yōu)化配置。例如，教師在針對(duì)學(xué)生問(wèn)題的回答中，可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)和實(shí)踐并且積極利用小組合作的形式來(lái)體現(xiàn)探究式教學(xué)的重要意義。通過(guò)這種良好的探究式教育法應(yīng)用，促使學(xué)生在接受知識(shí)和消化知識(shí)的基礎(chǔ)之上能夠發(fā)揮自我意識(shí)，來(lái)進(jìn)行知識(shí)的實(shí)踐和探究，實(shí)現(xiàn)踐行素質(zhì)教育下學(xué)生學(xué)習(xí)思維的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在目前小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，教師需要把握學(xué)生成長(zhǎng)的特性和規(guī)律促使探究式教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠開(kāi)拓思維、不斷探究實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)目標(biāo)的提升。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)梅堰實(shí)驗(yàn)小學(xué)??江蘇】