董志濤

為了充分激發(fā)小學生學習更多的科學知識內(nèi)容，需要教師組織學生開展科學探究活動，調(diào)動學生學習科學知識興趣，全面提高小學科學課堂學習效果。本文以小學科學探究活動為切入點，并根據(jù)具體情況提出相應的解決建議，從而全面提高小學生綜合素養(yǎng)。

當前在開展小學科學教學課堂時，由于部分教師沒有意識到采用探究活動的方式開展小學科學教學的重要性，在課堂上沒有合理地采用具有針對性教學方式，沒有深入探究學習內(nèi)容，直接影響了課堂教學效果。為了有效提升課題教學質(zhì)量，教師應更新以往教學理念，不斷豐富教學技巧，充分調(diào)動小學生學習科學的積極性，有效提高課堂學習效果。

一、分析小學科學探究活動的組織應遵循相關原則

（一）遵循科學性原則

在開展小學科學探究活動的組織活動時，教師需要制定科學的操作方式、活動設定以及科學原理。小學科學探究活動應遵循科學性原則，并將其作為探究活動的基礎和前提。教師在組織學生開展小學科學探究活動時，要根據(jù)探究活動主題，科學地選取活動素材，并根據(jù)主題活動科學地采用相應探究方式。根據(jù)小學生學習實際情況，合理設置相應探究活動。在組織學生進行小學科學研究活動時，需要遵循活動的科學、合理性原則，全面提高小學科學教學效果。

（二）遵循安全性原則

在進行小學科學探究活動時，教師應充分考慮到學生的安全性問題，并將安全作為開展科學探究活動的首要前提。在進行小學科學課堂教學時，需要教師在組織小學生積極參與實踐活動時，應加強小學生安全教育，提高小學生安全意識。要將安全與科學探究活動有效結(jié)合，要遵循安全性原則，保障小學生在安全的環(huán)境下有序開展科學探究活動。

（三）遵循主體性原則

教師在組織小學生參與科學探究活動時，要將小學生作為教學活動的主體。教師在開展教學活動時，應充分發(fā)揮排憂解惑、協(xié)助、指導的作用。要引導小學生學會自主地去選擇適合的科學探究活動主題，小學生可以自由設定科學探究活動的主要形式和內(nèi)容，教師應組織小學生以小組方式進行科學探究活動的匯報總結(jié)工作。遵循以小學生為主體的原則，開展科學探究活動，可以充分展現(xiàn)出探究、合作、自主的學習方式，全面提高小學生學習積極性。

二、制定小學科學探究活動的組織與有效性提升方法

（一）人本化教學

教師在開展小學科學探究活動時，要嚴格執(zhí)行課本以及課程實際的要求。首先，教師在開展教學活動時，應為學生充分展現(xiàn)科學、正確的價值觀念、探究性、創(chuàng)新意識、科學知識內(nèi)容以及情感態(tài)度等;制定的教學課程應具備完整性、準確性;教學目標應清晰明確。其次，教師在制定教學內(nèi)容時，需要具有針對性，教學內(nèi)容簡潔清晰，要科學地整合小學科學不同教學指標。例如，教師在開展“空氣與生命”教學時，應組織學生在課堂上通過親自動手實驗、翻閱有關資料等，全面了解空氣是人類以及動植物最根本的生存條件，幫助小學生意識到空氣對生命是非常重要的。在制定課堂教學內(nèi)容時，首先需要學生了解人們生活中離不開空氣，引導小學生意識到空氣對于生命的重要意義;通過組織小學生翻閱空氣與生命有關資料以及組織學生開展相關試驗活動，使小學生能夠?qū)諝獾闹匾赃M行簡單表達，學生通過教師在課堂上科學地講解“空氣與生命”后，能夠詳細地加以描述，從而有效地實現(xiàn)小學科學課堂教學目標。

（二）主體化教學

提升小學生學習興趣，全面提高課堂學習效果。在開展小學科學探究活動時，教師在設置學習環(huán)節(jié)時，要避免設置太多的陷阱和問題，使教學內(nèi)容變得深奧和煩瑣。在開展小學生科學學習活動時，應根據(jù)教學具體內(nèi)容，科學地設置問題情境，有效激發(fā)小學生探索知識內(nèi)容的積極性。教師采用科學的方式，設置教學內(nèi)容，有利于提高小學生創(chuàng)新能力以及動手能力。例如，教師在給學生講解“熱脹冷縮”知識內(nèi)容時，教師在課堂上提出“熱水為什么可以使凹陷的車蓋鼓起來？”在提問后引導學生復習之前所學習過的固體熱脹冷縮知識內(nèi)容，并鼓勵學生進行大膽的聯(lián)想。在學生進行預想后，組織學生進行相應的實踐探究活動，判斷學生預想的是否準確，從而有效地提升學生探究能力以及充分激發(fā)學生學習更多知識內(nèi)容的積極性。在開展教學時，教師組織學生開展更多科學探究活動，能在提升小學生學習興趣的同時，不斷豐富小學生知識儲備，有效地提高學習效果。

（三）完善教學評價體系

在以往的教學評價中，教師作為評價的主體，教學評價時存在片面性、單一性。為了有效激發(fā)學生學習科學的積極性，要采用多元化的評價方式。教師通過組織學生以小組互評、教師評價、家長評價以及自評等綜合性的方式，進行相應的評價，能提高評價的客觀性，并更好地激發(fā)小學生學習的主動性。逐漸完善課題教學評價體系，還能充分展現(xiàn)出學生在學習過程中的民主性，全面提升課堂教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，在開展小學科學探究活動時，教師要遵循科學性、安全性以及主體性原則;要根據(jù)學生學習的實際情況，合理地設置相應的探究活動內(nèi)容;在開展科學教學時，要采用科學、合理的方式，優(yōu)化教學內(nèi)容、選擇適合學生的教學素材;教師要組織學生開展多元化的教學評價，激發(fā)小學生學習科學的積極性，從而有效提升小學生綜合素養(yǎng)。

【作者單位：扶余市得勝鎮(zhèn)第一中心小學??吉林】