任莉

教育是與時俱進的，隨著現(xiàn)代化進程的不斷深入，教育水平可以說是逐步提升，就以往的呆板應(yīng)試教育而言已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化的教學需求。將現(xiàn)代化的教學技術(shù)以及現(xiàn)代化的邏輯思維融入教學當中是現(xiàn)代化進程的必然結(jié)果。教師通過觀察學生平時學習生活當中的點點滴滴了解到學生的實際學習需求，并且根據(jù)不同學生的不同狀況，制定適應(yīng)于不同學生學習的教學章程，通過不斷的引導性教學，引導學生樹立自主性的學習思維，促使學生在學習過程當中獨立思考語文的內(nèi)涵性文化，畢竟現(xiàn)代化的教育培養(yǎng)的是學生全方面能力的共同提升。

中華文化博大精深，豐富學生的語文素養(yǎng)不但可以提升學生的表達能力，還可以豐富學生的精神世界以及內(nèi)在的情感思維，因此對于語文相關(guān)知識學習的重要性自然毋庸置疑，教師需要提升學生對于語文內(nèi)涵性文化的認知度，促使學生真正地了解語文，畢竟只有真正地了解一樣東西，才能夠確定自己真正想要的是什么。任何一門學科都有其學習的必要性，以及學習的特殊性，教師需要將現(xiàn)階段學生的特性與語文學習的特性相結(jié)合，從學生的視角出發(fā)，引導學生參與到語文的學習當中。在對于學生的進行文化培養(yǎng)的過程當中，教師需要構(gòu)建相互尊重的關(guān)系網(wǎng)，只有相互尊重才能夠促使學生更好地參與到語文的教學當中。

一、興趣培養(yǎng)教學拓展

對于學生的培養(yǎng)絕對不是單純的理論性知識的灌輸，教師需要根據(jù)學生的實際學習需求制定相應(yīng)的計劃，逐步對于學生進行深入性的引導教學。興趣是孩子最好的導師，是促使學生自發(fā)性地參與到語文相關(guān)知識學習當中的有效動力?，F(xiàn)階段的學生都有一個共同的特性，“具有強烈的好奇心”，教師就可以以學生好奇心重的特性進行策略性引導教學，在不知不覺當中培養(yǎng)學生對于學習語文相關(guān)知識的興趣。

例如：就小學階段對于學生語文相關(guān)知識的培養(yǎng)當中，激發(fā)學生對于語文學習的興趣，是促使學生參與到學習當中的不竭動力。每兩周教師可以在班級組織一場小組型的故事競賽，班級里面的每一位學生都需要參加本次故事競賽，在競賽開始后每個團隊依次進行故事講述，同時本次競賽的評判也是有本班的學生組成，在結(jié)尾有教師根據(jù)本次的評判分數(shù)評選出本次競賽的冠軍得主。與此同時，教師還需要給予未得到好成績的團隊一定的鼓勵，畢竟現(xiàn)階段學生還很脆弱，以免給學生造成難以挽回的傷害。通過這樣的家方式，不但可以培養(yǎng)學生良好語文學習興趣，還可以促使學生構(gòu)建積極的團隊觀念，提高學生的學習效率。

二、理論知識鞏固拓展

語文的學習必然是一個不斷積累的漫長過程，教師需要在不斷地教學過程當中，引導學生樹立屬于學生自己的學習目標，并且促使學生為了目標不斷努力。就現(xiàn)代化的教學而言，單純的理論性知識的傳輸已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化的教學需求，而閱讀就是提升學生文化素養(yǎng)、鞏固文化基礎(chǔ)的最直接方法，因此在教學過程當中教師需要積極培養(yǎng)學生對于閱讀的積極性，促使學生參與到語文閱讀的學習當中。

例如：閱讀可以說是提升學生文化素養(yǎng)，鞏固知識儲備最為直接的方法。教師可以每周在班級組織一場小型的“班級優(yōu)秀書籍交流會”，交流會的主要內(nèi)容可以是是由學生平時從閱讀文章當中摘抄的好詞好句進行朗讀，可以是優(yōu)秀書籍的推薦，還可以是自己對于閱讀的小見解等等都可以。當然，學生所表述的必須是學生自己對于閱讀的見解以及看法，所抒發(fā)的情感必須是自己的真實情感。當然在交流會上教師需要積極地與學生進行交流，并且尊重每一位學生的表述，畢竟之后相互尊重才能夠促使學生大膽地思考閱讀的好處。

三、寫作能力提升教學

寫作可以說是學生語文知識儲備最好的檢驗，同時也是對于學生語言表達能力以及語法使用是否得當?shù)挠行z查。因此，對于小學階段學生語文寫作能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。當然對于學生寫作能力的培養(yǎng)絕對不是一蹴而就的，教師需要制定長遠的教學計劃，逐步提升學生的語文寫作能力，從而為接下來的學習生活構(gòu)建堅實的基礎(chǔ)，畢竟學習本就是一步一個腳印不斷積累下來的。

例如：對于學生寫作能力的培養(yǎng)，就現(xiàn)階段的教學而言有著至關(guān)重要的作用。每周學生需要寫一篇有關(guān)于本周發(fā)生的事情的作文，文章可以是自己親身發(fā)生的令自己感動的事情，也可以是身邊發(fā)生的事情，但是所發(fā)生的事情必須是真實的，并且所抒發(fā)的情感也必須是學生真實的情感，不可以抄襲。學生需要在教師給予的規(guī)定時間內(nèi)交于教師批改。通過這樣的教學方式可以不斷提升學生的寫作水平，并且豐富學生的內(nèi)心情感世界，從而為接下來的學習生活構(gòu)建基礎(chǔ)。

沒有什么是一蹴而就的，就現(xiàn)階段學生對于語文相關(guān)知識的學習同樣是如此，需要學生長時間的積累，不斷地夯實基礎(chǔ)，豐富自身的內(nèi)在文化素養(yǎng)，畢竟學習是一個階段性的提升過程。對于現(xiàn)階段學生的教育，應(yīng)明確學生的學習目標，只有這樣才能激發(fā)學生對于語文相關(guān)知識的深入探究。在教學過程當中教師需要積極反思自己在教學過程當中出現(xiàn)的種種問題，并且積極進行教學上的調(diào)整，以免給學生造成消極的影響。

【作者單位：舟曲縣峰迭新區(qū)小學??甘肅】