陳萬彪 王立海

當前我國高度重視全面型人才的培養(yǎng)，在教育改革措施的全面應用下，學生閱讀能力培養(yǎng)的重要性逐漸凸顯出來。本文分析了學生在小學階段進行經典閱讀的意義，并對經典閱讀在小學語文教育中的具體實施進行了分析，希望能借此提升學生的思想高度，深化教育效果。

我國具有悠久的發(fā)展歷史，唐太宗曾說：“夫，以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以知得失?！逼渲械摹耙怨艦殓R”就是指閱讀經典，學習前人的經驗，豐富人生閱歷。

一、在小學語文教學中提升經典閱讀的意義

1.提升學生語言基礎

在當前的教育環(huán)境中，語文教學目標有偏移，部分教師單純重視學生知識儲備水平的提升而忽視了對學生語言能力的培養(yǎng)，基于此，在以習近平同志為核心的黨中央的帶領下，教育部針對學生文字基礎較弱和文學素養(yǎng)低下的現(xiàn)象進行了教材的改版，在改版后的教材中增加了閱讀的教育比例，并要求教師對學生的閱讀能力進行積極引導，全面提升學生的語言基礎。

2.為學生樹立正確的人生導向

隨著社會的發(fā)展，互聯(lián)網技術的發(fā)達程度越來越高，以互聯(lián)網為平臺的新媒體技術改變了人們信息獲取的渠道，也影響了青少年的成長。小學學生正處于身心全面成長的階段，此階段的思維極易被外界環(huán)境干擾，產生一定的思想偏差。在教師引導下進行的經典閱讀，不僅對學生的不良思想苗頭進行了糾正，還在一定程度上為學生指明了發(fā)展的方向。

二、經典閱讀在小學語文教學課堂中的具體實施

1.影視鑒賞

通過對全市各個小學學生的閱讀情況進行抽樣調查后發(fā)現(xiàn)，當前小學生的課余時間較多，但是用于閱讀的時間卻是寥寥，經過分析后發(fā)現(xiàn)造成此現(xiàn)象的原因主要是學生的閱讀興趣不高。因此，幫助學生開展經典閱讀的首要任務是激發(fā)學生的閱讀興趣。當前教育環(huán)境優(yōu)良，各個學校中基本已經配備了多媒體教學設施，教師可以憑借多媒體設備向學生播放影視視頻，激發(fā)學生的閱讀興趣。例如在引導學生進行《西游記》經典閱讀時，小學階段的學生對神話傳說具有濃厚的興趣，教師通過向學生播放《西游記》動畫片段，建立了學生對《西游記》書籍閱讀的興趣，學生在閱讀過程中從而領略吳承恩的文字魅力，促進閱讀行為的進行。

2.合作閱讀

在班級內建立合作閱讀機制，能幫助學生提升閱讀效率，加深學生的閱讀體驗。合作機制在小學語文教學中的主要應用如下：教師在班級內建立閱讀學習小組，并為學生提供閱讀時間（如周五的最后一節(jié)課），培養(yǎng)學生閱讀習慣。一千個人就有一千個哈姆雷特，每個人在閱讀時產生的感想都是不同的，在閱讀時間結束后，教師引導學生在小組間進行交流，學生可對閱讀時產生的感想進行討論，經過小組交流的閱讀能加深學生對書籍知識的理解，以《魯濱孫漂流記》書目閱讀為例，學生在統(tǒng)一的閱讀進度下產生了強烈的交流欲望，在小組間對魯濱孫在島上的生活方式進行了討論。此外在閱讀后，學生還能對該書籍的發(fā)展方向進行預測，暢想自己漂流到孤島上的情形，充分發(fā)散了學生的思維。

3.游戲教學

小學生對游戲具有與生俱來的熱愛，利用游戲激發(fā)學生的閱讀熱情是“寓教于樂”教學觀念的充分體現(xiàn)。游戲教學，能對學生經典閱讀成果進行考量，同時也是了解學生經典閱讀掌握程度和文學素養(yǎng)水平的重要途徑之一。在《中國詩詞大會》中的《飛花令》環(huán)節(jié)是觀眾最喜歡的環(huán)節(jié)，教師可以從《飛花令》中獲取教學靈感，將《飛花令》機制應用于學生閱讀中。例如對小學六年級的學生進行閱讀考察時，就可以合理運用該機制，小學六年級的學生已經具備了一定的閱讀量，教師整合學生閱讀的經典書籍后，說出任意書籍中的名句，并由學生說出該名句出自哪本經典名著，在游戲中學生加深了對名著經典語句的記憶，促進了學生閱讀習慣的長久堅持。

4.表演機制

小學階段的學生具有強烈的表演欲望，小學階段是健全人格和塑造性格的重要階段。因此在經典閱讀中利用學生的表演欲望能提升學生的閱讀興趣，促進學生語言能力的發(fā)展。《中國詩詞大會》在中央衛(wèi)視的播出引起了強烈的反響，激發(fā)了民眾對中國經典的閱讀熱情，經過閱讀，人們能從古人的詩句中汲取營養(yǎng)，充盈自身的文學儲備，參賽選手在參與活動的過程中展現(xiàn)了個人能力，體現(xiàn)了中國經典詩句的魅力。在小學語文閱讀課堂中也可以借鑒這種機制，增加學生的自信心，還能將“閱讀”中的“讀”充分體現(xiàn)。教師可以在班級內組織小型的經典書籍朗誦活動，學生既可以單獨朗誦，也可以與同學聯(lián)合朗誦。朗誦活動的開展，不僅提升了學生的閱讀興趣，還對學生的交流、合作等綜合能力進行了鍛煉，全面促進了學生身心健康發(fā)展。

綜上所述，將閱讀教育融入小學語文教學中，引導學生養(yǎng)成閱讀經典的良好習慣，不僅能為小學生建立良好的語言基礎，對培養(yǎng)學生的優(yōu)良道德品質也有一定幫助。經典書籍中的文化精髓將與青少年的成長如影隨形，最終在其生命中開出絢爛的花朵。

【基金項目：本論文系甘肅省武威市教育科學規(guī)劃課題《利用國學經典發(fā)展小學生核心素養(yǎng)的策略研究》研究成果，課題編號：WW〔2018〕GH009。】

【作者單位：武威市涼州區(qū)會館巷小學??甘肅】