邵育明

養(yǎng)成小學生語文學習習慣是葉圣陶培養(yǎng)習慣說中重要的組成部分，他認為就語文學科而言，小學語文教師一定要讓小學生盡早養(yǎng)成良好的小學語文學習習慣，憑語言文字吸收（聽和讀）的好習慣，憑語言文字表達（說和寫）的好習慣。

一、專心“聽話”的好習慣

“聽”與人們的工作和生活是息息相關的，教育心理學工作者觀察一般語言活動的使用頻率后，得到的結果是：“聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。”可見人們求得知識的主要途徑是靠“聽”。葉圣陶在《語文科課程標準》中指出：“聽人說話，能夠了解對方的要旨，不發(fā)生誤會。又能夠加以評判，對或不對，妥當或不妥當，都說得出個所以然?！睘榱诉_到這樣的目標，教師必須在平時加強對學生進行有效的“聽”的訓練。在整個訓練過程中，要格外重視在“專心”兩個字上下功夫，并時刻注意根據不同學生的年齡、地域、學識等差異，分別進行有的放矢的培養(yǎng)。一般而言，應遵循先慢后快、先簡單后復雜、先具體后抽象等原則，使學生聽話能力的諸要素都得到全面提高。到那時，學生養(yǎng)成了專心聽話的好習慣，聽話的質量必將大大提高，在聽話方面形成的能力就可享用終生。在學校里，教師一定要對學生進行說話的嚴格訓練，否則的話，“他們出了學校不善說話，甚至終其身不善說話?！爆F代語言學家把說話能力的構成要素歸納為定向能力、編碼能力、語言表達能力、語音調控能力和態(tài)勢配合能力等五種。為此，我們對學生進行說話訓練，課內可采用誦讀、復述、發(fā)言、討論等形式;還可結合作文教學來訓練學生的說話能力，如先說后寫，寫后評說和口頭作文等。至于日常生活中，隨時都可進行說話訓練，如慰問、接待、致辭、演講等。

二、規(guī)范寫字的好習慣

中小學生能否規(guī)范寫字，與教師的關系甚為密切，為此，教師的板書和評語至少應該做到端正清楚，筆順正確。如果教師本人都不把規(guī)范寫字當回事，學生勢必會跟著不規(guī)范，其后果就不堪設想了。葉老1972年9月在給一位語文老師的回信中說：“我要給你提個小意見，字要寫得端正清楚些……字不好不要緊，筆畫不清楚，叫看的人費心力眼力，就不合乎群眾觀點了?！痹诖罅ν菩兴刭|教育的今天，我們更應該把改變字風，規(guī)范寫字作為一項重要內容。我們高興地看到，已有不少中小學生能寫一手好字，但是字寫得潦草以及寫錯常用字的學生仍占相當高的比例。所以，一定要通過教師及學生雙方的共同努力，加強訓練，逐漸形成寫字端正清楚，先對后快，既對又快的良好習慣。

三、勤于閱讀的好習慣

興趣是最好的老師。葉老認為，在語文閱讀教學中，教師要想方設法調動學生的閱讀興趣，教師的責任不在于把一篇篇的文章裝進學生腦子里去，因為教師不能一輩子跟著學生，而在于待學生預習之后，幫他們糾正、補充、闡發(fā);唯有如此，學生在課前的預習階段練習自己讀書，在課內的討論階段又得到了切磋琢磨的實益，他們才能嘗到閱讀書籍的甜頭。例如，本人一直很相信自己的閱讀課堂教學，常常認為一個知識點學生在課堂上掌握得很好，但從詞語中發(fā)現，學生對獨體字與偏旁的鞏固還掌握不夠。例：“牲畜”中的牲寫成“牛生”等字。詞語的搭配學生做時非常盲目，不會去推敲，這可能與學生的生活經歷、課外書讀得少有關。看來我們平時要多讀多練。句式的變化，有些學生分析不清哪些是疑問詞，故句式的變化要多加訓練。文本中段落的學習是一個個范例，需要我們在課堂上去領會、拓展、挖掘。

四、隨時寫作的好習慣

寫作是一門技能，需要經過長期不斷的實踐。葉老曾經有過這樣的設想：“能不能從小學高年級起，就使學生養(yǎng)成寫日記的習慣呢？或者不寫日記，能不能養(yǎng)成寫筆記的習慣呢？凡是干的，玩的，想的，覺得有意思就記。一句兩句也可以，幾百個字也可以，不勉強拉長，也不硬要縮短?？傊畬嵤虑笫?，說老實話，對自己負責……這樣的習慣假如能夠養(yǎng)成，命題作文的方法似乎就可以廢止，教師只要隨時抽看學生的日記本或筆記本，給他們一些必要的指點就可以了?！绷钊丝上驳氖?，現在已有越來越多的中小學語文老師按照葉老的設想去進行作文教改的試驗，讓學生認真地多寫多練，養(yǎng)成隨時作文的良好習慣，寫作水平都提高得相當快。文章寫完之后為什么要修改？因為初稿中出現這樣那樣的紕漏或差錯是難以避免的，也是最正常不過的事，只有經過反復斟酌、推敲和修改，才能不斷完善起來。為什么自己修改比讓老師或他人修改好？因為只有自己修改才是主動的，才能得到實際的鍛煉。為此，葉老極力反對語文老師對學生作文進行“精批細改”，而提倡在認真審閱學生作文的基礎上啟發(fā)和指導學生自己修改。教師千萬不要把本應由學生做的事情越俎代庖地包攬過來，弄得自己疲于奔命地搞無效勞動，學生卻永遠不會修改。

五、善于自學的好習慣

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。每個人都應該活到老、學到老。在學校里有老師指導，但人的一生在學校里度過的時間僅占一小部分，大量的時間不是在學校里。踏上社會后，主要應靠自學。實踐證明，通過自學而掌握的東西點點滴滴在心頭，往往更有利于指導自己的工作和生活。善于自學的好習慣不應該等到離開學校之后才去培養(yǎng)，必須在學校期間就養(yǎng)成，而且越早越好。詞典是一位不開口的老師。經常查閱詞典，就等于生活在一大批德高望重、學識淵博的專家身邊，隨時可以請教，這等好事，何樂而不為？

葉老所提出的種種學語文的好習慣，全都與青少年學生語文素質的發(fā)展提高密切相關，所以，他的一系列正確主張，絕大多數都已被教育部寫進了語文課程標準之中。希望所有教語文的老師和學語文的小學生都要十分重視語文好習慣的培養(yǎng)，因為只有養(yǎng)成了這些好習慣，我們的語文教學才能真正走出“少、慢、差、費”的沼澤，盡快進入“多、快、好、省”的坦途。

【作者單位：蘇州香雪海小學??江蘇】