宋興杰

蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教材的開篇就提出要培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的好習(xí)慣，這既符合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中關(guān)于第三學(xué)段習(xí)作部分的要求，也暗合中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的理念和主張。但是，要想在一線教學(xué)中不打折扣地貫徹落實(shí)之，還是很有難度的。為了切實(shí)達(dá)成這個(gè)教學(xué)愿景，在新一輪小學(xué)高年級(jí)（五、六年級(jí)）的語文教學(xué)中，我以五年級(jí)上、下冊(cè)的十四篇習(xí)作為抓手，加緊引導(dǎo)學(xué)生開始自主修改作文的嘗試和探索。在梳理和總結(jié)自己一年以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，形成了以下三點(diǎn)思考和認(rèn)識(shí)：

一、秉持一個(gè)原則：以賞識(shí)為主

美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆士指出：人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。對(duì)處于發(fā)展過程中的小學(xué)生而言，更是如此。引導(dǎo)學(xué)生自主修改作文的出發(fā)點(diǎn)，并非是他們寫出來的作文錯(cuò)誤百出，也不是因?yàn)槔蠋熗祽校窍Ｍ麄儗W(xué)會(huì)用自己的手潤(rùn)色出更好、更美的文章。也就是說，引導(dǎo)學(xué)生自主修改作文的心理基石是賞識(shí)。

以賞識(shí)為主，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主修改作文的積極性，幫助他們克服畏難、抵觸、極不情愿的心理狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，就可以順理成章地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主修改作文是個(gè)人能力提升的體現(xiàn)，是“我手寫我心、我筆潤(rùn)我文”的重要途徑。同時(shí)，有了老師的賞識(shí)，學(xué)生自主修改作文的持續(xù)性會(huì)更長(zhǎng)久，將更有利于他們養(yǎng)成自主修改作文的好習(xí)慣。重復(fù)性的修改行為一旦轉(zhuǎn)化成了自覺性的習(xí)慣，學(xué)生就能受用終身了。

當(dāng)然，賞識(shí)的主角不應(yīng)該只是老師和學(xué)生自己，還可以是同學(xué)以及自主修改作文的具體制度。在實(shí)踐中，我先是引導(dǎo)同學(xué)們互批，然后再自主批閱。在制定《學(xué)生自主修改細(xì)則》的時(shí)候，我著重突出它的導(dǎo)向性、賞識(shí)性，較好地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的修改積極性。

二、運(yùn)用兩種方法

方法，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有力保障。經(jīng)過幾次作文教學(xué)的摸索之后，我確定了加法和減法這兩種方法。在隨后的作文教學(xué)中，我不斷充實(shí)和完善著這兩種方法。

（一）加法

加法指的是學(xué)生對(duì)照本單元《學(xué)生自主修改細(xì)則》來給自己的作文加分，加分點(diǎn)不僅考慮到了整體的謀篇布局，還指向細(xì)節(jié)方面的遣詞造句。加分的初衷不只是樹立一種評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，更多的是帶著學(xué)生去了解和把握本單元優(yōu)秀作文的基本模樣。從分值上來看，加分的滿分為100分，絕大部分學(xué)生都能獲得較高的分?jǐn)?shù)。

具體來看，命題作文（五年級(jí)上冊(cè)第三單元《秋天的樹葉》）的加法細(xì)則如下：

1.題目是秋天的樹葉+5，多字、少字、改字、出現(xiàn)書名號(hào)等一律+3，滿分5分。

2.文章不足3個(gè)自然段+1，剛好3個(gè)自然段+4，超過3個(gè)自然段+5，滿分5分。

3.圍繞秋天的樹葉來寫作（首、尾、中間都明顯出現(xiàn)了與樹葉相關(guān)的文字）+30，基本圍繞+20，沒有圍繞+10，滿分30分。

4.字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)+20，基本達(dá)標(biāo)+15（少1、2行），不達(dá)標(biāo)+10（少3行及以上），滿分20分。

（1234滿分60分，是基本的規(guī)范和要求，關(guān)乎整體的謀篇布局。）

5.文中寫到了秋天樹葉的顏色+5，寫到了秋天樹葉的形狀+5，滿分10分。

6.文中有排比句、比喻句、擬人句、過渡句，一句+5，滿分10分。

7.文中出現(xiàn)引用、改編、自編的詩詞、名言名句、歇后語、諺語等，一句+5，滿分10分。

8.文中有評(píng)價(jià)秋天樹葉的詞語或者一些形象化的稱呼，一個(gè)+5，滿分10分。

（5678滿分40分，是細(xì)節(jié)方面的美化和潤(rùn)色，涉及具體的遣詞造句。）

話題作文（五年級(jí)上冊(cè)第四單元《說說心里話》）的加法細(xì)則略有不同：

1.題目符合主題（有明確的對(duì)象）+5，不太符合+3，完全不符合+0，滿分5分。

2.文章不足3個(gè)自然段+1，剛好3個(gè)自然段+4，超過3個(gè)自然段+5，滿分5分。

3.圍繞主題來寫作（針對(duì)某一個(gè)人，說出了自己的心里話）+30，基本圍繞+20，沒有圍繞+10，滿分30分。

4.字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)+20，基本達(dá)標(biāo)+15（少1、2行），不達(dá)標(biāo)+10（少3行及以上），滿分20分。

（1234滿分60分，是基本的規(guī)范和要求，關(guān)乎整體的謀篇布局。）

5.文中寫到了和人物有關(guān)的事情+5，有真情實(shí)感+5，滿分10分。

6.文中有排比句、比喻句、擬人句、過渡句，一句+5，滿分10分。

7.文中出現(xiàn)引用、改編、自編的詩詞、名言名句、歇后語、諺語等，一句+5，滿分10分。

8.文中有形象化的稱呼、特殊稱謂、趣味性的表述，一個(gè)+5，滿分10分。

（5678滿分40分，是細(xì)節(jié)方面的美化和潤(rùn)色，涉及具體的遣詞造句。）

（二）減法

減法指的是學(xué)生對(duì)照本單元《學(xué)生自主修改細(xì)則》來給自己的作文減分。減分不是目的，目的是督促學(xué)生養(yǎng)成勤于修改微小錯(cuò)誤的習(xí)慣，學(xué)會(huì)斟酌字詞、標(biāo)點(diǎn)、語句等。從分值上來看，學(xué)生最多會(huì)被減掉16分，具體如下：

1.錯(cuò)別字、少字、多字，一個(gè)-1，最多-3。

2.誤用標(biāo)點(diǎn)、少標(biāo)點(diǎn)、多標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)-1，最多-3。

3.格式問題（標(biāo)題沒有居中、段落首句沒有空兩格），一個(gè)-1，最多-2。

4.出現(xiàn)了真實(shí)姓名、校名、詳細(xì)地名等，一項(xiàng)-1，最多-2。

5.出現(xiàn)語病，一處-1。明顯不通順的句子，一句-2，最多-6。

三、注意三點(diǎn)事項(xiàng)

在做頂層設(shè)計(jì)的時(shí)候，我的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生樂于自主修改作文，在潛移默化中養(yǎng)成自主修改作文的習(xí)慣。因此，加法的難度不大，減法的力度較小。在實(shí)際操作中要因材施教：

1.對(duì)于先進(jìn)生，以放為主

先進(jìn)生的最終得分會(huì)保持在95—100之間。對(duì)于他們來說，可以適當(dāng)放手，甚至讓他們做起后進(jìn)生的小老師。他們教會(huì)了別人，自己的成就感和深度體驗(yàn)感不言而喻。

2.對(duì)于中等生，先扶后放

中等生的最終得分會(huì)保持在85—95之間，是班級(jí)的大多數(shù)。教師需要先一步步去扶助他們，然后再慢慢放手讓他們自主修改。

3.對(duì)于后進(jìn)生，以扶為主

后進(jìn)生的最終得分一般會(huì)低于85分，甚至因跑題、語句不通順、字跡太過潦草等因素而不及格。所以，教師要重點(diǎn)關(guān)注他們，幫助他們，鼓勵(lì)他們，逐步培養(yǎng)他們自主修改作文的能力。

【作者單位：昆山市張浦中心小學(xué)校??江蘇】