吳啟明

《義務(wù)教育階段體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》中指出課程基本理念是：“學(xué)生將掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識、基本技能與方法，增強(qiáng)體能;培養(yǎng)體育實踐能力和創(chuàng)新精神，學(xué)會學(xué)習(xí)和鍛煉;體驗運(yùn)動的樂趣和成功，形成體育鍛煉的意識與習(xí)慣;具有良好的心理品質(zhì)、合作精神和交往能力;形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂觀開朗的人生態(tài)度?！比绾呜瀼芈鋵嵲摾砟?，作為一線體育教師，應(yīng)在“運(yùn)動負(fù)荷”“體能練習(xí)”“技能形成”等三個要素上下功夫，以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動負(fù)荷提高體能，在充分的體能練習(xí)提高技能，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的體育品質(zhì)。筆者以一年級上冊《體育與健康》的第一課時《母雞愛小雞》為例，談?wù)勅绾螛?gòu)建體育課程的新模式。

一、健康的體育行為促發(fā)展

“身體健康與營養(yǎng)狀況、行為習(xí)慣和體育鍛煉密切相關(guān)。小學(xué)階段要注意引導(dǎo)學(xué)生懂得營養(yǎng)和行為習(xí)慣、安全與避險等對身體發(fā)育及健康的影響，發(fā)展體能。”這是中國健康體育課程模式的實施要求。這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，面向全體，關(guān)注個體，培養(yǎng)健康的體育行為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

本節(jié)課中，教師從開始環(huán)節(jié)的情境導(dǎo)入“動物模仿秀”，到準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的“公雞集訓(xùn)”，再到體能練習(xí)環(huán)節(jié)的“母雞愛小雞”游戲，都圍繞一個中心思想“健康第一”展開?！皠游锬７滦恪敝?，學(xué)生自由散在教師周圍，模仿出動物的叫聲和跳躍動作時，教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，誘導(dǎo)學(xué)生動腦、動手創(chuàng)新，并及時鼓勵性地正面評價，積極營造和諧的、民主的氛圍;“公雞集訓(xùn)”中，教師在情境中指導(dǎo)隊列的基本方法，通過教師示范、分組合作糾正、個別指導(dǎo)、集體糾正等方式，讓每一個學(xué)生都取得進(jìn)步并獲得成功的快樂;“母雞愛小雞”中，教師適時提醒“母雞應(yīng)該怎樣愛小雞？”“小雞怎樣躲閃？”“請你等等他”，使學(xué)生在競賽中學(xué)會合作、保護(hù)其他同學(xué)、集體行動聽指揮等。

整節(jié)課中，三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，在運(yùn)動中，充分體現(xiàn)了健康運(yùn)動的價值，培養(yǎng)了學(xué)生良好的體育行為，學(xué)生的自我管理能力和合作交流能力也得到了培養(yǎng)。

二、正確的體育技能促運(yùn)動

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“運(yùn)動技能反映了體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段的基本特征，是本課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和實現(xiàn)其他學(xué)習(xí)方面課程分目標(biāo)的主要途徑。在小學(xué)階段，要注重各種基本動作的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的基本運(yùn)動能力?！被具\(yùn)動能力包括運(yùn)動的體能和體育的技能。這兩個方面相輔相成，技能的掌握影響著體能的形成，合格的體能可以促進(jìn)技能的熟練掌握。

本節(jié)課的技能教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步掌握跑的基本技術(shù)。絕大部分學(xué)生明白縱隊是怎么排的，體能目標(biāo)是在游戲和鍛煉中，提高學(xué)生奔跑的能力以及奔跑中的靈敏性、協(xié)調(diào)性，以促進(jìn)學(xué)生下肢的肌肉關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展。從“動物的叫聲和跳躍模仿秀”開始，展現(xiàn)學(xué)生已有的跑步動作“雙腳跳”“單腳跳”“爬行”等，跑的技能為以后球類運(yùn)動、助跑式跳高、沙坑跳遠(yuǎn)等項目的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此教師留給充足的時間（20分鐘）進(jìn)行運(yùn)動能力的訓(xùn)練。

活躍氣氛，為熱身做準(zhǔn)備的“動物模仿秀”過后，安排“公雞集訓(xùn)”的情境，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，很快進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)。在經(jīng)過教師示范、生生合作、師生示范、集體糾錯以及“集合”“解散”的口令游戲，訓(xùn)練著學(xué)生的反應(yīng)能力和集合集散的速度。這個環(huán)節(jié)以學(xué)生的自主體驗、練習(xí)為主，教師的個別指導(dǎo)、評議為輔，突破了技能教學(xué)的難點。在生活情境中的體技能訓(xùn)練，改變了以往體育課堂中運(yùn)動負(fù)荷不達(dá)標(biāo)、課堂氣氛不活躍的狀態(tài)。

三、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動情境顯價值

“心理健康與社會適應(yīng)是體育與健康課程功能和價值的重要體現(xiàn)。”如何在體技能的訓(xùn)練中讓學(xué)生喜愛運(yùn)動，培養(yǎng)終生運(yùn)動習(xí)慣和良好的運(yùn)動品質(zhì)呢？體育教師應(yīng)在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，順應(yīng)兒童心理，讓學(xué)生“樂于運(yùn)動”。

本節(jié)課中，教師轉(zhuǎn)變觀念，從“教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)練為主”，創(chuàng)設(shè)了3個大情境，從猜謎引入用“動物模仿秀”，從“公雞集訓(xùn)”引入新課練習(xí)，從“母雞愛小雞”引入技能練習(xí)和反應(yīng)訓(xùn)練。在玩這些游戲的過程中，加入朗朗上口的兒歌《聰明的一休》《大王叫我來巡山》《找朋友》，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣?！澳鸽u愛小雞”游戲更是使學(xué)生明白“大同學(xué)愛護(hù)小同學(xué)”“同學(xué)之間要互相愛護(hù)”“團(tuán)結(jié)就是力量”等健康的運(yùn)動心理，而且展示時所有學(xué)生堅持跑的時間都有大幅度延長，跑的技巧性也有所提高，有效提高了學(xué)生的運(yùn)動體能。

總之，新時期的體育課程新模式，應(yīng)該為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的，這就需要教師更新理念，以教給健康的體育行為促發(fā)展，以訓(xùn)練正確的體育技能促運(yùn)動，當(dāng)然，更需要以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動情境顯課程價值，從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué)??江蘇】