丁小軍

摘 要：在新課改背景下，小學(xué)體育教師除了要重視增強學(xué)生體質(zhì)之外，還應(yīng)注重開展體育互動游戲活動，與學(xué)生共同討論運動技巧。在師生討論過程中能夠消除隔閡，調(diào)動學(xué)生主動表達想法，既活躍了教學(xué)氛圍，同時也加強了師生互動和溝通。此外，教師可以與學(xué)生一起運動以及引導(dǎo)學(xué)生舉手表達，都能夠促進師生有效互動，有利于提升體育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;師生;互動

很多體育教師因過于注重講解體育運動要領(lǐng)而忽視與學(xué)生互動，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，無法調(diào)動其學(xué)習主動性，使得課堂氛圍沉悶，在此種情況下，學(xué)生注意力不集中，對學(xué)習體育課程內(nèi)容不感興趣，很難提高學(xué)生學(xué)習的積極性。為了改變學(xué)生學(xué)習現(xiàn)狀，文章提出通過運用有效的教學(xué)策略，增強師生之間的互動，進而調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習，同時主動參與到討論中，增強學(xué)生表述能力和表現(xiàn)力，同時促進學(xué)生更好地學(xué)習運用技巧。

一、開展體育互動游戲活動

當前，教師在講解課程內(nèi)容時應(yīng)將游戲引入到教學(xué)中，開展體育互動游戲活動。在游戲之前，教師應(yīng)先講明規(guī)則，帶領(lǐng)學(xué)生做熱身運動，使學(xué)生主動活動身體四肢，使身體各個關(guān)節(jié)舒展開，能夠避免在游戲中出現(xiàn)肌肉拉傷的情況。此外，教師還應(yīng)在游戲過程中多與學(xué)生交流，或者多鼓勵學(xué)生，能夠提高師生之間互動性。

例如：開展“傳球”互動有效活動時，教師依據(jù)游戲規(guī)則，將學(xué)生分為四人一組，引導(dǎo)各組學(xué)生按照先后順序用身體的力量傳球，以最佳的速度傳遞給最后一名學(xué)生，且傳遞足球數(shù)量最多的一組即為獲勝。學(xué)生清楚規(guī)則主動投入到游戲中，而在學(xué)生游戲時，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，提醒學(xué)生如何快速傳球，并告訴學(xué)生注意事項，激發(fā)學(xué)生主動與教師對話，在師生交流中明確傳球方法，快速傳遞足球。可見，師生有效互動，有利于提高學(xué)生主動性和傳球技能。

二、師生共同開展體育運動鍛煉

師生互動過程中能夠消除學(xué)生緊張感，能夠使學(xué)生放松心情，進而愉快地參與到互動中，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，并提高學(xué)生參與性和主動性。因此，小學(xué)體育教師在傳授運動技巧、講解體育知識的同時，應(yīng)與學(xué)生共同參與到體育運動鍛煉中，師生一起鍛煉身體。運動時，教師對于表現(xiàn)出色的學(xué)生多鼓勵多表揚，而對于運動動作不標準的學(xué)生，耐心指導(dǎo)，告訴學(xué)生動作不到位將難以增強自身的爆發(fā)力，從而使學(xué)生感受到教師和藹可親、平易近人，進而主動說出心中疑惑。教師則針對學(xué)生提出的問題，答疑解惑，能夠使學(xué)生深入理解體育運動知識，從而更容易掌握體育運動技巧和知識點。此外，師生共同運動過程中加強師生間、生生間互動，既提高課堂互動性和有效性，又達到強健學(xué)生體魄的目的，一舉兩得?？梢?，體育課堂上師生一起運動鍛煉，有利于提高體育課堂教學(xué)效率和效果[1]。

三、師生共同討論體育運動技巧

小學(xué)體育教師為了活躍課堂氛圍，應(yīng)積極運用互動教學(xué)法，在實際運用中演示運動技巧和動作要領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生做一遍以后，將學(xué)生分為4到6人一組，分別與各組學(xué)生討論運動動作。師生相互討論過程中教師則引導(dǎo)學(xué)生依次表述，并告訴學(xué)生他人發(fā)言時，不允許隨意打斷，要等他人表述完才能發(fā)表自己的言論，能夠使學(xué)生在與教師溝通中懂得尊重，不僅養(yǎng)成良好的溝通習慣，同時調(diào)動全體學(xué)生主動投入討論中，展開激烈的探討，有利于活躍教學(xué)氛圍，從而創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在寬松的氛圍中積極思考運動技巧，深入分析后表述自己的想法，教師結(jié)合學(xué)生說出的觀點，予以補充和糾正，指出學(xué)生錯誤的觀點，同時告訴學(xué)生熟練運動技巧的前提是必須加強體育運動訓(xùn)練，才能增強運動能力。學(xué)生與教師討論中明白如何學(xué)習體育運動動作，從而主動參與到體育運動訓(xùn)練中，逐漸提高學(xué)生運動能力和語言表述能力[2]。

四、引導(dǎo)學(xué)生舉手發(fā)言

小學(xué)生天性活躍愛動，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，將互動教學(xué)策略運用到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生舉手發(fā)言表述自己在體育競賽中的表現(xiàn)和不足之處，引導(dǎo)學(xué)生反思，激發(fā)學(xué)生主動舉手，在活躍氣氛的同時，充分了解學(xué)生的想法，教師則依據(jù)學(xué)生表述的自我評價予以補充，并指導(dǎo)學(xué)生從多個方面進行評價，既使學(xué)生清楚自己的優(yōu)缺點，又加強師生互動，有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，對于指導(dǎo)學(xué)生不斷進步十分有利。因此，教學(xué)中教師應(yīng)預(yù)留時間引導(dǎo)學(xué)生舉手發(fā)言，才能達到有效互動的目的，進而獲取較好的教學(xué)效果[3]。

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)中教師針對如何有效開展師生互動進行了深入研究，教師應(yīng)以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生舉手表述觀點，并結(jié)合學(xué)生說出的想法予以補充，告訴學(xué)生如何加強運動能力，整個過程中不僅發(fā)揮學(xué)生主體作用，同時加強師生互動，有利于提高課堂互動性。此外，教師還可以開展體育互動游戲活動、師生共同運動，在運動和游戲過程中教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，從而有效互動，且在互動中引導(dǎo)學(xué)生牢記運動技巧和動作要領(lǐng)，可見師生有效互動的重要性。

參考文獻：

[1]鐘文哲.試分析小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動[J].當代體育科技，2018，8（27）：122-123.

[2]姜東升.談小學(xué)體育教學(xué)中師生互動問題[J].學(xué)周刊，2018（25）：163-164.

[3]馬俊.小學(xué)體育教學(xué)中有效開展探究性學(xué)習的實踐與探索[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（17）：63.

編輯 張佳琪