李紅升

摘 要：本文對(duì)新能源汽車(chē)技術(shù)專業(yè)國(guó)際化的背景及重大意義進(jìn)行了剖析，并且對(duì)新能源汽車(chē)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、核心能力目標(biāo)、課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)目標(biāo)路徑及方法以及對(duì)專業(yè)國(guó)際化的師資團(tuán)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)配置及建設(shè)進(jìn)行了闡述和說(shuō)明，為新能源汽車(chē)技術(shù)提升職業(yè)教育服務(wù)國(guó)際的能力和雙向交流提供理論參考。

關(guān)鍵詞：國(guó)際化;專業(yè);標(biāo)準(zhǔn);新能源汽車(chē)

1 引言

隨著我國(guó)全方位對(duì)外開(kāi)放和“一帶一路”倡議的實(shí)施，中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界融合將進(jìn)一步加深，對(duì)具有國(guó)際能力的技術(shù)人才需求將進(jìn)一步擴(kuò)大，尤其在全球節(jié)能減排，低碳環(huán)保的大勢(shì)之下，新能源汽車(chē)技術(shù)正在全球掀起熱潮，各國(guó)廣泛推廣，如今中國(guó)新能源汽車(chē)資源供給能力已是世界第一，2016年中國(guó)繼續(xù)保持新能源汽車(chē)世界第一的市場(chǎng)地位，我國(guó)新能源汽車(chē)技術(shù)在很多方面已走了在國(guó)際前列。在此形勢(shì)下培養(yǎng)具有國(guó)際化視野，打造具備新能源汽車(chē)技術(shù)，掌握新工藝、新技術(shù)能力的技能型職業(yè)人才成為重中之重。目前我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化水平總體還較低，國(guó)際能力在人才培養(yǎng)方面仍是薄弱環(huán)節(jié)，國(guó)際合作交流規(guī)模相對(duì)于職業(yè)教育規(guī)模極不相稱，合作交流水平尚有待提高。

因此，國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)，對(duì)建設(shè)適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和中國(guó)特色的及世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系起到重要的推動(dòng)作用。國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)首先要找準(zhǔn)定位：即參照體系的定位、培養(yǎng)目標(biāo)的定位、核心內(nèi)容的定位、開(kāi)發(fā)原則的定位、職教屬性的定位。

2 “新能源汽車(chē)專業(yè)”國(guó)際化的重大意義

該專業(yè)國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，定位于以國(guó)際化高規(guī)格新能源汽車(chē)技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，為中國(guó)企業(yè)走向世界及國(guó)際化人才培養(yǎng)提供教育教學(xué)和培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化的模式和方法，實(shí)現(xiàn)多方共贏發(fā)展;為中國(guó)的新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、裝備走出去提供有力支持，同時(shí)為國(guó)內(nèi)外合作雙方的職業(yè)學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人才的雙向交流提供標(biāo)準(zhǔn)化的模式，提升職業(yè)教育服務(wù)國(guó)際的能力。國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，還將進(jìn)一步深化、細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化“魯班工坊”范式的技術(shù)技能培訓(xùn)、交流與學(xué)歷教育的中外合作，大力提升吸引力和參與度并對(duì)推動(dòng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新具有重要積極意義。

3 “新能源汽車(chē)專業(yè)”人才培養(yǎng)國(guó)際化的目標(biāo)

人才培養(yǎng)質(zhì)量取決于培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、考核評(píng)價(jià)體系、師資水平、教學(xué)環(huán)境等等方面的因素。構(gòu)建國(guó)際化的人才培養(yǎng)體系，才能培養(yǎng)出適應(yīng)全球化時(shí)代要求的具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際知識(shí)和國(guó)際交往能力的國(guó)際化人才。這就要求我們?cè)谛抻喨瞬排囵B(yǎng)方案時(shí)要首先確定培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)以及核心能力基本素質(zhì)等。新能源汽車(chē)專業(yè)國(guó)際化的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)：（1）具有勝任工作崗位的專項(xiàng)知識(shí)、技能。（2）能夠適應(yīng)具備與不同語(yǔ)言和文化的人員的合作、交流、溝通并完成工作需要的能力。（3）能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)與國(guó)際中、大型或跨國(guó)企業(yè)的文化、技術(shù)及國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化的管理，行為等。（4）具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力，能制定切實(shí)的自我提升計(jì)劃和創(chuàng)新能力并不斷實(shí)現(xiàn)。達(dá)到具有良好道德和職業(yè)素養(yǎng)及敬業(yè)精神的、不斷創(chuàng)新提升的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

其次，職業(yè)核心能力要達(dá)到：具備一定的人文基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)及英語(yǔ)應(yīng)用知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)核心知識(shí);具有能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等基本技能開(kāi)展新能源汽車(chē)檢測(cè)、維修與保養(yǎng)等方面的專業(yè)能力;具備專業(yè)必須的機(jī)械、電工電子、電力電子等技術(shù)應(yīng)用能力;能夠?qū)柚A(chǔ)知識(shí)使用工具或儀器對(duì)新能源汽車(chē)的構(gòu)造與檢測(cè)進(jìn)行測(cè)量測(cè)繪或組裝調(diào)試工作;掌握新能源汽車(chē)構(gòu)造原理和維修診斷知識(shí)與技能;能夠掌握新能源汽車(chē)的構(gòu)造組成，車(chē)輛運(yùn)行原理與各模塊的運(yùn)行原理;能夠掌握根據(jù)故障現(xiàn)象等資訊信息制定工作計(jì)劃，使用工具檢測(cè)展開(kāi)維修保養(yǎng)等作業(yè);掌握新能源汽車(chē)售后服務(wù)知識(shí)與技能;能夠掌握售后服務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)，展開(kāi)售后接待、技術(shù)支持、維修實(shí)操等基本作業(yè);具有安全、文明生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)和技能;能夠掌握ISO9001質(zhì)量管理體系，5S工作環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)要求;具有良好的獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言文字表達(dá)、自我提高、可持續(xù)發(fā)展等職業(yè)能力。

4 國(guó)際化課程體系目標(biāo)及課程標(biāo)準(zhǔn)的確立

國(guó)際化人才培養(yǎng)體系的建立需以課程教學(xué)體系國(guó)際化為基礎(chǔ)，通過(guò)調(diào)整現(xiàn)有課程體系及引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)課程體系，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外高等教育的優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式，引進(jìn)、消化、吸收國(guó)外高等教育先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)，注重通過(guò)組建國(guó)際化的課程團(tuán)隊(duì)及外語(yǔ)教學(xué)改革等措施，堅(jiān)持國(guó)內(nèi)外開(kāi)展國(guó)際化合作的院?；蚱髽I(yè)共同合作開(kāi)發(fā)職業(yè)課程，堅(jiān)持及時(shí)、夠用、實(shí)用的原則，遴選課程內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)專業(yè)調(diào)研和邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外相關(guān)企業(yè)一線技術(shù)人員座談等方式，收集各國(guó)相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家和生產(chǎn)一線專業(yè)技術(shù)人員的意見(jiàn)，聘請(qǐng)合作院校或企業(yè)崗位專家與校內(nèi)教師共同優(yōu)化課程設(shè)置。以技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目為載體，將崗位技能鏈設(shè)計(jì)成課堂教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)精神，努力構(gòu)建信息化、現(xiàn)代化、國(guó)際化的課程體系。

開(kāi)發(fā)方法采用：（1）社會(huì)需求分析（通過(guò)對(duì)所對(duì)應(yīng)的人才市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析、取舍完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定）——工作任務(wù)分析（通過(guò)對(duì)崗位工作內(nèi)容進(jìn)行陳述、整理和分類(lèi)完成工作任務(wù)分析表）——課程結(jié)構(gòu)開(kāi)發(fā)（通過(guò)對(duì)工作任務(wù)分析表，專業(yè)教師將工作任務(wù)模塊轉(zhuǎn)換成課程體系）——課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)（通過(guò)對(duì)工作任務(wù)分析表進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)城科目課程標(biāo)準(zhǔn)）。

5 國(guó)際化專業(yè)師資隊(duì)伍的標(biāo)準(zhǔn)及建設(shè)

國(guó)際化專業(yè)的師資隊(duì)伍職責(zé)包括教學(xué)、德育與職業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐與課程開(kāi)發(fā)、教育管理、公共關(guān)系、職業(yè)發(fā)展六部分內(nèi)容。專業(yè)教師要具有：（1）良好的思想政治素質(zhì)具有辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，有堅(jiān)定正確的政治方向，遵循黨的路線、方針、政策，有崇高的人生理想，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。（2）忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，以社會(huì)主義道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，熱愛(ài)職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)，尊重和熱愛(ài)接受職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生，具有敬業(yè)樂(lè)業(yè)精神、開(kāi)拓創(chuàng)新精神和無(wú)私奉獻(xiàn)精神的職業(yè)道德素質(zhì)。（3）合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，較高的學(xué)識(shí)水平、語(yǔ)言交流水平。（4）熟練的技術(shù)技能、較高的綜合能力水平且有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。（5）良好的身心素質(zhì)。（6）嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度和理念。

同時(shí)，還要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)通過(guò)人才引進(jìn)提高師資水平，廣泛拓寬兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，加大師資招聘力度，不斷吸引高學(xué)歷、高技能人才，充分利用國(guó)際智力與學(xué)術(shù)資源，建設(shè)高水平的國(guó)際化師資隊(duì)伍。并且對(duì)青年骨干教師著重培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師掌握多種語(yǔ)言及采用雙語(yǔ)授課，逐步實(shí)現(xiàn)全英文授課，并建立健全骨干教師出國(guó)培養(yǎng)計(jì)劃，使更多的教師有機(jī)會(huì)到國(guó)外進(jìn)修、參加短期培訓(xùn)或做訪問(wèn)學(xué)者，打造建立滿足中外合作辦學(xué)項(xiàng)目需要地熟練掌握一門(mén)以上外語(yǔ)、精通專業(yè)領(lǐng)域、了解國(guó)際文化與國(guó)際規(guī)則慣例、具有創(chuàng)新潛力、具有良好溝通與合作能力的具備“中國(guó)情懷”的師資隊(duì)伍。

6 結(jié)語(yǔ)

新能源汽車(chē)專業(yè)的國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的建立是以國(guó)際化高規(guī)格的人才為培養(yǎng)目標(biāo)，為中國(guó)企業(yè)走向世界及國(guó)際化人才培養(yǎng)提供教育教學(xué)和培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化的模式和方法，實(shí)現(xiàn)多方共贏發(fā)展，并將不斷在多元化的、與國(guó)際接軌的專業(yè)教學(xué)體系、標(biāo)準(zhǔn)體系、評(píng)價(jià)體系中實(shí)踐、檢驗(yàn)、完善，為中國(guó)的新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、裝備走出去提供有力支持，同時(shí)為國(guó)內(nèi)外合作雙方的職業(yè)學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人才的雙向交流提供標(biāo)準(zhǔn)化的模式，提升職業(yè)教育服務(wù)國(guó)際的能力。

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