【摘要】本文論述親子共讀的作用，提出激發(fā)閱讀興趣，讓孩子做個(gè)愛書人;讀優(yōu)秀故事，讓孩子做個(gè)文明人;讀經(jīng)典故事，讓孩子做個(gè)智慧人;說（寫）出自己的故事，讓孩子做個(gè)自信人的教學(xué)建議，從而讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】親子共讀 學(xué)習(xí)習(xí)慣 故事 閱讀

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）11A-0054-02

低年級學(xué)生剛從幼兒園過渡到小學(xué)，在自我意識(shí)發(fā)展上還存在很多的問題，情緒具有很大的波動(dòng)性。他們不善于掩飾，不善于控制自己的情緒，遇上什么事情總是直來直往。低年級學(xué)生在意志力方面，自覺性比較差，好動(dòng)、好玩，缺乏意志力。這些特點(diǎn)決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要師長的監(jiān)督和督促才能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，怎樣才能讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

經(jīng)過長時(shí)間的觀察與探索，筆者發(fā)現(xiàn)故事的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于說教的力量。教師與其喋喋不休地說道理，還不如一個(gè)簡單易記的小故事帶來的效果明顯。由于低年級學(xué)生的識(shí)字量有限，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓學(xué)生形成健全的人格，筆者開展了“和大人一起讀”的活動(dòng)，試圖讓家長帶著孩子們一起閱讀，用好書促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)積累，讀懂書中道理，感受文中深厚的情誼。開展親子閱讀的目的，一方面是希望學(xué)生能夠把課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到課外閱讀中，另一方面是通過家長的引導(dǎo)，能讓孩子更加順暢地理解閱讀內(nèi)容，同時(shí)使家庭氛圍更加和諧。這個(gè)想法正好與統(tǒng)編教材中“和大人一起讀”的設(shè)計(jì)板塊不謀而合。通過“和大人一起讀”的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生在悄然發(fā)生著變化，這種變化是由內(nèi)及外、由小到大的。

一、激發(fā)閱讀興趣，讓孩子做個(gè)愛書人

要讓小學(xué)生愛上閱讀，首先需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，需要教師和家長做到如下兩點(diǎn)：一是要選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容。內(nèi)容的確定應(yīng)該是學(xué)生當(dāng)前關(guān)注的熱點(diǎn)、容易吸引學(xué)生注意力的。這就需要教師了解學(xué)生，以及他們的興趣愛好、關(guān)注點(diǎn)等。二是尊重學(xué)生對閱讀書目的選擇。有時(shí)候，對于專家推薦的書目，或教師家長自認(rèn)為的好書，學(xué)生不一定喜歡看。這時(shí)候，教師就要跟家長溝通，讓家長適當(dāng)把關(guān)孩子閱讀的書籍，只要內(nèi)容是積極健康的，就不要太過于干涉，一切應(yīng)從培養(yǎng)孩子的閱讀興趣出發(fā)，讓孩子逐漸從喜歡讀某一種書過渡到喜歡讀更多的書。

我們常說：“父母是孩子最好的老師?！比绻改缸约翰幌矚g看書，卻希望孩子喜歡閱讀，那是不可能的。如果家長每天晚上拿著手機(jī)刷屏幕或坐在電視機(jī)前看電視，卻讓孩子認(rèn)真讀書，孩子會(huì)怎么想呢？要想讓孩子愛上閱讀，大人只有關(guān)掉手機(jī)和電視，陪著孩子一起閱讀。例如，筆者的小孩今年7歲，每天晚上，我們?nèi)壹s定好在一個(gè)固定的時(shí)間里坐下來一起讀書，或各自讀各自的。有時(shí)，孩子要求讀詩或聽故事，我們都會(huì)滿足他的要求。記得有一次筆者給他讀《給孩子的詩》一書，他百讀不厭的兩首詩是《自由》和《我是一個(gè)任性的孩子》。筆者問他為什么最愛讀這兩首，他說，因?yàn)檫@兩首最長啊。原來他希望延長我們每晚的讀書時(shí)光。為了滿足孩子的閱讀欲望，筆者改為每晚讀5首詩。有時(shí)，我們輪著讀，你一節(jié)，我一節(jié)，還用軟件“為你讀詩”錄下來。我們還會(huì)一起在網(wǎng)上選書，并為他辦了一張兒童圖書館的圖書證，鼓勵(lì)他自己挑選喜歡的讀物。“閱讀，是門檻最低的高貴之舉?！泵總€(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況不同，而家長希望孩子有最好修養(yǎng)的愿望是一樣的。親子共讀，就是一個(gè)能讓孩子靜下來，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的良好生活習(xí)慣。

二、讀優(yōu)秀故事，讓孩子做個(gè)文明人

課外閱讀通常都有很強(qiáng)的故事性，這些故事情節(jié)往往能觸動(dòng)孩子的心靈，使其回憶起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并容易引起他們的反思。這樣一來往往比說教式的教育更有效。一年級學(xué)生不會(huì)表達(dá)愛，對于愛的體會(huì)也不一定深刻，親子共讀的好處就是有助于加深學(xué)生的閱讀感受和感悟。以繪本《猜猜我有多愛你》為例，對于一只大栗色的兔子和一只小栗色的兔子比賽誰愛的更多一些的故事，學(xué)生也許能夠感受到，卻不一定清楚它們?yōu)槭裁匆@樣比較。在父母共讀的時(shí)候，爸爸媽媽可以引導(dǎo)孩子像繪本中的小兔子一樣，利用身邊的點(diǎn)滴小事來感受和表達(dá)對父母的愛意。然后，讓孩子學(xué)小兔子一樣嘗試向父母表達(dá)愛意，如給父母一個(gè)大大的擁抱，或是一杯暖暖的香茶，或是一句簡單的“媽媽您辛苦了”。

像繪本故事《大衛(wèi)不可以》，繪本中調(diào)皮的大衛(wèi)很容易讓孩子們產(chǎn)生共鳴，引起孩子們的哈哈大笑。對此，我們可以鼓勵(lì)家長和孩子一起閱讀故事，讓家長也知道對孩子不能整天兇巴巴、大吼大叫，因?yàn)檫@樣不利于良好的親子溝通。通過閱讀，家長能夠意識(shí)到生活中應(yīng)該少說“不可以”，多給孩子一個(gè)大大的擁抱。在布置了這個(gè)親子閱讀活動(dòng)后，筆者問學(xué)生：“你們喜歡大衛(wèi)嗎？你有什么話對他說？”學(xué)生紛紛說：大衛(wèi)，你應(yīng)該聽媽媽的話，做個(gè)好孩子;大衛(wèi)你不能老讓媽媽生氣、擔(dān)心;大衛(wèi)，你不要浪費(fèi)那么多水，不要浪費(fèi)那么多食物;大衛(wèi)，要養(yǎng)成按時(shí)睡覺的好習(xí)慣;大衛(wèi)，你很可愛，你不要再給媽媽添麻煩了;大衛(wèi)，你可以讓媽媽給你拿餅干;大衛(wèi)，你應(yīng)該養(yǎng)成講衛(wèi)生、懂節(jié)約的好習(xí)慣，要愛媽媽……學(xué)生從親子閱讀活動(dòng)中獲得的閱讀感受遠(yuǎn)比教師在課堂上枯燥、乏味的說教深刻。瞧，在親子共讀活動(dòng)中，閱讀優(yōu)秀的故事能更好地引領(lǐng)孩子身心健康成長！

三、讀經(jīng)典故事，讓孩子做個(gè)智慧人

小學(xué)階段處于學(xué)生價(jià)值觀形成的初步階段，抓好這一階段的價(jià)值觀養(yǎng)成教育十分重要。經(jīng)典文化是在漫長的歷史進(jìn)程中，被流傳下來代表某一時(shí)期的精髓的思想、理念以及相關(guān)的作品，涵蘊(yùn)了深刻的社會(huì)內(nèi)容、璀璨的思想光芒、完美的表現(xiàn)形式和精湛的藝術(shù)手法等，利用經(jīng)典文化能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，以及提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。為了充分發(fā)揮經(jīng)典文化陶冶性情、培養(yǎng)價(jià)值觀的重要作用，我們鼓勵(lì)爸爸媽媽跟孩子一起讀經(jīng)典，以便于孩子理解其中深?yuàn)W的道理，以及為人處事的道理。

例如，當(dāng)孩子讀到“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”時(shí)，如果他們不理解“紅勝火”和“綠如藍(lán)”，家長就可以帶著孩子出去走一走，走進(jìn)大自然，和大自然親密接觸，找一找春天里像火一樣紅的花朵，清得如翡翠一樣的江水，從而更形象地理解和感受中國文字的博大精深，以及作者形容的生動(dòng)性。當(dāng)孩子背論語“言而無信，不知其可也”，也許不知道是什么意思，家長如果在旁邊點(diǎn)撥一下，孩子就能明白守信用的意義;如果能夠結(jié)合生活中的案例告訴他，讓其明白講誠信和言而無信的結(jié)果，以及誠實(shí)守信的重要性，孩子就能夠樹立正確的價(jià)值觀。常讀經(jīng)典，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了“學(xué)不可以已”“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”的認(rèn)識(shí);能從“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江河”中知道積累的重要性;能從“木受繩則直，金就礪則利”中受到自覺守紀(jì)的教育，養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣;能用“天生我才必有用”“書到用時(shí)方恨少”來勉勵(lì)自己。

經(jīng)過一年的親子共讀優(yōu)秀經(jīng)典叢書的活動(dòng)，家長和教師驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子們變得更懂事了，自私、任性、不懂禮貌等現(xiàn)象變少了，呈現(xiàn)的是謙讓、團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊重師長的氛圍。優(yōu)秀的經(jīng)典文化猶如無聲的春雨，滋潤著學(xué)生的心田，讓學(xué)生逐漸變得有智慧。

四、說出自己的故事，讓孩子做個(gè)自信人

讓學(xué)生愛上閱讀，也可以從讓學(xué)生愛上朗讀開始。朗讀也是一種積累，課堂上可以讓學(xué)生用喜歡的形式加上語氣或者動(dòng)作朗讀課文，從而更好地理解和感悟。同樣，這種做法也可以延伸到親子共讀活動(dòng)中。實(shí)際上，在“和大人一起讀”的活動(dòng)中，開展家庭誦讀會(huì)，有助于家長和孩子更好地投入文本內(nèi)容中，獲得更深刻的學(xué)習(xí)體會(huì)。

朗讀的方式可以是父母孩子表演讀、分角色朗讀、對話讀等，比如，在讀《倒不了的老屋》時(shí)，由孩子扮演里面的小貓或小蜘蛛，媽媽扮演母雞，爸爸讀旁白。這樣配合表演讀，讓孩子感覺整篇文章趣味盎然，情意濃濃，進(jìn)而能通過朗讀把老屋那種勇于奉獻(xiàn)的精神表現(xiàn)出來。又如，親子共讀《一年級心事多》時(shí)，可以由爸爸和孩子一起閱讀。爸爸讀爸爸的語言，孩子讀孩子的語言，從而使整個(gè)故事更加有趣味性。在這樣的氛圍中，孩子不僅更加熱愛閱讀，同時(shí)也積累了更加豐富的語言，變得敢于表達(dá)，更加有自信了?，F(xiàn)在別班的教師都愛借用我班的學(xué)生上公開課，他們說：你們班學(xué)生太會(huì)說了，太能說了，也太敢說了！是的，學(xué)生心中有“墨”，能不胸有成竹嗎？

語言積累和運(yùn)用不是一朝一夕之功，需要長期的堅(jiān)持。有愛相伴，就不會(huì)孤單?！昂痛笕艘黄鹱x”應(yīng)該采用多管齊下的方法，讓孩子愛上閱讀。

注：本文系2017年度南寧市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“提高小學(xué)生閱讀能力的策略研究”（課題編號：2017C278）的階段性研究成果。

作者簡介：蔡慶華（1974— ），女，廣西南寧人，一級教師，大學(xué)專科學(xué)歷，研究方向：親子閱讀。

（責(zé)編 黎雪娟）