【摘要】本文論述幼兒園體育游戲活動“友誼關(guān)保衛(wèi)戰(zhàn)”教學(xué)策略，結(jié)合幼兒游戲活動前期經(jīng)驗(yàn)，對“友誼關(guān)保衛(wèi)戰(zhàn)”活動目標(biāo)、玩法、過程等進(jìn)行預(yù)設(shè)，解析幼兒互動與教師的觀察及游戲特點(diǎn)，幼兒在游戲活動中使身體動作得到發(fā)展，發(fā)揮了想象力，提高解決問題的能力和自我保護(hù)能力。

【關(guān)鍵詞】體育 游戲活動 友誼關(guān)保衛(wèi)戰(zhàn)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）11A-0076-03

友誼關(guān)位于廣西憑祥市西南端，是我國九大名關(guān)中目前唯一在使用的關(guān)口，也是我國唯一與外國接壤的邊關(guān)和戰(zhàn)略要地，常年由解放軍英雄連在邊關(guān)駐守，保衛(wèi)邊關(guān)的和平與安寧?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，要充分利用社會資源感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。國防教育要從娃娃抓起，憑祥市第一幼兒園利用周邊有利的環(huán)境和人脈資源培養(yǎng)幼兒的愛國情感，這是一種責(zé)任和義務(wù)。為此，我園每個(gè)學(xué)期開展國防教育月，學(xué)習(xí)軍人優(yōu)秀的品質(zhì)，讓國防教育滲透孩子的日常學(xué)習(xí)生活中。

在一次國防教育月活動中，我園組織幼兒游覽友誼關(guān)。孩子們在分享活動體會時(shí)，興奮地說起自己的游覽體驗(yàn)。有的說看到了古炮臺，有的在雄偉的友誼關(guān)前留影，有的去摸一摸子彈打在友誼關(guān)城墻留下的痕跡，有的參觀了友誼關(guān)歷史博物館，還有的和英雄連的解放軍叔叔一起舉行升旗儀式。由此，我園生成了戶外體育游戲活動“友誼關(guān)保衛(wèi)戰(zhàn)”，充分利用邊境邊防重鎮(zhèn)友誼關(guān)這個(gè)資源條件，對孩子進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育，初步萌發(fā)孩子們保家衛(wèi)國的情感，促進(jìn)幼兒身體基本動作的發(fā)展，既鍛煉了體質(zhì)，又培養(yǎng)了社會交往能力、動手操作能力和合作能力。

一、游戲活動對孩子的培養(yǎng)意義重大

大班孩子活潑、好動、動手能力強(qiáng)，有合作游戲經(jīng)驗(yàn)，喜歡競技類體育游戲。他們經(jīng)常模仿影視劇玩打仗游戲，心中有一個(gè)“英雄情結(jié)”，把自己當(dāng)做正義的守護(hù)者，跟“敵人”作斗爭。在玩“保衛(wèi)友誼關(guān)”游戲之前，孩子們到友誼關(guān)游玩，傾聽友誼關(guān)英雄故事《鎮(zhèn)南關(guān)大捷》，和解放軍叔叔進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，傾聽國防知識講座等，激起了保衛(wèi)家鄉(xiāng)、做“小小國防軍”的愛國情感（如圖1）。由此生成的“保衛(wèi)友誼關(guān)”游戲，既滿足孩子們當(dāng)英雄的情結(jié)，又鍛煉了孩子跑、跨跳、投擲的能力。

根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)要求：大班幼兒能用沙包投擲5米左右，能躲避他人滾過來的球和沙包。在此游戲活動中，孩子們通過自己搭建友誼關(guān)，布置戰(zhàn)場陣營，扮演“戰(zhàn)士”跨壕溝，過沼澤地;投擲“炸彈和手榴彈”，消滅“敵人”，爭當(dāng)解放軍英雄連，把國旗插在“友誼關(guān)”上贏得勝利。在這個(gè)過程中，孩子們模仿、想象自己是英雄戰(zhàn)士，利用游戲材料主動、愉快、不知不覺地扮演角色進(jìn)行游戲，使整個(gè)游戲充滿趣味性，發(fā)展幼兒跨跳、匍匐前進(jìn)、平衡、投擲的能力。同時(shí)，孩子在游戲中獲得真實(shí)體驗(yàn)，并有序地參與活動，提高團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問題的能力，初步萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、長大后保家衛(wèi)國的意識。

二、游戲活動的目標(biāo)、準(zhǔn)備、玩法和過程

（一）游戲活動的目標(biāo)

1.通過游戲練習(xí)揮臂投擲、閃躲的技巧，發(fā)展幼兒身體動作的靈活性。

2.培養(yǎng)幼兒合作能力及自我解決問題的能力。

3.初步萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國，爭當(dāng)“小小國防軍”的意識。

（二）游戲活動準(zhǔn)備

用積木搭建成“友誼關(guān)”模型，用墊子布置成鐵絲網(wǎng)，用跨欄布置成壕溝，用梯子和輪胎布置成沼澤地，用報(bào)紙球替代炸彈和手榴彈等布置游戲活動場地，配上雄壯的音樂營造游戲氛圍。

（三）游戲玩法和規(guī)則

幼兒分為人數(shù)相等的士兵各一隊(duì)，演習(xí)警報(bào)音樂響起敵人來襲擊，兩隊(duì)士兵各自爬過鐵絲網(wǎng)（墊子），走過沼澤地（梯子和輪胎），跨過壕溝（跨欄障礙物）來到陣營，拿手榴彈、炸彈（報(bào)紙球）投擲對方，被投擲的幼兒即為“中彈”，退出戰(zhàn)場。音樂停止后，剩下人數(shù)多的一隊(duì)為勝，勝隊(duì)拿國旗插到“友誼關(guān)”上，被封為友誼關(guān)下的英雄連戰(zhàn)士。

（四）進(jìn)行游戲活動

1.創(chuàng)設(shè)游戲故事情境，孩子扮演戰(zhàn)士角色，教師扮演指揮官進(jìn)入游戲情節(jié)，開始戰(zhàn)士們一天的晨間訓(xùn)練生活。雄偉的“友誼關(guān)”下晨號吹響，駐守邊關(guān)的戰(zhàn)士們聽到號角聲趕緊起床集合，在指揮官的帶領(lǐng)下進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)、跑步、鍛煉身體，呈現(xiàn)出一派嚴(yán)肅認(rèn)真、積極向上的景象。

2.警報(bào)聲響起，兩隊(duì)人員進(jìn)入演習(xí)對戰(zhàn)對壘狀態(tài)，爭奪英雄連隊(duì)封號的戰(zhàn)斗打響。警報(bào)聲響起，有敵人入侵友誼關(guān)，指揮官集合戰(zhàn)士講解作戰(zhàn)要求，要求爬過鐵絲網(wǎng)（墊子），走過沼澤地（梯子和輪胎做成的平衡木），跨過壕溝（跨欄），跑到戰(zhàn)斗陣營，用炸彈和手榴彈（報(bào)紙球）瞄準(zhǔn)5米之外的敵人投擲，同時(shí)進(jìn)行躲閃，預(yù)防被敵人的炸彈打中。被投擲中的戰(zhàn)士即為“受傷”，要離開戰(zhàn)場。指揮官的勝利號角響起，各隊(duì)伍清點(diǎn)戰(zhàn)場上剩下的士兵人數(shù)，人數(shù)少的為輸隊(duì)，不能守衛(wèi)“友誼關(guān)”，剩余人數(shù)多的一隊(duì)為勝，被封為“友誼關(guān)英雄連隊(duì)”，拿國旗插在“友誼關(guān)”上。渲染氣氛的音樂《紅星贊》響起，幼兒繼續(xù)進(jìn)行游戲。

3.第一次爭奪英雄連封號戰(zhàn)斗結(jié)束，戰(zhàn)士們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，請個(gè)別英雄戰(zhàn)士講述自己怎樣進(jìn)行戰(zhàn)斗，并帶領(lǐng)戰(zhàn)士演練、學(xué)習(xí)。請投擲和閃躲動作比較標(biāo)準(zhǔn)的幼兒進(jìn)行講述和演示，指揮官組織幼兒進(jìn)行投擲和閃躲練習(xí)。（如圖3）

4.警報(bào)聲再次吹響，爭奪當(dāng)英雄連隊(duì)的軍事演習(xí)繼續(xù)進(jìn)行，新一輪的戰(zhàn)斗打響，幼兒接著進(jìn)行第二遍游戲。

5.演習(xí)結(jié)束，戰(zhàn)士凱旋，跳起了慶祝勝利的熱身舞。戰(zhàn)士們苦戰(zhàn)了一天后取得了勝利，大家一起跳舞慶祝，隨《軍號滴滴吹》的音樂做起放松運(yùn)動。

三、游戲中幼兒的互動、教師的觀察和回應(yīng)

1.在游戲準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，孩子們在協(xié)商分組進(jìn)行游戲時(shí)出現(xiàn)爭執(zhí)，原本游戲分組擬分為“敵人隊(duì)”和“英雄隊(duì)”，但孩子們誰也不愿被分到“敵人隊(duì)”，經(jīng)過協(xié)商把游戲小組統(tǒng)稱“戰(zhàn)士隊(duì)”，比一比誰的隊(duì)伍能力強(qiáng)，哪一隊(duì)就可以封為“英雄隊(duì)”。具體過程如下：誰做敵人隊(duì)，誰做英雄隊(duì)呢？他們誰都不讓步，都不愿意做敵人。最后由每隊(duì)派出代表通過“石頭剪子布”定輸贏的方式?jīng)Q定，贏的一隊(duì)做“英雄隊(duì)”，輸?shù)囊魂?duì)為“敵人隊(duì)”。輸?shù)粜∮螒虻睦睢良绷苏f：“我們不做敵人！”其他幼兒反駁：“不行，輸了就當(dāng)敵人?！崩睢琳f：“那我們敵人打仗時(shí)一定會贏的！”小美著急了說：“萬一敵人真贏了怎么辦？會把友誼關(guān)占領(lǐng)去的？”孩子們一下子吵得不可開交，覺得用“石頭剪刀布”定輸贏這個(gè)方法不適用，最后大家都把目光投向了老師。師：“你們都不想當(dāng)敵人，可是沒有敵人隊(duì)怎么打仗呢？大家再想一想怎么辦?！奔鸭汛舐暤卣f：“老師，那我們都當(dāng)戰(zhàn)士，不當(dāng)敵人，先打仗，贏了封為‘英雄連隊(duì)?！苯?jīng)過一番討論，孩子們修改了游戲規(guī)則，將兩軍對打改成戰(zhàn)士軍事演習(xí)對戰(zhàn)，贏的一方封為“英雄連隊(duì)”。孩子們親自制訂游戲新玩法后，他們參加游戲的興趣更高了。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師是關(guān)注者和支持者，幼兒在遇到困難時(shí)不急于給出答案，而是鼓勵(lì)孩子自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自己玩的游戲由自己制訂規(guī)則。孩子們在“爭吵—解決—再爭吵—再解決”的過程中促進(jìn)交往，萌發(fā)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，孩子在游戲中可以隨著游戲情節(jié)的需要，自動轉(zhuǎn)換游戲角色，隨著游戲的深入自覺轉(zhuǎn)換為“敵人”和“戰(zhàn)士”的兩個(gè)角色。

2.孩子們在游戲過程中興致很高，為了打勝仗一個(gè)個(gè)使勁地投擲沙包，嘴里還喊著，“轟”！“中了”！但有些孩子被子彈打中了還是不愿意“陣亡”，不想退出戰(zhàn)場，雙方為此又吵了起來。師：打仗的紀(jì)律是什么？幼：聽從指揮，遵守紀(jì)律！師：現(xiàn)在要想玩這個(gè)游戲該怎么辦？聽到這話后，被子彈打中的幼兒很快退出戰(zhàn)場?；顒又泻⒆拥耐稊S動作不到位、不標(biāo)準(zhǔn)，教師設(shè)置了請英雄講述自己的事跡這個(gè)環(huán)節(jié)，讓投擲和閃躲動作標(biāo)準(zhǔn)的孩子示范、演示，再讓孩子們跟著指揮官按標(biāo)準(zhǔn)動作練習(xí)，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。在這里，教師拋出問題讓孩子們自己思考，他們從中明白進(jìn)行游戲必須遵守游戲規(guī)則，才能使游戲順利進(jìn)行。

3.游戲結(jié)束部分創(chuàng)設(shè)軍隊(duì)凱旋慶祝勝利的情節(jié)，跟整個(gè)游戲情境首尾呼應(yīng)，音樂《軍號滴滴吹》調(diào)整了孩子的情緒，渲染了勝利之后的歡樂氛圍，從而達(dá)到放松身體，使幼兒獲得保衛(wèi)家園、當(dāng)上英雄的情感體驗(yàn)。

四、游戲活動的特點(diǎn)

（一）運(yùn)用完整的故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)趣味性

游戲是幼兒最喜愛的一種活動，游戲創(chuàng)設(shè)有趣的情境、情節(jié)，讓幼兒扮演游戲角色，借助角色情感探索角色生活，創(chuàng)造性的表現(xiàn)角色行為等方式滿足身心發(fā)展需要。在本次游戲活動中，以戰(zhàn)士聽號角起床晨練—進(jìn)行敵人來入侵軍事演習(xí)—過鐵絲網(wǎng)—過沼澤地—過壕溝—到戰(zhàn)場—扔手榴彈和炸彈—凱旋—慶祝勝利，把完整的故事貫穿在活動中，幼兒在輕松愉快的游戲中，練習(xí)匍匐前進(jìn)、平衡、跨跳、投擲、閃躲等身體動作，發(fā)揮了想象力，體驗(yàn)扮演英雄戰(zhàn)士所帶來的成功和快樂。

（二）游戲中教師為輔、幼兒為主，自主體驗(yàn)

在本次游戲中，教師沒有過多限制幼兒，給予幼兒自主體驗(yàn)的機(jī)會，讓幼兒遇到問題自己協(xié)商解決。例如教師在游戲中只是提供游戲材料，孩子自己搭建游戲場地;在分組遇到問題時(shí)，自己尋求辦法重新制訂游戲規(guī)則，先是以游戲形式定“敵人隊(duì)”和“英雄隊(duì)”，后協(xié)商以打仗輸贏定隊(duì)名，爭奪英雄連隊(duì)封號。在游戲當(dāng)中面對遇到?jīng)_突，即不遵守游戲規(guī)則的幼兒“陣亡”，又不肯退出游戲而發(fā)生爭吵時(shí)，幼兒通過協(xié)商顧全大局，為了完成游戲而退出游戲場地，以此體驗(yàn)及反思合作游戲和學(xué)習(xí)遵守規(guī)則的作用。

五、游戲活動的價(jià)值

1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，充分利用社會資源，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。結(jié)合國防教育要從娃娃抓起的思想，以及本幼兒園處于邊防重鎮(zhèn)，開展游戲活動具有戰(zhàn)略意義的實(shí)際，我園在給孩子進(jìn)行一系列國防教育活動后開展此游戲，能讓孩子從小植入愛家鄉(xiāng)、愛祖國，形成長大后要保家衛(wèi)國的意識，具有重大的國防教育意義。

2.活動創(chuàng)設(shè)游戲故事情境，使幼兒玩在其中、樂在其中、悟在其中，在獲得愉快情緒的同時(shí)，激發(fā)幼兒喜愛體育游戲活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的合作意識、學(xué)會交往，學(xué)會遵守活動規(guī)則和自我協(xié)商解決問題的能力。幼兒在活動中鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力，發(fā)展匍匐前進(jìn)、跨跳、平衡、投擲、閃躲等身體基本動作的靈活性和自我保護(hù)的能力。

3.在游戲活動中，孩子們急著打勝仗，誰也不認(rèn)輸，出現(xiàn)被子彈打中后耍賴，不愿意退出戰(zhàn)場的現(xiàn)象。由于教師提供用作炸彈的材料是報(bào)紙球，報(bào)紙球打中后沒在身上留下痕跡，如果改成絨球打中目標(biāo)即可粘貼在身上效果會更好。在對材料的投放上，教師還可以增加沙袋、玩具槍、擔(dān)架、小小醫(yī)藥箱、小軍服等，讓孩子在下一次的推進(jìn)游戲中，利用這些材料創(chuàng)設(shè)更多的游戲情節(jié)，進(jìn)一步加深游戲的難度和趣味性。

作者簡介：方雪芬（1974— ），女，壯族，廣西憑祥市人，幼教高級職稱，崇左市優(yōu)秀教師，崇左市先進(jìn)教育工作者，研究方向：學(xué)前教育。

（責(zé)編 楊 春）