李桂春

摘要：在電子表格Excel的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)公式函數(shù)時感覺很難，為了突破學(xué)生的畏難情緒，把計算思維融入Excel的公式函數(shù)教學(xué)中，采用將真實情景案例引入教學(xué)讓學(xué)生通過實際需求掌握函數(shù)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，提高學(xué)生利用計算思維分析解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力。

關(guān)鍵詞：公式函數(shù);情景案例;計算思維

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）33-0106-02

1背景

為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)、人工智能普及的新時代，“計算思維”與信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任共同作為信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)列入新課標(biāo)中。大學(xué)各個學(xué)科專業(yè)對計算機(jī)能力要求不斷提高，不僅要求學(xué)生掌握軟件的使用，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力也迫在眉睫。2006年3月，任美國卡內(nèi)基。梅隆大學(xué)（CMU）計算機(jī)科學(xué)系主任周以真教授首次提出了“計算思維”的概念。周以真教授將計算思維定義為運用計算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計、以及人類行為理解等涵蓋計算機(jī)科學(xué)廣度的一系列思維活動。當(dāng)前，國內(nèi)比較權(quán)威的當(dāng)屬“新版普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”對計算思維的界定：計算思維是以計算機(jī)領(lǐng)域的學(xué)科方法界定問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)，通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運用合理的算法形成解決問題的方案，總結(jié)利用計算機(jī)解決問題的過程與方法，并可遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中的一種學(xué)科思維。掌握計算機(jī)這個工具，學(xué)會使用計算思維去分析、抽象、建立模型，再用計算機(jī)自動化處理，將是現(xiàn)代大學(xué)生在以后工作生活中成為拔尖創(chuàng)新人才的核心素質(zhì)，而培養(yǎng)具有計算思維的人才將是我們培養(yǎng)人才的長期且艱巨的任務(wù)。

2Exccl教學(xué)的特點和難點

在職場中靈活應(yīng)用公式和函數(shù)進(jìn)行計算，利用Excel對數(shù)據(jù)管理分析是信息時代職場人士的必備技能，Excel電子表格中Excel公式和函數(shù)扮演著非常重要的角色，Excel公式構(gòu)成如圖1所示，公式以等號“=”開頭，由常量、單元格區(qū)域引用、函數(shù)和運算符組成，公式的結(jié)果能夠自動更新。函數(shù)模型如圖2所示，每一個函數(shù)都能完成某一個功能，需要用戶輸入一些參數(shù)他有不需要參數(shù)的），函數(shù)就能返回一個結(jié)果。

Excel的內(nèi)置函數(shù)共包括11類幾百個函數(shù)在教學(xué)中不可能對函數(shù)逐個講解且達(dá)到熟練應(yīng)用的程度，Excel的函數(shù)按照使用可以分為數(shù)據(jù)統(tǒng)計、匯總、查找和引用、數(shù)組函數(shù)，不同的專業(yè)用到的函數(shù)不同，那么在有限的教學(xué)如何才能讓學(xué)生掌握函數(shù)的使用方法來解決實際問題呢？培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個重要內(nèi)容就是要潛移默化地培養(yǎng)他們的計算思維。無論哪個學(xué)科，有突出的計算思維能力都將成為新時期拔尖創(chuàng)新人才不可或缺的素質(zhì)。培養(yǎng)具有計算思維能力的高級人才的將是高校教學(xué)的一項重要的長期任務(wù)，在Excel公式和函數(shù)教學(xué)中把培養(yǎng)具有計算思維的人放在首位，從而探索在學(xué)生掌握了教學(xué)案例中函數(shù)使用以后，在以后專業(yè)中用到函數(shù)就要靠掌握的公式和函數(shù)方法來解決問題。

3Excel公式和函數(shù)教學(xué)模式探索和實踐

Excel的教學(xué)重點和難點是函數(shù)，教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能利用給定函數(shù)完成任務(wù)，但遇到實際問題時，不會根據(jù)數(shù)據(jù)計算分析的需求選擇函數(shù)，對復(fù)雜一點的函數(shù)由于參數(shù)設(shè)置靈活多變，學(xué)生覺得更是難上加難。因此教學(xué)中，主要對教學(xué)方法和方式上進(jìn)行有益的探索，引入學(xué)生實際生活的案例教學(xué)，融入學(xué)生在案例中的一些計算需求，以實際問題的求解和實現(xiàn)為導(dǎo)向，引出需求函數(shù)來學(xué)習(xí)函數(shù)的用法，在教學(xué)中使用了學(xué)生熟悉的學(xué)生成績表和學(xué)生關(guān)心的將來工作中工資的組成和計算，設(shè)計了學(xué)生成績分析和員工工資計算分析兩個案例如表1所示進(jìn)行課堂教學(xué)與實踐。

通過實際案例在講授函數(shù)使用時注重函數(shù)原理的講解，讓學(xué)生明白函數(shù)就是一個模型，掌握一個函數(shù)首先要掌握函數(shù)的功能，才能選擇適合的函數(shù)，再設(shè)置合適的參數(shù)輸入，就會輸出需要的結(jié)果，拖動填充柄填充完成計算，這就是整個函數(shù)的應(yīng)用過程。

在實際訓(xùn)練中再引入“商品銷售情況分析表”，讓學(xué)生以店員和店長的身份分析處理日常事件，例如：作為店員對符合包郵的客戶，提供包郵服務(wù);對一次購物達(dá)到一定金額或經(jīng)常購物達(dá)到一定級別的客戶可以在價格上給予相應(yīng)優(yōu)惠比例，計算折扣后的價格;以店長身份分析計算每個店員的銷售額、獎金、應(yīng)發(fā)工資和一年的利潤，學(xué)以致用提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4結(jié)束語

以現(xiàn)實生活中的實際問題為情境，將計算思維與Excel教學(xué)相融合，進(jìn)行創(chuàng)新性的培訓(xùn)學(xué)生計算思維，美國PITAC（總統(tǒng)信息技術(shù)咨詢委員會）報告認(rèn)為：21世紀(jì)科學(xué)上最重要的、經(jīng)濟(jì)上最有前途的前沿研究都有可能利用先進(jìn)的計算技術(shù)和計算科學(xué)而得以解決。

在Excel教學(xué)過程中通過對教學(xué)模式和方法的探索，逐漸培養(yǎng)學(xué)生使用計算思維的意識和能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抽象和自動化解決問題的方法，讓學(xué)生能夠潛移默化地接受計算思維，提高學(xué)生的計算思維能力，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生利用所掌握的計算思維和相應(yīng)的計算機(jī)知識以解決其所學(xué)專業(yè)和生活中面臨的問題。