陳春紅

在“實(shí)”核心文化的引領(lǐng)下，學(xué)校基于學(xué)情，制定了常態(tài)課的追求目標(biāo)“實(shí)·慧”?！皩?shí)”，就是要讓每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)常態(tài)課上有實(shí)實(shí)在在的獲得感;“慧”，則是讓師生在教與學(xué)的過(guò)程中處處彰顯智慧。為此，學(xué)校確立了“突出兩個(gè)關(guān)注，落實(shí)三個(gè)還給”的工作思路。

突出“兩個(gè)關(guān)注”——關(guān)注口語(yǔ)表達(dá)和學(xué)生思維習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立、理性地思考問(wèn)題。

首先，關(guān)注口語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生能言善道。針對(duì)學(xué)生不知從何說(shuō)起、不知如何表達(dá)等問(wèn)題，我們先從口語(yǔ)表達(dá)的外殼和內(nèi)涵抓起。

能言：激勵(lì)全校學(xué)生做到“三大”——大方站、大聲說(shuō)、大膽問(wèn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生課始溫習(xí)，課中指導(dǎo)，課末反饋，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予“店小閃亮星”的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，教學(xué)主管每周都會(huì)對(duì)全校落實(shí)情況進(jìn)行檢查，形成“指導(dǎo)—反饋—再指導(dǎo)”的動(dòng)態(tài)管理閉環(huán)。善道：指導(dǎo)學(xué)生做到“三亮”——亮觀點(diǎn)、亮理由、亮結(jié)論，訓(xùn)練學(xué)生用“三段論”有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在基本發(fā)言模式的基礎(chǔ)上，不同年級(jí)、不同學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)和完善，把落實(shí)是否到位作為評(píng)價(jià)常態(tài)課的重要指標(biāo)之一。有內(nèi)涵：課前，要求教師反復(fù)研讀教材，解決“說(shuō)什么”的問(wèn)題;課中，通過(guò)豐富多彩的課堂形式讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，解決“怎么說(shuō)”的問(wèn)題;課后，圍繞“說(shuō)得怎么樣”進(jìn)行拓展和延伸。使學(xué)生在課上做到“我口言我心”，真正成為課堂的主人。

其次，關(guān)注思維習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)善思。我們通過(guò)“五步走”的模式引領(lǐng)教師培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣：利用好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn);鼓勵(lì)大膽實(shí)踐，探尋問(wèn)題本源;引發(fā)獨(dú)立思考，自己解決問(wèn)題;肯定求異思維，訓(xùn)練應(yīng)變能力;展開(kāi)思維兩翼，開(kāi)發(fā)學(xué)生心智。在此基礎(chǔ)上，我們結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建了具體的教學(xué)模式，如分學(xué)段給出審題思考模式等，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立、理性地思考問(wèn)題。

落實(shí)“三個(gè)還給”——將時(shí)間、過(guò)程和評(píng)價(jià)還給學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位。

時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生煥發(fā)活力。一堂課的時(shí)間是有限的，教師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生主動(dòng)參與。我們引領(lǐng)學(xué)生做到“五能”——能看懂的自己看，能學(xué)會(huì)的自己學(xué)，能探索的自己尋，能動(dòng)手的自己做，能講理的自己說(shuō)，使學(xué)生的主體地位得到保證。

過(guò)程還給學(xué)生，讓學(xué)生凸顯智慧。常態(tài)課上，教師讓學(xué)生經(jīng)歷探究新知的整個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們借助動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴交流，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，在動(dòng)態(tài)的參與中自主掌握知識(shí)。此外，我們將課堂進(jìn)行拓展和延伸，在作業(yè)布置上進(jìn)行了大膽的嘗試，讓學(xué)生以主人的身份參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在快樂(lè)探究中獲得滿足、彰顯智慧。

評(píng)價(jià)還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思。把質(zhì)疑和評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，勇敢地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行批判性反思。同時(shí)，在課堂上引入更多評(píng)價(jià)方式——同學(xué)點(diǎn)評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師引導(dǎo)評(píng)等。評(píng)價(jià)時(shí)，讓學(xué)生“說(shuō)出最亮點(diǎn)—提出改進(jìn)處—給出小建議”等，使課堂氣氛變得活躍而富有靈氣，學(xué)生的主體地位更加凸顯。

編輯 _ 汪倩