（作者單位：天津師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院）

中國(guó)畫是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，講究“氣韻生動(dòng)”“以形寫神”。作畫工具為毛筆、墨、國(guó)畫顏料和生宣、熟宣紙，與其他西方藝術(shù)形式相比，工具材料簡(jiǎn)單，但表達(dá)內(nèi)容大到山河氣韻、萬(wàn)象云煙，小到蟲(chóng)魚(yú)瓜果，無(wú)所不能。水墨畫屬于中國(guó)畫，通過(guò)水和墨色的奇特變化，以線條、皴點(diǎn)、面塑造畫面，表現(xiàn)出墨的焦、濃、重、淡、輕五色。

目前我國(guó)學(xué)齡前兒童的美術(shù)形式種類豐富，有泥塑類、丙烯畫類、油畫棒、水彩、版畫、綜合繪畫形式等等。但水墨畫由于技法掌握有難度，多用于小學(xué)高年級(jí)、中學(xué)階段開(kāi)展教學(xué)。水墨畫是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的主體,在中國(guó)有著悠久的歷史和優(yōu)良而深厚的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的水墨興趣，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的重任。本文探索水墨畫在學(xué)齡前兒童繪畫中的開(kāi)展，促進(jìn)兒童的繪畫向更廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展。

一、中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫的特點(diǎn)

中國(guó)畫是一個(gè)具有中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)特色的繪畫表現(xiàn)形式，在中國(guó)有著悠久的歷史和豐富的遺產(chǎn)，是中華民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶，表現(xiàn)出鮮明的民族藝術(shù)特色，因此在世界畫壇自成一個(gè)體系。中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫講究筆法和墨法，有五筆七墨之說(shuō)。具體理解為用筆用墨的濃、淡、枯、濕、勾、皴、擦、染、點(diǎn)和潑墨、積墨、破墨、焦墨。學(xué)習(xí)的方法也以臨摹古人的畫作為主要學(xué)習(xí)手段，力求在臨摹的過(guò)程中刻苦學(xué)習(xí)古人的筆法和墨法。中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫講究“氣韻傳神”，講究水墨韻味和美的意境。

二、學(xué)齡前兒童的繪畫發(fā)展特點(diǎn)

學(xué)齡前兒童繪畫是在表達(dá)兒童內(nèi)心所想、所向往的景物事件，是孩子個(gè)性和情感的反映。兒童的繪畫是獨(dú)具創(chuàng)造性的，畢加索曾說(shuō)：“我一生都在向兒童學(xué)習(xí)繪畫?！眱和睦L畫不應(yīng)在繪畫技巧上限制太多，否則會(huì)影響兒童的表達(dá)創(chuàng)作的欲望。兒童的繪畫是天真爛漫、充滿想象的。

三、學(xué)齡前兒童進(jìn)行水墨繪畫啟蒙的方向

（一）學(xué)齡前兒童的水墨繪畫不必拘泥于傳統(tǒng)國(guó)畫技法，但也不是隨性涂鴉。

中國(guó)畫是用筆墨達(dá)到畫面的氣象、色彩、意境、品位。用筆講究“五筆六法”，畫線時(shí)講究粗、細(xì)、曲、直、剛、柔、輕、重的變化。用墨講究干、濕、濃、淡。畫法也有沒(méi)骨畫法、寫意、白描、重彩等等。這些傳統(tǒng)技法對(duì)于想象豐富、個(gè)性喜好分明、控制能力不強(qiáng)的學(xué)齡前兒童來(lái)講，掌握起來(lái)十分有難度。如果一味地要求兒童學(xué)習(xí)筆墨技法，強(qiáng)調(diào)筆墨技法，會(huì)使得兒童的個(gè)性和想象力無(wú)法施展，兒童會(huì)單純理解為技法就是水墨畫。學(xué)齡前兒童的水墨畫教學(xué)啟蒙中，要尊重兒童的發(fā)展特點(diǎn)，不將傳統(tǒng)技法作為主要的教學(xué)點(diǎn)。

不強(qiáng)調(diào)技法，也不是兒童可以隨意用筆在宣紙上涂鴉，還是需要將適合的可掌握的技法傳授給兒童，讓學(xué)齡前兒童感知黑白，感知水分多少和墨的濃淡的關(guān)系，以及和宣紙產(chǎn)生的變化，將這種變化效果和生活中常見(jiàn)的景象聯(lián)系。例如干枯皴褶的表面用什么樣的墨色筆法來(lái)表現(xiàn)，流動(dòng)溫柔的感受用什么樣的水墨來(lái)表現(xiàn)。利用視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、心情等多方面感受來(lái)和筆墨的意境相聯(lián)系。繪畫中應(yīng)以興趣為主，注重培養(yǎng)兒童對(duì)水墨畫的興趣，學(xué)習(xí)水墨韻味，使兒童能夠利用簡(jiǎn)單的水墨技法，去表達(dá)他們?cè)敢獗磉_(dá)的畫面。

（二）繪畫的內(nèi)容以貼近兒童生活的寫生想象為主，傳統(tǒng)臨摹適時(shí)為輔。

中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫教學(xué)中，臨摹是很重要的一項(xiàng)教學(xué)手段。臨摹作為中國(guó)傳統(tǒng)的水墨畫教學(xué)法,對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)水墨知識(shí)、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、發(fā)揚(yáng)民族精神都有不可罔視的作用。臨摹講究對(duì)臨、背臨、意臨。目的是學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)古人的筆墨技巧和表現(xiàn)手法，了解和掌握中國(guó)畫的傳統(tǒng)方法和規(guī)律。清代董棨在《養(yǎng)素居畫學(xué)鉤深》中也說(shuō)：“初學(xué)欲知筆墨，須臨摹古人，古人筆墨規(guī)矩，方圓之至也?！敝袊?guó)畫的學(xué)習(xí)自古以來(lái)都是十分重視臨摹。我們常見(jiàn)的兒童水墨畫教學(xué)范例，也有很多臨摹白菜、喇叭花、金魚(yú)等的教學(xué)方式。臨摹可以使兒童學(xué)到筆法、墨法，是一種可以使用的教學(xué)方式。但在學(xué)齡前兒童水墨畫教學(xué)中，單純以臨摹為主的教學(xué)，不免會(huì)使兒童缺乏想象和創(chuàng)造，兒童的作品如出一轍，失去了兒童繪畫天真爛漫、不拘一格的特征。

適度將臨摹和寫生與想象結(jié)合起來(lái)，寫生可以提高兒童的觀察能力和圖形的記憶能力，比起臨摹“梅蘭竹菊”那些題材，與兒童生活相關(guān)的物品寫生，更能增加兒童的繪畫興趣，使兒童的繪畫更加帶有情感與想象。兒童的臨摹對(duì)筆、墨、章法不過(guò)多強(qiáng)調(diào)臨摹的相似程度。

（三）兒童水墨畫以表達(dá)兒童的內(nèi)心感受為主。

兒童的繪畫是一種內(nèi)心感情的抒發(fā)，是促進(jìn)其身心發(fā)展的一種活動(dòng)，兒童在繪畫的表達(dá)過(guò)程中逐步樹(shù)立自信。在兒童繪畫教學(xué)中注重兒童畫出他們心中所想，發(fā)展兒童的審美能力。當(dāng)兒童水墨畫不再追求技法，不再一味臨摹古人名畫，去關(guān)注到兒童自身發(fā)展的層面，兒童利用簡(jiǎn)單的筆法和墨法，表達(dá)身邊的事件、情景，去思考創(chuàng)作如何利用水墨表達(dá)濃煙滾滾、霧氣蒙蒙、水波蕩漾，和動(dòng)物的毛茸茸的可愛(ài)毛發(fā)、滄桑的老樹(shù)皮等。把這些技法融入兒童自己的畫面中，水墨韻味和兒童繪畫的靈動(dòng)浪漫碰撞，產(chǎn)生的畫面效果，是充滿生動(dòng)氣息的兒童水墨。

學(xué)齡前兒童的水墨教學(xué)設(shè)置中，可以采取兒童喜愛(ài)的游戲方式。曾有教師利用音樂(lè)的律動(dòng)節(jié)奏，讓兒童一邊聽(tīng)著時(shí)而舒緩、時(shí)而歡快、時(shí)而鏗鏘有力的不同節(jié)奏，一邊畫下筆中的線條。這時(shí)兒童在畫的就是音樂(lè)給兒童的內(nèi)心感受，帶來(lái)的律動(dòng)。有的課堂，讓孩子們用觸覺(jué)去感受粗糙、柔軟、光滑的不同物體，然后用線條、墨跡，或點(diǎn)、或擦的方法去表現(xiàn)剛才摸到的感受。兒童并不知道剛才摸到的形是什么，所以畫出無(wú)形但是有感受的畫面。有的課堂中，用吸管往水中滴墨，等墨漸漸散開(kāi)，再繼續(xù)滴。最后用宣紙去吸收水墨，形成畫面。這些都以有趣味課堂的形式，讓兒童感受筆墨的意境，同時(shí)也受到兒童的喜愛(ài)。

總之，在學(xué)齡前兒童水墨國(guó)畫啟蒙中，需要研究更加貼近兒童生活、更有趣味、更符合兒童天性的教學(xué)形式。在釋放兒童的想象和表現(xiàn)力、增強(qiáng)兒童自主性的層面上，適度逐漸傳授中國(guó)博大精深的水墨文化，培養(yǎng)兒童的水墨興趣，培育我國(guó)水墨文化的傳承人。