石志松

(深圳大學(xué)城圖書館，廣東深圳 518055)

1 引言

當(dāng)今時(shí)代是數(shù)字化時(shí)代，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，各種學(xué)科的研究環(huán)境、研究方法都因數(shù)字資源和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)而改變，人文學(xué)科和人文研究受到的影響尤其明顯。自上世紀(jì)60年代以來(lái)，在計(jì)算機(jī)技術(shù)支撐下，人文資料的獲取、保存、分析和展示方式都發(fā)生了變化，大量的圖書報(bào)紙、藝術(shù)作品、視聽資料等被數(shù)字化。數(shù)字化的學(xué)術(shù)資源逐漸成為人文研究的基礎(chǔ)平臺(tái)，在部分人文領(lǐng)域，人文計(jì)算(Humanities Computing)的概念開始出現(xiàn)。隨著數(shù)字技術(shù)對(duì)人文研究、教學(xué)與傳播各環(huán)節(jié)的滲透，數(shù)字人文(Digital Humanities)的概念逐漸取代人文計(jì)算，成為一個(gè)新興的跨學(xué)科研究領(lǐng)域的代名詞[1]。

利用數(shù)字技術(shù)輔助來(lái)促進(jìn)人文研究，在歐美已經(jīng)是一種趨勢(shì)。目前，全球范圍內(nèi)有超過(guò)185個(gè)直接以“Digital Humanities”命名的中心、研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)圈子或團(tuán)體，其中有超過(guò)80%都分布在北美和歐洲[2]。我國(guó)數(shù)字人文研究起步較晚，除了2011年成立的武漢大學(xué)數(shù)字人文中心外，直到2016年后才陸續(xù)有新的數(shù)字人文機(jī)構(gòu)或團(tuán)隊(duì)建設(shè)動(dòng)向，例如：2016年成立的北京大學(xué)數(shù)字人文小組，2017年9月掛牌的南京大學(xué)數(shù)字人文研究中心。從CNKI“數(shù)字人文”文獻(xiàn)發(fā)表年度趨勢(shì)(圖1)也可以看出，我國(guó)數(shù)字人文領(lǐng)域發(fā)表文獻(xiàn)量從2016年開始迅速增長(zhǎng)，與數(shù)字人文研究機(jī)構(gòu)的增長(zhǎng)基本同步，表明我國(guó)近兩年來(lái)數(shù)字人文的研究熱度快速提升。但是，CNKI“數(shù)字人文”文獻(xiàn)發(fā)表的絕對(duì)量還很低，說(shuō)明我們?cè)谠擃I(lǐng)域的研究還很薄弱，需要加大研究力度和資源投入，奮起追趕國(guó)際學(xué)術(shù)潮流和研究前沿。

圖1 CNKI“數(shù)字人文”文獻(xiàn)發(fā)表年度趨勢(shì)(截至2018年5月25日數(shù)據(jù))

綜合國(guó)內(nèi)外數(shù)字人文發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，我們有必要研究和學(xué)習(xí)國(guó)外數(shù)字人文發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我國(guó)數(shù)字人文研究取得跨越式發(fā)展?？v觀世界各國(guó)數(shù)字人文發(fā)展歷程，筆者認(rèn)為荷蘭數(shù)字人文發(fā)展的全方位合作模式和經(jīng)驗(yàn)值得我們現(xiàn)階段借鑒和推廣。荷蘭數(shù)字人文研究的起步也不算早，但是近年來(lái)發(fā)展迅猛，一個(gè)重要因素就是多種層級(jí)和模式的合作。荷蘭通過(guò)人文技術(shù)中心(CHAT)的國(guó)際跨界合作模式、“數(shù)字人文診所”的館際互助合作模式以及馬斯特里赫特大學(xué)數(shù)字人文項(xiàng)目的館院合作模式等全方位的合作，推動(dòng)數(shù)字人文研究取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。

2 國(guó)際跨界合作：人文技術(shù)中心(CHAT)[3]

2.1 人文技術(shù)中心的創(chuàng)立

2011年，荷蘭皇家文理學(xué)院(KNAW)、阿姆斯特丹自由大學(xué)、阿姆斯特丹大學(xué)、荷蘭數(shù)字科學(xué)研究中心以及國(guó)際商業(yè)機(jī)器公司(IBM)合作，共同成立并運(yùn)作“人文技術(shù)中心”(CHAT：Center for Humanities and Technology)，建立起長(zhǎng)期的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。CHAT的研究人員認(rèn)為，我們需要一種多數(shù)學(xué)者都能便捷使用的方式來(lái)獲取、表達(dá)以及存儲(chǔ)人文學(xué)科數(shù)據(jù)。同樣重要的還有對(duì)強(qiáng)大檢索工具的需求，使學(xué)者能夠從“多重視角”(multiple perspectives)挖掘人文研究數(shù)據(jù)。CHAT成員和合作伙伴將創(chuàng)建新的分析方法(包括實(shí)例、數(shù)據(jù)和工具等)，以大幅提高人文研究的效率。CHAT的研究目標(biāo)包括：①人文研究和理解的轉(zhuǎn)型以應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)；②異構(gòu)、復(fù)雜社會(huì)數(shù)據(jù)的算法和計(jì)算工具的重大改進(jìn)；③通過(guò)對(duì)語(yǔ)言、文化和歷史的全新理解取得社會(huì)效益。

2.2 人文技術(shù)中心的意義

自二十世紀(jì)后半葉以來(lái)，計(jì)算機(jī)與計(jì)算方法已經(jīng)改變了人們的工作、交流、娛樂(lè)甚至思考的方式。人文科學(xué)研究對(duì)人類精神的發(fā)展和批判性反思作出了重大貢獻(xiàn)，對(duì)包括媒體、教育和旅游在內(nèi)的許多經(jīng)濟(jì)和文化生活部門產(chǎn)生了積極影響。人文科學(xué)研究也為計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新做出了貢獻(xiàn)，例如現(xiàn)在可在移動(dòng)設(shè)備上使用的預(yù)測(cè)文本。CHAT的人文學(xué)者和計(jì)算機(jī)科研人員之間的合作將會(huì)在這兩個(gè)領(lǐng)域取得重大突破，并將使社會(huì)、技術(shù)和文化活動(dòng)的許多其他領(lǐng)域受益。

2.3 人文技術(shù)中心的研究領(lǐng)域

CHAT通過(guò)一系列研討會(huì)促進(jìn)了寬領(lǐng)域?qū)υ挘罅繉?duì)話都聚焦于當(dāng)前正在推進(jìn)的利用最先進(jìn)的工具開展人文研究，以及該領(lǐng)域有可能實(shí)現(xiàn)或極度需要的創(chuàng)新舉措。通過(guò)研討，CHAT將重要的人文學(xué)科挑戰(zhàn)及核心技術(shù)進(jìn)行了總結(jié)，如表1所示。

表1 人文學(xué)科面臨的挑戰(zhàn)及核心技術(shù)

2.3.1 人文學(xué)科面臨的挑戰(zhàn)

(1)觀點(diǎn)

各類觀點(diǎn)之間的界限模糊不清、搖擺不定，這是既存在于文本也存在于視頻圖像中的巨大挑戰(zhàn)。不同個(gè)人、群體以及民族的觀點(diǎn)之間往往也存在沖突。呈現(xiàn)多元觀點(diǎn)并追溯其發(fā)展演變，能夠有效緩解外交與商業(yè)領(lǐng)域的沖突狀況。

(2)語(yǔ)境

得益于文化遺產(chǎn)及日常生活的數(shù)字化發(fā)展，如今我們能夠獲取話語(yǔ)及其觀點(diǎn)的縱向發(fā)展路徑。此處面臨的挑戰(zhàn)有：①如何判斷相關(guān)語(yǔ)境(地點(diǎn)、時(shí)間、任務(wù)、角色)以及如何判定出正確的數(shù)據(jù)粒度；②如何串聯(lián)相關(guān)語(yǔ)境，以便自動(dòng)識(shí)別復(fù)雜活動(dòng)(例如“買房”“成立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)”“創(chuàng)業(yè)”)并據(jù)此推薦回答與內(nèi)容。認(rèn)知計(jì)算機(jī)將會(huì)發(fā)掘并呈現(xiàn)出數(shù)據(jù)之間以往未知的關(guān)聯(lián)以及這些關(guān)聯(lián)的重要性。

(3)結(jié)構(gòu)

對(duì)語(yǔ)義結(jié)構(gòu)和統(tǒng)計(jì)結(jié)構(gòu)的發(fā)掘，是為內(nèi)容自動(dòng)分配相應(yīng)含義與價(jià)值的關(guān)鍵所在。我們的愿望是推動(dòng)大規(guī)模知識(shí)圖譜的自動(dòng)生成，這些知識(shí)圖譜是由激增的復(fù)雜語(yǔ)義單元(實(shí)體對(duì)象、關(guān)系、活動(dòng)、事件)構(gòu)成的。

(4)敘述

對(duì)相關(guān)文件的簡(jiǎn)單排序?qū)?fù)雜問(wèn)題的解答任務(wù)留給了人類。我們的愿望是利用混雜數(shù)據(jù)中提取出的觀點(diǎn)，創(chuàng)立豐富的數(shù)據(jù)表示法，構(gòu)建有效的文本及視覺(jué)敘述結(jié)構(gòu)。

2.3.2 核心技術(shù)

(1)認(rèn)知計(jì)算

認(rèn)知計(jì)算系統(tǒng)利用會(huì)話式自然語(yǔ)言及視覺(jué)、觸覺(jué)與其他情感化界面，與人類就人類術(shù)語(yǔ)開展協(xié)作。認(rèn)知系統(tǒng)將會(huì)自主學(xué)習(xí)與推理，與人類自然互動(dòng)，利用專業(yè)知識(shí)完成研究與決策。

(2)網(wǎng)絡(luò)分析法

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)通過(guò)延展當(dāng)前工作的規(guī)模程度以及提供分析框架的方式，具備了向人文學(xué)科轉(zhuǎn)型的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(3)可視化

大型多模態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的接入，為人文學(xué)科的研究人員既帶來(lái)了機(jī)遇也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。我們需要新型的可視化工具，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)含義的跨時(shí)間互動(dòng)式發(fā)掘，以及對(duì)多種模態(tài)的整合。我們還需要新的方法來(lái)傳達(dá)這些可視化分析所揭示的內(nèi)容。

(4)文本及社會(huì)分析法

目前，CHAT在文本的語(yǔ)言學(xué)與詞匯分析、主題提取與總結(jié)、以及文本含義與內(nèi)部關(guān)聯(lián)的自然語(yǔ)言處理(NLP)方面已經(jīng)取得了巨大進(jìn)展。但這些計(jì)算技術(shù)往往脆弱且不完整，對(duì)各個(gè)語(yǔ)料庫(kù)也提出了重要的定制化需求，因此還存在很多需要解決的問(wèn)題。開發(fā)細(xì)微化的語(yǔ)言理解力(例如欺騙、幽默、隱喻、元話語(yǔ)等)仍是一大重要挑戰(zhàn)。

(5)檢索與數(shù)據(jù)表示法

現(xiàn)代信息檢索領(lǐng)域的一大關(guān)鍵性挑戰(zhàn)是，從文件檢索轉(zhuǎn)變?yōu)楹x更加豐富的單元檢索，比如回答、實(shí)體對(duì)象、事件、討論與觀點(diǎn)。該領(lǐng)域的進(jìn)步將會(huì)為人文學(xué)者在重要的“研究”(exploration)與“語(yǔ)境化”(contextualization)任務(wù)中提供協(xié)助。

3 館際互助合作：“數(shù)字人文診所”[4]

3.1 “數(shù)字人文診所”的創(chuàng)立

荷蘭圖書館界有志于提高圖書館員的數(shù)字人文知識(shí)和技能。為此，荷蘭國(guó)家圖書館、阿姆斯特丹自由大學(xué)圖書館、萊頓大學(xué)圖書館和根特大學(xué)圖書館共同創(chuàng)立了名為“數(shù)字人文診所(Digital Humanities Clinics)”的平臺(tái)，為提升圖書館員的數(shù)字人文素養(yǎng)提供培訓(xùn)活動(dòng)。該平臺(tái)是2015-2016年間發(fā)起并逐漸成立起來(lái)的，這些“診所”旨在為眾多有不同需求的圖書館員(包括已掌握基本技能的學(xué)科館員和技術(shù)館員)提供DH(數(shù)字人文)基本方法和技能的培訓(xùn)。

3.2 “數(shù)字人文診所”的目標(biāo)

3.2.1 為圖書館員提供DH的基本方法和技能

“診所”的目標(biāo)是傳授圖書館員數(shù)字人文的基礎(chǔ)知識(shí)，課程內(nèi)容能為研究人員和學(xué)生提供服務(wù)；發(fā)現(xiàn)館員的知識(shí)和技術(shù)缺口，通過(guò)培訓(xùn)使之提升；通過(guò)“診所”傳授的技術(shù)，幫助館員實(shí)現(xiàn)日常圖書館工作的自動(dòng)化。培訓(xùn)目標(biāo)不是要把館員變成程序員或數(shù)據(jù)處理專員，而是希望幫助他們提升DH綜合素養(yǎng)以適應(yīng)DH項(xiàng)目需求。

3.2.2 加強(qiáng)圖書館與學(xué)術(shù)界的合作與聯(lián)系

通過(guò)邀請(qǐng)高校和研究機(jī)構(gòu)的研究人員在“診所”授課，為圖書館員和研究人員之間的溝通和交流提供機(jī)會(huì)。研究人員對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的熱情，也能引起圖書管理員對(duì)相關(guān)問(wèn)題的興趣。

3.2.3 建立荷蘭圖書館員的DH培訓(xùn)和交流網(wǎng)絡(luò)

這個(gè)計(jì)劃能為圖書館員提供線下培訓(xùn)和線上交流的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。培訓(xùn)活動(dòng)后會(huì)有持續(xù)跟進(jìn)，可以繼續(xù)參與DH社區(qū)的學(xué)習(xí)，還可以一起合作開發(fā)圖書館相關(guān)的DH項(xiàng)目。

3.3 “數(shù)字人文診所”的課程

為了使培訓(xùn)課程具有代表性，能覆蓋圖書館員參與DH項(xiàng)目所需的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，“數(shù)字人文診所”的組織者參考了美國(guó)和英國(guó)的相關(guān)調(diào)研成果。美國(guó)研究圖書館協(xié)會(huì)的里克·穆利根(Rikk Mulligan)在其撰寫的報(bào)告“數(shù)字學(xué)術(shù)支持”中指出，圖書館員在數(shù)字人文素養(yǎng)方面最大的缺口及人員占比為：可視化(65%)、計(jì)算機(jī)文本分析和支持(64%)、統(tǒng)計(jì)分析支持(60%)和開發(fā)軟件(54%)。英國(guó)研究圖書館(RLUK)的克里斯蒂娜·坎普托里(Christina Kamposiori)在27個(gè)圖書館中進(jìn)行了類似的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)那些接受調(diào)查的圖書館員希望學(xué)習(xí)的DH知識(shí)和技能包括：編程(77.8%)、DH知識(shí)(77.8%)、談判和溝通技巧(66.7%)、領(lǐng)導(dǎo)技能(55.6%)和研究技巧(59.3%)。

“數(shù)字人文診所”的組織者確定的培訓(xùn)課程如表2所示，課程設(shè)置上兼顧講座課程和動(dòng)手操作的工作坊，參與的學(xué)員們還可以靈活選擇意向參與的項(xiàng)目。

4 高校館院合作：馬斯特里赫特大學(xué)數(shù)字人文發(fā)展規(guī)劃[5]

4.1 馬斯特里赫特大學(xué)數(shù)字人文發(fā)展現(xiàn)狀

2016年6月在赫爾辛基舉行的歐洲研究圖書館協(xié)會(huì)(LIBER)會(huì)議，是馬斯特里赫特大學(xué)圖書館數(shù)字人文發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在本次以“圖書館知識(shí)開放之路”為主題的會(huì)議中，馬斯特里赫特大學(xué)圖書館館長(zhǎng)Ingrid Wijk受到啟發(fā)，開始尋求圖書館與各院系之間可能存在的合作渠道，以推進(jìn)數(shù)字人文的研究。

馬斯特里赫特大學(xué)的數(shù)字人文專家目前正在開展一系列數(shù)字人文研究。例如，數(shù)字文化開發(fā)教授莎莉·懷亞特(Sally Wyatt)關(guān)注的問(wèn)題是“技術(shù)和社會(huì)變革之間的關(guān)系(尤其是社會(huì)排斥和不平等問(wèn)題)”，突出了數(shù)字人文的政治潛力和重要性；藝術(shù)與社會(huì)科學(xué)學(xué)院的利奧尼·科尼普斯(Leonie Cornips)教授研究的是兒童對(duì)荷蘭語(yǔ)的雙語(yǔ)習(xí)得，以及在多語(yǔ)言環(huán)境下調(diào)查林堡地區(qū)的身份認(rèn)同建設(shè)；語(yǔ)言研究中心的尼爾·懷里(Neill Wylie)和迪耐斯·麥克阿利斯特(Denise McAllister)，使用語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)工具為該校學(xué)生提供培訓(xùn)課程；藝術(shù)與社會(huì)科學(xué)學(xué)院的妮可·蘭德拉德(Nico Randeraad)和克里斯·里奧納德茨(Chris Leonards)，與圖書館合作進(jìn)行歷史社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的可視化研究。Ingrid Wijk館長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，圖書館員在這些項(xiàng)目的合作中，不僅僅是為研究人員提供資源和信息服務(wù)，更重要的是要以合作者的身份參與項(xiàng)目研究。

表2 “數(shù)字人文診所”培訓(xùn)課程

4.2 馬斯特里赫特大學(xué)數(shù)字人文發(fā)展規(guī)劃

4.2.1 短期規(guī)劃

首先，馬斯特里赫特大學(xué)圖書館需要確定數(shù)字人文項(xiàng)目的目標(biāo)，為此可以組織一個(gè)“專家小組”，邀請(qǐng)?jiān)撔?shù)字人文領(lǐng)域的優(yōu)秀學(xué)者，還包括該校圖書館對(duì)數(shù)字人文感興趣的館員、藝術(shù)與社會(huì)科學(xué)學(xué)院和人文科學(xué)學(xué)院的教員、其他院系對(duì)此領(lǐng)域感興趣的工作人員和學(xué)生以及來(lái)自其他數(shù)字人文組織的代表參與研討。這個(gè)“專家小組”的目的是清楚地了解研究人員對(duì)圖書館的期望，圖書館對(duì)研究人員的期望，雙方分別采用和掌握了哪些技能，以及如何將這些技能最有成效地結(jié)合起來(lái)。

4.2.2 中期規(guī)劃

馬斯特里赫特大學(xué)要在數(shù)字人文發(fā)展方面取得領(lǐng)先，就應(yīng)該考慮如何更加具體地促進(jìn)該大學(xué)數(shù)字人文項(xiàng)目的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及確定該大學(xué)的圖書館該扮演什么樣的角色?？梢云刚?qǐng)一到兩名博士生或博士后或其他經(jīng)驗(yàn)豐富的研究人員，來(lái)探究馬斯特里赫特大學(xué)的圖書館和該領(lǐng)域的研究者之間的合作應(yīng)該如何更好地建立起來(lái)。這些研究人員也可以加入“數(shù)字人文診所”項(xiàng)目，以獲得進(jìn)一步的啟發(fā)和支持。此外，還可以嘗試多方面的合作：調(diào)查與荷蘭其他數(shù)字人文研究機(jī)構(gòu)合作的可能性，例如阿姆斯特丹數(shù)字人文中心、荷蘭電子科學(xué)中心、人文科技中心等；借鑒馬里蘭大學(xué)圖書館的“數(shù)字人文孵化器”項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，為員工提供素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目。保存圖書館的數(shù)字人文項(xiàng)目成果并提供可訪問(wèn)的途徑，是馬斯特里赫特大學(xué)圖書館在馬斯特里赫特地區(qū)推廣數(shù)字人文的重要方式。

4.2.3 長(zhǎng)期建議

在馬斯特里赫特大學(xué)圖書館建立數(shù)字人文中心、實(shí)驗(yàn)室、工作組，這是該圖書館長(zhǎng)期數(shù)字人文研究的重要一步。馬斯特里赫特大學(xué)圖書館可以嘗試成為數(shù)字人文的“樞紐”并刺激馬斯特里赫特地區(qū)的數(shù)字人文研究和交流。促進(jìn)馬斯特里赫特大學(xué)的圖書館和其他的院系的研究人員之間的交換，增強(qiáng)他們之間的聯(lián)系，幫助他們更好地了解目前正在進(jìn)行的工作以及這些工作如何最好地與圖書館和各院系的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合。此外，馬斯特里赫特大學(xué)圖書館要更多地參與數(shù)字人文教學(xué)，由圖書館提供數(shù)字人文的研究模塊，甚至可以提供研究實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使得馬斯特里赫特大學(xué)的數(shù)字人文課程變得有趣。

4.3 馬斯特里赫特大學(xué)數(shù)字人文項(xiàng)目各階段任務(wù)

根據(jù)馬斯特里赫特大學(xué)數(shù)字人文發(fā)展規(guī)劃，該校數(shù)字人文項(xiàng)目各階段任務(wù)分解如表3所示。該任務(wù)分解是該校數(shù)字任務(wù)項(xiàng)目實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和固化，是高校圖書館與校內(nèi)各院系進(jìn)行數(shù)字人文研究合作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

表3 馬斯特里赫特大學(xué)數(shù)字人文項(xiàng)目各階段任務(wù)

5 荷蘭數(shù)字人文發(fā)展的合作模式帶來(lái)的啟示

5.1 開放創(chuàng)新與跨界合作

數(shù)字人文是典型的交叉學(xué)科，“數(shù)字”代表的是數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、文獻(xiàn)計(jì)量、統(tǒng)計(jì)分析、圖形圖像等技術(shù)領(lǐng)域，而“人文”代表的是歷史、地理、社科、藝術(shù)、心理等人文領(lǐng)域，多學(xué)科交叉應(yīng)用研究是數(shù)字人文研究的顯著特征。正如倫敦國(guó)王學(xué)院數(shù)字人文教授西蒙·坦納(Simon Tanner)所言，“創(chuàng)新”“開放”“合作”“跨界”的理念在數(shù)字人文研究中尤其重要[6]。人文技術(shù)中心(CHAT)的成立與運(yùn)行正是這一理念的體現(xiàn)。人文技術(shù)中心匯集了荷蘭的人文研究機(jī)構(gòu)、技術(shù)研究機(jī)構(gòu)、高校和國(guó)際著名計(jì)算機(jī)公司IBM的優(yōu)勢(shì)資源，是典型的國(guó)際跨界合作模式。人文技術(shù)中心以創(chuàng)建新的分析方法、提高人文研究的效率為目標(biāo)，為人文研究搭建了工具性基礎(chǔ)設(shè)施?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，對(duì)于數(shù)字人文研究的后發(fā)國(guó)家和地區(qū)來(lái)說(shuō)，成立人文技術(shù)研究合作機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌優(yōu)勢(shì)資源，推進(jìn)研究基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是精耕深作、利在千秋的良策。

5.2 把握?qǐng)D書館在數(shù)字人文研究領(lǐng)域的角色

圖書館現(xiàn)已在數(shù)字人文研究中逐漸承擔(dān)起重要的角色，起到中樞和紐帶作用，促進(jìn)了各種數(shù)字人文資源的融合與分享。圖書館的文獻(xiàn)資源是圖書館參與數(shù)字人文的核心競(jìng)爭(zhēng)力，尤其是數(shù)字化時(shí)代，圖書館對(duì)館藏資源的收集整理以及數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)構(gòu)建，是數(shù)字人文研究的重要基礎(chǔ)。荷蘭馬斯特里赫特大學(xué)圖書館正是利用了圖書館的資源優(yōu)勢(shì)，把該館打造成校內(nèi)數(shù)字人文研究館院合作模式的樞紐，并主持起草了該校的數(shù)字人文發(fā)展規(guī)劃，占據(jù)了數(shù)字人文項(xiàng)目合作的核心地位。此外，未來(lái)圖書館應(yīng)該更加廣泛地發(fā)揮工具及平臺(tái)提供、課題咨詢和信息分享的作用，甚至介入到數(shù)字資源出版等領(lǐng)域。同時(shí)，圖書館還要利用自身的資源優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)和環(huán)境優(yōu)勢(shì)在數(shù)字人文教育和推廣方面發(fā)揮更大的作用。

5.3 注重提升圖書館員的數(shù)字人文素養(yǎng)

圖書館員在數(shù)字人文研究項(xiàng)目中有多重作用：與人文學(xué)者合作，為研究人員提供數(shù)字人文研究工具；將數(shù)字人文研究項(xiàng)目與所需的館藏資源匹配、對(duì)接；肩負(fù)項(xiàng)目IT專家的責(zé)任，搭建信息共享平臺(tái)；發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，與項(xiàng)目各參與方溝通，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科合作[7]。馬斯特里赫特大學(xué)圖書館館長(zhǎng)Ingrid Wijk認(rèn)為，圖書館員應(yīng)該成為數(shù)字人文項(xiàng)目的合作者，而不僅僅是服務(wù)提供者。所以，圖書館要大力發(fā)展數(shù)字人文首先需要著力提升圖書館員的數(shù)字人文素養(yǎng)。荷蘭的“數(shù)字人文診所”培訓(xùn)模式，協(xié)調(diào)圖書館界的優(yōu)勢(shì)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)術(shù)界力量參與，課程設(shè)置上兼顧理論課程與實(shí)踐工作坊，同時(shí)注重知識(shí)硬技能和溝通軟技能的結(jié)合，為圖書館員培訓(xùn)提供了絕佳樣例。我們可以在此基礎(chǔ)上，針對(duì)我國(guó)的實(shí)際情況，完善我們自己的培訓(xùn)計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)各級(jí)圖書館學(xué)會(huì)的資源，集中力量打造圖書館界數(shù)字人文培訓(xùn)的“黃埔軍校”。

6 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今數(shù)字化和“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時(shí)代背景下，數(shù)字人文的發(fā)展方興未艾?？v觀世界數(shù)字人文的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，數(shù)字人文將是圖書館發(fā)展的新方向，圖書館在數(shù)字人文領(lǐng)域的發(fā)展將大有可為。我們要以“創(chuàng)新”“開放”“合作”“跨界”的理念，努力將圖書館建設(shè)成為數(shù)字技能和服務(wù)的樞紐、創(chuàng)新性學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，打破各學(xué)科間的壁壘，助力數(shù)字化時(shí)代知識(shí)和文化的可持續(xù)發(fā)展。