山東

年年歲歲高考熱，歲歲年年考不同。語言文字運用板塊可謂“渤澥桑田”，分值忽高忽低，是高考語文試卷中最為“波譎云詭”的板塊。該板塊被稱為高考試卷的“試驗田”，形成了以“考能力、重實用、求創(chuàng)新”為主的命題思路，題型靈活多變，內(nèi)容豐富多彩，歷年來常考常新。2019年高考已塵埃落定，在“堅守”與“創(chuàng)新”中，語言文字運用板塊呈現(xiàn)了怎樣的命題態(tài)勢？筆者特進行整理分析，以期有助于2020年高考備考。

【命題特點】

2019年高考除北京卷沒有獨立設(shè)題考查外，全國卷與地方卷都設(shè)有獨立板塊進行考查，這種態(tài)勢與2018年相比沒有變化。就能力要求與題型設(shè)置的總體情況來看，辨析與表達兩種能力齊飛，客觀和主觀兩種題型共舞，凸顯基礎(chǔ)性和運用性，具有鮮明的時代色彩。具體有下述幾方面的特點：

一、語音、字形：巖下維舟不忍去

盡管全國卷已多年不再單獨設(shè)題考查語音、字形，但作為最基礎(chǔ)的內(nèi)容，語音、字形題仍在部分地方卷中占有一席之地。例如2019年浙江卷和天津卷延續(xù)了獨立設(shè)題考查的模式，前者選取四個語句，后者是在具體語段中提取字音和字形進行考查，采用的均是動態(tài)考查方式，即并非孤立地考查字詞的讀音與書寫，而是放在特定語句環(huán)境中來辨別。兩份試卷語音考查內(nèi)容：“挫(cuō)折”的“挫”應讀“cuò”，“彤(dān)云密布”的“彤”應讀“tóng”，“瞭(liáo)望”的“瞭”應讀“l(fā)iào”，“一模(mó)一樣”的“?！睉x“mú”。字形考查內(nèi)容：“神采熠熠”應為“神采奕奕”，“天暮”應為“天幕”，“傾泄”應為“傾瀉”，“變換莫測”應為“變幻莫測”。總體來看，所選詞語不生僻，不偏、難、怪，都是日常學習中易讀錯和易寫錯的字詞，體現(xiàn)出高考注重對基礎(chǔ)詞匯的考查。另外，浙江卷延續(xù)2018年對標點符號的考查，2019年全國卷Ⅱ也將考查詞語(包括熟語)的運用換成了考查標點符號的作用，這一變化也應當重視。

二、詞語、病句：桃花依舊笑春風

“正確使用詞語(包括熟語)”和“辨析并修改病句”是較為常見的考點。盡管命題形式不斷變化，但詞語和病句的考查可謂語文試卷中永久飄揚的旗幟。2019年全國卷Ⅰ和全國卷Ⅲ沿襲了2018年的形式，將病句、銜接、詞語三道題放入具體語境中進行考查，全國卷Ⅱ沒有考查詞語，而是換成了考查標點符號。值得注意的是，2019年全國卷的詞語辨析題并非像往年一樣側(cè)重四字成語，而增加了兩字、三字詞語，考查范圍明顯擴大；病句題還是要求選擇“下列修改最恰當?shù)囊豁棥?。天津卷、江蘇卷、浙江卷的詞語考查也都采用了語境辨析的方式，浙江卷僅提供四個詞語，要求選擇“運用不正確的一項”，降低了難度，但增加了對現(xiàn)代虛詞(連詞“而是”)的考查，可以說是虛詞考查“銷聲匿跡”許久后的“老調(diào)重彈”；天津卷與江蘇卷則延續(xù)了往年以成語為主、兼顧一般詞語的考查方式。天津卷與浙江卷的病句題采用了常規(guī)式單獨命題考查模式，今年的江蘇卷沒有單獨設(shè)置考查病句的題?？傮w來看，詞語考查側(cè)重近義詞語的辨析，病句考查亦在規(guī)定的六大語病類型的范圍之中，考查導向非常明確。

三、補寫、銜接：風景依稀似舊年

補寫、銜接都屬于“連貫”考點，“語言表達連貫”是“語言文字運用”板塊考查的熱點之一。2018年三套全國卷將詞語、病句、銜接融合到同一語段中考查，2019年的三套全國卷沿用這一考查形式。同時，曾短暫退場的補寫題于今年重回了考場，可見全國卷對“連貫”能力的考查“情有獨鐘”。浙江卷向全國卷看齊，2018年出現(xiàn)了“情境補寫”題型，2019年延續(xù)這一形式，仍以主觀題的形式，要求補充語段中空缺的三個句子。江蘇卷則仍然采用傳統(tǒng)的排序題考查考生的能力，即在語段中摘出六個句子組成四個選項，以客觀題的形式要求考生選出恰當?shù)倪x項?？偠灾?，“語言連貫”考點在語文試卷中的位置不可小覷。

四、概括、壓縮：前度劉郎今又來

曾幾何時，“概括、壓縮”一度是熱門考點，下定義、說要點、擬標題、寫導語、提取關(guān)鍵詞等考查方式“百花齊放”，近年來該考點熱度明顯有所下降。但2019年三套全國卷再次考查“壓縮”，或?qū)σ欢卧掃M行壓縮，或?qū)π侣剤蟮肋M行壓縮，體現(xiàn)出全國卷反押題的命題思維，更表現(xiàn)出對“壓縮”考點的重視。另外，浙江卷中的“紅色議事廳”流程圖，徹底改變了以往流程圖的命題形式，設(shè)置了兩道小題，其中一道是“概括‘紅色議事廳’工作職能”?！案爬?、壓縮”命題要求與以往并無二致，都有內(nèi)容要求和字數(shù)限制?！案爬ā嚎s”考查的是在特定要求下，提煉關(guān)鍵信息或概括內(nèi)容要點的能力，這種考查形式具有很強的限制性，能較好地檢測考生篩選信息、恰當提煉和科學整合的能力，其“含金量”較大，區(qū)分度較高?！扒岸葎⒗山裼謥怼保@一回歸帶給我們的不單單是“故友重逢”的欣喜，更彰顯出語言文字運用板塊“堅守、創(chuàng)新、回歸”原則下的命題導向。

五、評價、建議：映日荷花別樣紅

綜觀2019年高考語言文字運用題型，最令人感到與眾不同、別有新意的當屬浙江卷和天津卷的評價題和建議題。浙江卷的“紅色議事廳”流程圖，題目要求“從‘為老百姓辦實事’角度評價‘紅色議事廳’工作機制”。這道評價題體現(xiàn)了流程圖從一般解讀到深度解讀的轉(zhuǎn)變，不僅擴寬了流程圖的命題思路，而且更加考查考生的應變能力。天津卷的第20題要求品讀所提供的曾獲某雜志主辦的征文大賽一等獎的詩歌，要說明獲獎理由。說理由離不開準確解讀、正確分析和深度領(lǐng)會，稍稍轉(zhuǎn)化一下，實際上就是詩歌評價類題目。浙江卷和天津卷的這兩道評價題，在全國卷和其他地方卷并不多見，限制性和開放性并行，體現(xiàn)出命題思路的開拓創(chuàng)新，也相應增加了考查難度。另外，天津卷的第21題“某初中校就‘喜歡的榜樣類型’對本校學生進行了調(diào)查”，要求“就今后的榜樣教育向?qū)W校提兩條建議”，這道題同樣是對圖文轉(zhuǎn)換題的創(chuàng)新，既體現(xiàn)出實用性，又彰顯出引導性，別有特色，可圈可點。

【命題展望】

語言文字運用板塊涉及考點眾多，秉持“穩(wěn)中求變，變中求新”的命題原則，體現(xiàn)試題命制的科學性和多樣化，該板塊作為高考語文的“試驗田”，其題型絕不會年年一致。展望語言文字運用板塊未來命題態(tài)勢，下述幾點應當關(guān)注：

一、語音、字形的考查不會遺棄，詞語、病句不可或缺

《2019年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》(以下簡稱《考試大綱》)中“語言文字運用”部分明確要求“識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”“識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”“正確使用標點符號”等。全國卷雖然不單獨設(shè)題考查字音、字形，但字音、字形作為語言文字的根基，有可能并入主觀題進行考查?！罢_使用詞語(包括熟語)”“辨析并修改病句”，最能考查語言文字運用能力，它們會穩(wěn)居語文考卷“語言文字運用”板塊，并隨著試題形式的翻新而呈現(xiàn)“全新飄紅”之勢。如詞語的考查，綜合近年的真題來看，詞語由近義成語辨析擴容到一般近義實詞辨析，未來還有可能融入近義虛詞進行考查，從而使詞語考查方式更多元，無形之中也加大了難度。病句題除常規(guī)考查形式外，近兩年全國卷出現(xiàn)辨析并修改病句這一考查方式，今后可能會延續(xù)這種命題形式，但也有可能以主觀題形式出現(xiàn)，甚或出現(xiàn)與其他考點結(jié)合的題型。

二、各考點統(tǒng)籌兼顧，更加突出表達能力

“語言文字應用”立足于“正確、熟練、有效地使用語言文字”，有“識記”和“表達應用”兩部分要求。不同考點對能力的考查要求不盡相同，不同題型對能力考查的側(cè)重點也不相同。“選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段”體現(xiàn)出考查“表達應用”的命題趨向；“正確使用常見的修辭手法”，要求在“表達應用”中能夠正確使用規(guī)定的九種修辭。命題者會統(tǒng)籌兼顧各個考點，不可能一直不考查某個考點，也不可能讓某個考點經(jīng)年“走紅”，會做出改變，以使試題更有區(qū)分度。2019年語段壓縮題和情境補寫題暫受“寵愛”，凸顯出對語言表達“簡明、連貫”要求的重視，命題者會在延續(xù)、輪換和創(chuàng)新的命題思維下，跟進并強化對“準確、鮮明、生動”語言表達能力的考查。

三、開拓中求創(chuàng)新，表達能力與思維品質(zhì)并重

無論是評價題還是建議題，都是以深入解讀為前提的，離不開理性思考和判斷，具有主觀能動性、思辨性、創(chuàng)造性等特點。例如，2019年天津卷和浙江卷的評價題和建議題，不僅體現(xiàn)出命題人的開拓創(chuàng)新，更彰顯了試題表達能力與思維品質(zhì)并重的特點，具有“立德樹人”的價值導向。命題人會繼承以往的成功經(jīng)驗，精心打造新穎的題型，對多考點進行綜合性考查的同時，追求知識、能力與品質(zhì)的融合，加大考查思維品質(zhì)的力度。因此，諸如新聞評述、現(xiàn)象分析、問題探究等命題形式，會在靈活多變的題型中，凸顯對思維品質(zhì)的考查。

四、顯生活色彩，更具應用性

從高考語文的板塊設(shè)置來看，現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀和寫作更具文學性，讓語文試卷兼具“文學性”和“應用性”，語言文字運用板塊責無旁貸。例如2019年天津卷的“版塊標題”、江蘇卷的“讀圖解說”、浙江卷的“工作流程圖”，都具有鮮明的“應用”色彩。近年來“連貫”“得體”相關(guān)試題和圖文轉(zhuǎn)換題等，也都體現(xiàn)出語文“應用性”的特點，尤其是2018年全國卷中的啟事、書信修改等題，更突顯出“應用性”的特點。總體來看，語言文字運用板塊的“應用性”特點會越來越明顯，諸如專用書信(介紹信、推薦信、感謝信、申請書、聘書)，條據(jù)(收條、領(lǐng)條、借條、欠條、請假條、留言條)，公啟(啟事、通知、通告、通報、聲明)，乃至倡議書、廣播稿、開場白、串接語、請柬等，都可能出現(xiàn)在考場上。

五、與現(xiàn)實對接，選材更具時代色彩

無論是以客觀題形式出現(xiàn)還是以主觀題形式出現(xiàn)，該板塊試題多選用貼近現(xiàn)實生活、貼近考生實際的材料，注重材料的時代性、科學性、應用性和人文性。如2019年全國卷Ⅰ的“古琴藝術(shù)”“糖皮質(zhì)激素”“中歐陶瓷貿(mào)易的起始時間”，全國卷Ⅱ的“中國畫”“植物生長”“永定河補水工程”，全國卷Ⅲ的“月背影像圖”“人體內(nèi)的生物酶”“第55屆世界乒乓球錦標賽”以及地方卷中的“《國家寶藏》《中國文化綜藝白皮書》”等，可謂兼具科學性與人文性，具有鮮明的時代色彩。語言文字運用板塊的命題應是“變而不怪，新而不偏”的，其選材當是與時俱進的，尤其在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背景下，該考點關(guān)涉中國傳統(tǒng)文化也是在情理之中的。

【備考指導】

語言文字運用板塊歷來指向明確，但變數(shù)很大，其題型設(shè)置難以預測。怎樣以不變應萬變呢？下面筆者就該板塊的復習備考提幾點建議：

一、明確要求，有的放矢

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”握住考點要求這張“船票”，才能輕松登上高考的“客船”。①把握《考試大綱》中該板塊的具體考查要求，明確會考查哪些考點，有怎樣的要求；②認真揣摩《考試大綱》中提供的樣題和近年高考真題中出現(xiàn)的題型，從命題者的角度看試題，明確命題意圖何在，考查何種能力。明確要求，熟悉題型，把握方向，才能避免走彎路，從而高效復習。

二、突出重點，不留盲點

語言文字運用板塊考查涉及面廣，題型多樣，復習備考時要具備多元視角，既要多方關(guān)注，又要突出重點。如詞語、病句考查題，“連貫”“得體”“壓縮”題，應作為重點復習對象。另外近年少見的仿寫、擴展等題型也不可忽視。除全方位、多角度、有重點地強化常規(guī)題型的訓練以外，還要關(guān)注某些模擬試題中出現(xiàn)的新題型。

三、分類集中，查漏補缺

語言文字運用備考應避免過量“刷”題，既要重視題型分類中的集中突破，又要重視備考沖刺中的知識整合，尤其要認真分析和查找知識漏洞，及早查漏補缺。“回歸、強化、突破”是備考復習的“六字方針”，但“強化、突破”應建立在明確自己的“不足”和“短板”的基礎(chǔ)上。不用題海戰(zhàn)術(shù)，切忌死記硬背，掌握復習節(jié)奏，遵循有效方法，學會查漏補缺，突破“瓶頸”，才能真正達到高效復習的目的。

四、探尋規(guī)律，總結(jié)方法

語言文字運用板塊盡管關(guān)涉多個考點，題型多樣且多變，但每個考點、每種題型都有其內(nèi)在規(guī)律和解答方法，如詞語要把握色彩、對象、范圍、謙敬以及詞性等方面的使用要求，病句要善于抓住切入點迅速定位，補寫要照應前后、尋找關(guān)聯(lián)、呼應詞語等。探尋規(guī)律，提升能力，問題往往就能迎刃而解。