朱 荀 （蘇州大學(xué)社會(huì)學(xué)院 江蘇 蘇州 215123）

2015年3月5日，李克強(qiáng)在全國(guó)人民代表大會(huì)政府工作報(bào)告中提出，大力發(fā)展創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)，讓“草根創(chuàng)新”蔚然成風(fēng)、遍地開(kāi)花[1]。之后創(chuàng)客空間快速發(fā)展起來(lái)，各地相繼開(kāi)展各種創(chuàng)客活動(dòng)。創(chuàng)客空間運(yùn)動(dòng)屬于大眾創(chuàng)新，比較起精英創(chuàng)新和社團(tuán)創(chuàng)新，在普適性和認(rèn)同性上更有優(yōu)勢(shì)，深入覆蓋社會(huì)不同階級(jí)和層面。圖書館成為創(chuàng)客空間重要平臺(tái)的一個(gè)重要原因就是圖書館面向民眾并且服務(wù)于民眾。創(chuàng)新是圖書館服務(wù)的重要理念。從宏觀角度來(lái)看，圖書館創(chuàng)客空間是為了使用戶通過(guò)實(shí)踐從而在知識(shí)學(xué)習(xí)中得到創(chuàng)新，并且使得創(chuàng)意得以發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)而提供資源、工具與交流的平臺(tái)，是一種新型的圖書館服務(wù)模式。圖書館創(chuàng)客空間從微觀角度上看是為有著相同興趣愛(ài)好的用戶能夠聚集起來(lái)共同實(shí)踐創(chuàng)新而建立的一個(gè)空間場(chǎng)所，并為用戶提供他們所需的資源、工具以及服務(wù)等內(nèi)容。

目前大部分的創(chuàng)客空間都是固定化的，服務(wù)對(duì)象限于來(lái)館用戶。這種被動(dòng)的服務(wù)模式無(wú)法讓更多的用戶參與到創(chuàng)客空間中來(lái)。如今公共圖書館的服務(wù)理念越來(lái)越開(kāi)放，越來(lái)越流動(dòng)化，服務(wù)不斷向外延伸，創(chuàng)客空間也能夠突破傳統(tǒng)的固定化模式，類似于“流動(dòng)圖書館”一樣延伸出去，更好地滿足用戶需求，使公共圖書館的資源最大化得以利用，移動(dòng)創(chuàng)客空間應(yīng)運(yùn)而生。

1 移動(dòng)創(chuàng)客空間及其特點(diǎn)

1.1 移動(dòng)創(chuàng)客空間（Mobile Makerspace）概念

傳統(tǒng)創(chuàng)客空間中，固定化的場(chǎng)地空間是必不可少的，并且擺放著很多大型儀器設(shè)備，Makerspace Playbook一書中詳細(xì)羅列出了創(chuàng)客空間建設(shè)所需的要素，其中包括固定的場(chǎng)所、工具、創(chuàng)新主體、項(xiàng)目等，這些是一個(gè)創(chuàng)客空間能夠順利運(yùn)作的標(biāo)配[2]。而羅格斯大學(xué)的一位圖書館管理員則認(rèn)為創(chuàng)客空間不必非得具有固定場(chǎng)所，可以是可移動(dòng)的、可方便裝建拆卸或是可以支持短暫的、臨時(shí)的活動(dòng)的空間[3]。也有學(xué)者直接提出可以從“流動(dòng)圖書館”中學(xué)習(xí)運(yùn)作模式，認(rèn)為其“流動(dòng)”的理念也可以適用于創(chuàng)客空間，進(jìn)而提出了由“makerspace”向“mobile makerspace”發(fā)展，也就是向移動(dòng)式創(chuàng)客空間轉(zhuǎn)變[4]。

具體來(lái)說(shuō)，移動(dòng)創(chuàng)客空間是利用改裝后可以承載用戶所需設(shè)備的運(yùn)輸工具作為空間載體，不定期在站點(diǎn)移動(dòng)，從而為用戶提供各種服務(wù)的空間。移動(dòng)創(chuàng)客空間消除了地域上的限制，為用戶的交流創(chuàng)造提供了更多便利，這與圖書館一貫追求的服務(wù)理念一致。移動(dòng)創(chuàng)客空間的產(chǎn)生源自固定創(chuàng)客空間的快速發(fā)展，為滿足用戶創(chuàng)造需求而誕生的，突破了創(chuàng)客空間存在特定空間的觀念，打破了為用戶服務(wù)上的時(shí)空限制，為更多用戶提供更加便利的服務(wù)，提高了用戶在創(chuàng)新實(shí)踐中的效率，使得知識(shí)在時(shí)空、主體之間更好的融合。

1.2 移動(dòng)創(chuàng)客空間特點(diǎn)

1.2.1 延伸服務(wù)范圍，增加受眾人群。

在公共圖書館的服務(wù)范圍方面，IFLA在20世紀(jì)70年代頒布的《公共圖書館標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，一所圖書館所服務(wù)的半徑不得超過(guò)4公里。一般圖書館僅靠到館服務(wù)很難達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。圖書館一般通過(guò)流動(dòng)服務(wù)來(lái)延伸范圍，擴(kuò)大受眾人群。移動(dòng)創(chuàng)客空間與館內(nèi)固定空間相比不受空間的限制，可以為不同地區(qū)、不同類型的民眾提供創(chuàng)客空間的設(shè)備，尤其是流動(dòng)性非常住人口。美國(guó)蒙蒂塞洛高中圖書館（Monticello High School）負(fù)責(zé)人談到圖書館開(kāi)展移動(dòng)創(chuàng)客空間活動(dòng)時(shí)認(rèn)為，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)能夠持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵就是讓更多用戶能夠參與到創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)中來(lái)，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)也要主動(dòng)“走出去”，傳統(tǒng)的創(chuàng)客空間雖然在固定的場(chǎng)所上有許多的設(shè)備儀器和大量的項(xiàng)目研究，卻不能滿足讓更多的人接觸到并且激發(fā)更多的人使其能產(chǎn)生更多創(chuàng)意與靈感，而在不同的環(huán)境中和不同的人討論研究更能激發(fā)潛能[5]。移動(dòng)創(chuàng)客空間的意義也在于此。

1.2.2 成本較低，相對(duì)靈活。

圖書館內(nèi)或其他場(chǎng)所的固定創(chuàng)客空間擁有較大的空間場(chǎng)所，配備有目前主流的創(chuàng)客設(shè)備與工具，一般為體型與重量都較大、耗能量也較大的激光切割機(jī)、大型3D打印機(jī)、數(shù)控機(jī)床等設(shè)備，需要專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)使用。所需要的設(shè)備費(fèi)用、維修費(fèi)用、管理費(fèi)用都不菲，且很多圖書館創(chuàng)客空間的使用都需要預(yù)約。

移動(dòng)創(chuàng)客空間的使用要靈活很多，所需成本也較低。因?yàn)橐苿?dòng)創(chuàng)客空間的空間一般較小，而且空間具有一定移動(dòng)性與擴(kuò)展性，所以引入的工具設(shè)施應(yīng)符合小巧、便攜、輕便的原則，如小型3D打印機(jī)、掃描儀、計(jì)算機(jī)、開(kāi)源硬件平臺(tái)、電子產(chǎn)品等。還可以采購(gòu)一些廉價(jià)簡(jiǎn)單的軟件資源，包括開(kāi)源程序代用軟件、計(jì)算機(jī)編程、3D設(shè)計(jì)建模軟件等，并根據(jù)用戶的需求和意見(jiàn)反饋更新設(shè)備工具。可以說(shuō)這種裝置在改裝后的公交大巴、集裝箱、貨車房車上的“車輪上的創(chuàng)客空間”集靈活便捷、技術(shù)和共享于一體[6]。

1.2.3 活動(dòng)豐富，服務(wù)高效。

現(xiàn)代科技的快速發(fā)展使得新技術(shù)新設(shè)備層出不窮，借助這些人們可以將各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，全民創(chuàng)新的熱情被進(jìn)一步點(diǎn)燃，移動(dòng)創(chuàng)客空間能夠?yàn)椴煌脩籼峁└魇絺€(gè)性化服務(wù)，開(kāi)展各具特色的活動(dòng)，滿足不同用戶的創(chuàng)造需求。移動(dòng)創(chuàng)客空間內(nèi)的設(shè)備工具可以外借，用戶在家也可以進(jìn)行創(chuàng)造。移動(dòng)創(chuàng)客空間可以開(kāi)展的活動(dòng)包括機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽、攝影技巧學(xué)習(xí)、電影制作、樂(lè)曲創(chuàng)作等活動(dòng)。甚至開(kāi)展一些技巧學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，比如雕刻、烘焙、木工、插畫、烹飪等，激發(fā)創(chuàng)造欲，讓創(chuàng)作融入到創(chuàng)客的日常生活中去。

2 國(guó)外移動(dòng)創(chuàng)客空間案例與分析

2007年8月，麻省理工大學(xué)數(shù)字與原子中心成立了第一個(gè)移動(dòng)式創(chuàng)客空間“Mobile Fab Lab”。這個(gè)移動(dòng)創(chuàng)客空間裝載在一個(gè)當(dāng)年生產(chǎn)的拖車上，車長(zhǎng)寬高分別為32米、8米、7米，車尾的車門打開(kāi)后整個(gè)空間還可向外延伸6米[7]。Mobile Fab Lab在芝加哥第四屆國(guó)際個(gè)人制造實(shí)驗(yàn)上首次出現(xiàn)在世人眼中。之后，世界各地開(kāi)始探索建立移動(dòng)創(chuàng)客空間。學(xué)校、圖書館、各級(jí)科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)作為建設(shè)主體均有參與。各種建設(shè)主體發(fā)起的移動(dòng)創(chuàng)客空間的用戶群多鎖定在學(xué)生和弱勢(shì)群體。歐洲第一所移動(dòng)創(chuàng)客空間FryskLab最初建設(shè)的目的就是讓農(nóng)村居民能夠通過(guò)創(chuàng)客空間也享有共同平等的創(chuàng)造機(jī)會(huì)；美國(guó)納什維爾的一所兒童醫(yī)院建造的移動(dòng)式mini創(chuàng)客空間Project M@CH，使得患病兒童的無(wú)聊生活得到極大豐富[8]。下面將對(duì)國(guó)外若干所圖書館的移動(dòng)創(chuàng)客空間進(jìn)行分析介紹。

2.1 荷蘭弗里斯蘭省FryskLab——?dú)W洲首個(gè)移動(dòng)圖書館創(chuàng)客空間

FryskLab成立于2012年11月份，這一時(shí)期也是美國(guó)建立創(chuàng)客空間、移動(dòng)創(chuàng)客空間的高潮期。FryskLab由荷蘭弗里斯蘭圖書館委員會(huì)BSF（Bibliotheekservice Fryslan）發(fā)起，其目的是為了給弗里斯蘭偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展帶來(lái)改變與進(jìn)步，探索移動(dòng)創(chuàng)客空間為未成年人的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、科技發(fā)展帶來(lái)的作用。

FryskLab移動(dòng)空間由一輛圖書館流動(dòng)卡車改裝而成。該卡車大小為 10.33×2.55×3.85米，可以容納 10 ～ 12名成人或者15～20名未成年人。除了車內(nèi)空間外，天氣允許的情況下可以擴(kuò)展至戶外空間。FryskLab裝備有3D打印機(jī)、3D掃描儀、激光切割機(jī)、乙烯基切割器、3Doodler涂鴉筆以及各種組合手工工具。空間還配置有10臺(tái)蘋果筆記本電腦、15臺(tái)Dell手提電腦以及一臺(tái)蘋果電視機(jī)用于用戶的設(shè)計(jì)、存檔以及編程、展示等不同目的的使用。除了硬件設(shè)備外，空間還配備有各種類型的軟件，如Scratch兒童編程軟件、Cura3D打印軟件、Inkscape圖形編輯軟件等。FryskLab安裝有4G的網(wǎng)絡(luò)路由器，可以在任何地方與互聯(lián)網(wǎng)連接。在動(dòng)力方面，該空間裝備有可以單獨(dú)維持運(yùn)行4個(gè)小時(shí)的電池組，包括照明和供熱[9]。管理方面，圖書館提供專職人員，包括藝術(shù)、計(jì)算機(jī)等方面的指導(dǎo)人員。

表1 “Make It,Take It Kits”主題套件工具箱[12]

FryskLab移動(dòng)創(chuàng)客空間誕生后，為當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)新創(chuàng)造提供了巨大幫助，推動(dòng)了社會(huì)信息化水平的提高，提升了社區(qū)民眾知識(shí)創(chuàng)造的便利性。該項(xiàng)目獲得了2014年的荷蘭圖書館創(chuàng)新獎(jiǎng)。在項(xiàng)目資金支持與可持續(xù)發(fā)展方面，F(xiàn)ryskLab提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)：一是與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)合作，為企業(yè)提供解決問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)人才的場(chǎng)所與空間，從而募集資金；二是與教育機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)展各類教育性活動(dòng)。參加FryskLab創(chuàng)客活動(dòng)是提升學(xué)生媒介素養(yǎng)的重要方式，移動(dòng)空間與中小學(xué)進(jìn)行合作，資源共享，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.2 美國(guó)愛(ài)達(dá)荷州圖書館委員會(huì)移動(dòng)式可借閱“套件工具箱（Kits）”

美國(guó)愛(ài)達(dá)荷州圖書館委員會(huì)（Idaho Commission for Libraries，簡(jiǎn)稱ICFL）在2013年發(fā)起了名為“Make It,Take It Kits ”的迷你移動(dòng)空間項(xiàng)目。ICFL 是州政府下屬的分支機(jī)構(gòu)，職責(zé)是協(xié)助愛(ài)達(dá)荷州各類型圖書館履行為民眾、社區(qū)服務(wù)的職能，主要負(fù)責(zé)全區(qū)圖書館協(xié)調(diào)、組織、籌款等事項(xiàng)?！癕ake It,Take It Kits ”項(xiàng)目鼓勵(lì)與支持創(chuàng)客活動(dòng)以及用戶DIY。ICFL實(shí)施該項(xiàng)目時(shí)采取圖書館加盟模式，2013年項(xiàng)目發(fā)起時(shí)只有5家圖書館。截止到2018年，愛(ài)達(dá)荷州加盟該項(xiàng)目的圖書館已經(jīng)達(dá)到121家，其中2017年和2018年分別有45家圖書館加入，包括公共圖書館、中小學(xué)圖書館以及大學(xué)圖書館[10]。

“Make It,Take It Kits”項(xiàng)目主要是為用戶提供配備有不同主題內(nèi)容的，幫助用戶獲取、學(xué)習(xí)某種技能的“主題套件工具箱”（Kits）。每款主題的工具箱可視為一個(gè)“迷你移動(dòng)創(chuàng)客空間”，能夠?yàn)橛脩糸_(kāi)展創(chuàng)客活動(dòng)提供各種工具資源和信息資源方面的支持[11]。目前已有40個(gè)不同主題的工具箱可供借閱，如表1所示。

從表1可以看出，套件工具箱主題涉及機(jī)械、電路、廚藝、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、生活等多個(gè)主題內(nèi)容，除了工具外，每個(gè)主題工具箱還配有相關(guān)的圖書館資源，比如文獻(xiàn)、雜志以及光盤、在線視頻等電子資源，并指導(dǎo)用戶如何使用。如“造紙術(shù)”工具箱中，配備有300份造紙配方、書籍The Papermaker's Companion、使用說(shuō)明書、手工制模與濃縮套件、海綿狀物、再生紙、銅壓花線等工具，在圖書館網(wǎng)站上還有相關(guān)的視頻指導(dǎo)使用工具箱。

愛(ài)達(dá)荷州圖書館委員會(huì)移動(dòng)式可借閱“套件工具箱（Kits）”項(xiàng)目的特色是空間“移動(dòng)”的載體不是“車輪”，而是“用戶”自身，用戶通過(guò)完成對(duì)工具箱的借閱實(shí)現(xiàn)迷你創(chuàng)客空間的“移動(dòng)”，工具箱可在用戶之間循環(huán)使用。這些不同主題的“套件工具箱”已經(jīng)和文獻(xiàn)資源一樣，成為圖書館資源之一，同時(shí)在工具箱的配置中，將館藏資源融入其中，多元資源結(jié)合起來(lái)，將固定創(chuàng)客空間服務(wù)與移動(dòng)創(chuàng)客空間服務(wù)結(jié)合起來(lái)，支持用戶在全開(kāi)放環(huán)境和協(xié)作方式下獲取信息與服務(wù)[13]。用戶使用時(shí)可以根據(jù)需要隨時(shí)“借閱”進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造，提升自身在STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）方面技能的訓(xùn)練與技巧的獲取。對(duì)圖書館來(lái)說(shuō)，迷你移動(dòng)創(chuàng)客空間這一類型投入成本小，用戶使用率高，主題多樣，使用靈活，成為圖書館開(kāi)展創(chuàng)客活動(dòng)與創(chuàng)新項(xiàng)目的有效方式。

2.3 美國(guó)圣何塞公共圖書館移動(dòng)創(chuàng)客空間Maker[Space]Ship

美國(guó)圣何塞公共圖書館移動(dòng)創(chuàng)客空間Maker[Space]Ship是為了克服用戶利用圖書館障礙于2016年創(chuàng)建的移動(dòng)創(chuàng)新工作坊?？臻g的目的是為了促進(jìn)創(chuàng)造性思維，用科技連接用戶，并鼓勵(lì)解決問(wèn)題、協(xié)作以及發(fā)現(xiàn)。Maker[Space]Ship創(chuàng)客空間活動(dòng)尤其鼓勵(lì)學(xué)生使用STEM工具，同時(shí)結(jié)合藝術(shù)、語(yǔ)言、歷史以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。用戶在使用創(chuàng)客空間時(shí)，需要遵守圖書館的相關(guān)規(guī)定，如空間人數(shù)限制、愛(ài)護(hù)創(chuàng)客設(shè)備等[14]。對(duì)于Maker[Space]Ship移動(dòng)創(chuàng)客空間每次停留的位置，用戶可以在圖書館網(wǎng)站上進(jìn)行在線申請(qǐng)。申請(qǐng)者可以是個(gè)人，也可以是機(jī)構(gòu)組織，所在的位置需要預(yù)留足夠的戶外空間供移動(dòng)空間載體停留，并且需要告知該區(qū)域主要的目標(biāo)用戶類型（學(xué)齡前兒童、青少年、家庭、成人等）、多語(yǔ)種地區(qū)使用語(yǔ)種、服務(wù)時(shí)間等內(nèi)容。圖書館可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐闹饕脩纛愋驼{(diào)整創(chuàng)客空間的設(shè)備與主題資源。在線申請(qǐng)?zhí)峤坏拿看谓刂谷掌诜謩e是2月1號(hào)、5月1號(hào)、8月1號(hào)以及11月1號(hào)。圖書館經(jīng)過(guò)審核后，Maker[Space]Ship會(huì)在該區(qū)域定期停留6個(gè)月的時(shí)間提供服務(wù)。

值得一提的是，圣何塞公共圖書館為了更好地鼓勵(lì)未成年人利用創(chuàng)客空間，培養(yǎng)其創(chuàng)造與探索能力，結(jié)合館內(nèi)文獻(xiàn)資源專門列出了與創(chuàng)客空間使用相關(guān)的書單：STEAMhome（Science, Technology, Engineering, Art,and Math at home），這些書籍可以借閱回家來(lái)指導(dǎo)未成年人使用創(chuàng)客空間設(shè)備以及在家進(jìn)行創(chuàng)造，對(duì)圖書館來(lái)說(shuō)也是一種有效的閱讀推廣方式。

3 國(guó)外圖書館移動(dòng)創(chuàng)客空間發(fā)展特點(diǎn)

3.1 成為美國(guó)圖書館服務(wù)的新常態(tài)

近年來(lái)興起的“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”（Maker Movement）在全球不同發(fā)展程度的國(guó)家與地區(qū)中迅速蔓延，大中小學(xué)、社區(qū)、商業(yè)機(jī)構(gòu)、圖書館、家庭都成為創(chuàng)客們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的場(chǎng)所。其中，圖書館成為人們創(chuàng)造與學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所。在圖書館，用戶能夠以免費(fèi)或極低的成本獲取使用這些工具設(shè)備，而普遍均等提供服務(wù)的圖書館則發(fā)揮著縮小社會(huì)數(shù)字鴻溝“平衡器”的重要作用。目前美國(guó)大部分圖書館，包括中學(xué)圖書館都專門投入資金用于購(gòu)買3D打印機(jī)、臺(tái)式數(shù)控機(jī)床等創(chuàng)客設(shè)備供用戶使用。圖書館逐漸從信息媒介中心轉(zhuǎn)變?yōu)橛脩簟白晕覍?dǎo)向，互相協(xié)作”進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)明、創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)所。如地處美國(guó)硅谷的圣何塞公共圖書館開(kāi)展的“STEAMstacks”創(chuàng)客空間項(xiàng)目，為居民提供了當(dāng)?shù)仄髽I(yè)中利用率較高的硬件軟件資源，供其學(xué)習(xí)各類及技術(shù)與技能[15]。而芝加哥公共圖書館開(kāi)放了13個(gè)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室以及移動(dòng)創(chuàng)客空間，創(chuàng)客活動(dòng)已經(jīng)成為該館的日常服務(wù)。圖書館在這次創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的浪潮中積極迎接挑戰(zhàn)，抓住了機(jī)遇，開(kāi)展不同形式的創(chuàng)客服務(wù)，從固定到移動(dòng)，滿足不同層次用戶的創(chuàng)造創(chuàng)新需求。創(chuàng)客服務(wù)成為圖書館服務(wù)的新常態(tài)，推動(dòng)著圖書館的服務(wù)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型。

3.2 重視未成年人的創(chuàng)新創(chuàng)造，STEM思維蔚然成風(fēng)。

國(guó)外創(chuàng)客空間無(wú)論是固定式還是移動(dòng)式，均鼓勵(lì)未成年人的創(chuàng)造，尤其是注重對(duì)未成年人STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）思維的培養(yǎng)與探索。美國(guó)各類型圖書館尤其是公共圖書館中的固定創(chuàng)客空間與移動(dòng)創(chuàng)客空間都明確了各類創(chuàng)造工具與資源用于培養(yǎng)未成年人STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）思維，鼓勵(lì)創(chuàng)造創(chuàng)新與解決問(wèn)題，而不僅僅是學(xué)會(huì)使用這些工具。創(chuàng)客空間鼓勵(lì)各個(gè)年齡段的用戶使用和體驗(yàn)，沒(méi)有行為能力的未成年人則需要看護(hù)人的陪同或許可。如舊金山公共圖書館科技移動(dòng)圖書館空間（TechMobile）規(guī)定了12歲以下未成年人要在得到家長(zhǎng)許可后方可使用移動(dòng)空間內(nèi)的設(shè)備與工具。芝加哥公共圖書館專門為未成年人設(shè)立了獨(dú)立的創(chuàng)客空間——YouMedia空間，對(duì)所有未成年人免費(fèi)開(kāi)放。旨在培養(yǎng)未成年人在音樂(lè)、視頻制作、2D、3D設(shè)計(jì)、攝影、藝術(shù)、STEM項(xiàng)目等方面的興趣而構(gòu)建的專門的創(chuàng)造性空間，鼓勵(lì)其彼此協(xié)作、獨(dú)立學(xué)習(xí)與探索發(fā)現(xiàn)。各個(gè)項(xiàng)目均有專業(yè)導(dǎo)師協(xié)助進(jìn)行[16]。美國(guó)各類創(chuàng)客空間包括移動(dòng)創(chuàng)客空間無(wú)論在空間布局、設(shè)備資源還是主題內(nèi)容設(shè)計(jì)上都有圍繞STEM思維的培養(yǎng)訓(xùn)練內(nèi)容，甚至有的圖書館創(chuàng)造空間直接以STEM命名，如菲爾普斯社區(qū)紀(jì)念圖書館的STEM Lab。在服務(wù)內(nèi)容方面，圖書館考慮到了不同年齡段未成年人的特點(diǎn)與需求而提供服務(wù)，如舊金山公共圖書館科技移動(dòng)圖書館空間（TechMobile）中有針對(duì)低齡兒童的樂(lè)高機(jī)器人、兒童初學(xué)編程。芝加哥公共圖書館YouMedia空間分別有針對(duì)初中生和高中生的編程項(xiàng)目。費(fèi)耶特維爾免費(fèi)圖書館的創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)室中專門為兒童打造了一個(gè)小型創(chuàng)造空間，供其使用 Goldieblox、Roominate、Bionic Blocs、Lego等創(chuàng)造性建構(gòu)類玩具。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)客文化正在風(fēng)靡全球，個(gè)人創(chuàng)新、數(shù)字創(chuàng)造勢(shì)不可擋，STEM思維成為現(xiàn)在以及未來(lái)社會(huì)人們認(rèn)識(shí)社會(huì)、解決問(wèn)題、改造世界的基礎(chǔ)與工具，其重要性不言而喻。國(guó)外圖書館創(chuàng)客空間STEM思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練蔚然成風(fēng)，值得我國(guó)圖書館借鑒。

3.3 移動(dòng)創(chuàng)客空間在多校區(qū)、總分館間流動(dòng)

國(guó)外圖書館很多移動(dòng)創(chuàng)客空間的設(shè)立都是在本館已有固定創(chuàng)客空間的基礎(chǔ)上，為了方便不同校區(qū)、各地分館用戶的體驗(yàn)與使用而發(fā)起設(shè)立的移動(dòng)式（流動(dòng)式）創(chuàng)客空間。如美國(guó)蒙蒂賽洛高中圖書館的移動(dòng)創(chuàng)客空間“Makers on the Move”是當(dāng)?shù)厮兄行W(xué)中唯一一所開(kāi)展移動(dòng)創(chuàng)客空間活動(dòng)的學(xué)校，目的就是為了使不同學(xué)校的學(xué)生都可以通過(guò)移動(dòng)創(chuàng)客空間接觸最先進(jìn)、最前沿的科學(xué)技術(shù)并且能夠積極參與到創(chuàng)客活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)校間的知識(shí)共享和文化傳播、交流與互助。美國(guó)大城市公共圖書館如舊金山公共圖書館、愛(ài)達(dá)荷公共圖書館、芝加哥公共圖書館等在全城設(shè)有多個(gè)分館，移動(dòng)式創(chuàng)客空間成為大城市公共圖書館在總分館體系中延伸圖書館服務(wù)范疇、擴(kuò)大受眾范圍的重要方式。

4 國(guó)外圖書館移動(dòng)創(chuàng)客空間創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)與啟示

4.1 經(jīng)費(fèi)：多渠道的經(jīng)費(fèi)保障

任何圖書館構(gòu)建創(chuàng)客空間首先要解決的就是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，包括啟動(dòng)、運(yùn)行、車輛養(yǎng)護(hù)、人員等方面的費(fèi)用，維持空間的持續(xù)性發(fā)展也需要經(jīng)費(fèi)的保障。目前國(guó)外很多圖書館會(huì)將創(chuàng)建、運(yùn)行創(chuàng)客空間納入圖書館預(yù)算而向政府申請(qǐng)撥款支持，這是作為公共機(jī)構(gòu)的圖書館最主要的經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道。

另外一個(gè)經(jīng)費(fèi)保障的重要渠道就是利用圖書館基金會(huì)的籌款。美國(guó)大多數(shù)公共圖書館都設(shè)有圖書館基金會(huì)或圖書館委員會(huì)、圖書館之友等非營(yíng)利機(jī)構(gòu)作為專門的籌款部門?；饡?huì)是美國(guó)公共圖書館發(fā)展中極具特色的產(chǎn)物，是圖書館系統(tǒng)中一個(gè)非營(yíng)利的組織，并向政府申請(qǐng)合法的免稅資格。其成立宗旨便是為圖書館籌募經(jīng)費(fèi)，來(lái)維持館內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)、服務(wù)和開(kāi)銷。美國(guó)圖書館眾多創(chuàng)客空間或移動(dòng)創(chuàng)客空間項(xiàng)目就來(lái)自于基金會(huì)的支持，如芝加哥公共圖書館的YouMedia空間的經(jīng)費(fèi)就是來(lái)自于芝加哥麥克阿瑟基金會(huì)對(duì)芝加哥公共圖書館基金會(huì)的定向資助。圖書館基金會(huì)有獨(dú)立的網(wǎng)站頁(yè)面，長(zhǎng)期通過(guò)在線或線下的方式舉辦募款活動(dòng)，而向圖書館基金會(huì)捐款支持圖書館活動(dòng)已成為美國(guó)民眾、眾多商業(yè)機(jī)構(gòu)和公益組織的習(xí)慣性行為。圖書館基金會(huì)的支持成為移動(dòng)創(chuàng)客空間發(fā)展的重要保障。

除了政府資助和基金會(huì)募款外，社會(huì)力量也是經(jīng)費(fèi)來(lái)源的重要渠道。圖書館與企業(yè)合作，獲得設(shè)備資金的支持，作為回饋，圖書館可以將其公司Logo印在移動(dòng)空間載體上，用于鼓勵(lì)，也就是出售或出租“冠名權(quán)”以獲得支持。還有荷蘭弗里斯蘭省圖書館委員會(huì)（BSF）發(fā)起的移動(dòng)創(chuàng)客空間FryskLab項(xiàng)目，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行了資金設(shè)備的支持，而作為回報(bào)，F(xiàn)ryskLab教授學(xué)生數(shù)字制造課程，并且推薦創(chuàng)客到贊助企業(yè)實(shí)習(xí)和工作。為了移動(dòng)式創(chuàng)客空間更好地持續(xù)運(yùn)行，有的圖書館移動(dòng)創(chuàng)客空間采取收費(fèi)模式，收取部分消耗性材料費(fèi)用，用于保障空間的正常運(yùn)行。多渠道的經(jīng)費(fèi)保障能夠有效維持圖書館移動(dòng)創(chuàng)客空間的正常運(yùn)行，發(fā)掘更多資金來(lái)源渠道，爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持，是圖書館任重道遠(yuǎn)的任務(wù)。

4.2 載體：移動(dòng)載體與空間資源

圖書館固定創(chuàng)客空間只需要在館內(nèi)特定區(qū)域開(kāi)展項(xiàng)目即可，而移動(dòng)創(chuàng)客空間需要移動(dòng)載體支撐。目前美國(guó)圖書館主流的移動(dòng)載體主要有大巴、集裝箱車、貨車、卡車等，有的圖書館對(duì)原有的流動(dòng)圖書車進(jìn)行改裝。確定載體后，需要確定空間設(shè)備與資源。不同類型的圖書館根據(jù)自身特點(diǎn)、空間大小、用戶需求以及預(yù)算確定需要購(gòu)置哪些硬件資源與軟件資源。一般來(lái)說(shuō)，體積小、輕便、易于移動(dòng)是移動(dòng)創(chuàng)客空間裝備需要遵循的原則。一般包括小型3D打印設(shè)備、手提電腦、平板電腦、攝影工具、小型建構(gòu)工具、電子電阻組件等，軟件資源包括各類型的編程、繪圖、設(shè)計(jì)類軟件等，可根據(jù)用戶類型與需求進(jìn)行調(diào)整。

移動(dòng)載體還需要考慮安全問(wèn)題。美國(guó)圖書館無(wú)論是固定創(chuàng)客空間還是移動(dòng)創(chuàng)客空間無(wú)一例外都強(qiáng)調(diào)了使用注意事項(xiàng)以及安全問(wèn)題，指導(dǎo)用戶正確操作設(shè)備。未成年人須在家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)下進(jìn)行此類操作。

4.3 主題： 移動(dòng)創(chuàng)客空間主題項(xiàng)目多樣，尊重用戶需求。

圖書館移動(dòng)創(chuàng)客空間主題項(xiàng)目的新穎性與豐富性是吸引不同群體用戶參與的重要內(nèi)容。國(guó)外圖書館移動(dòng)創(chuàng)客空間發(fā)展較成熟，移動(dòng)創(chuàng)客空間配置的設(shè)備資源比較先進(jìn)，主題項(xiàng)目種類多樣，用戶可以接觸到各種用途的工具，學(xué)習(xí)不同知識(shí)技能，創(chuàng)作也不局限于某一方面，除了常規(guī)的3D打印、激光切割、數(shù)控機(jī)床、電腦編程等技能外，還可以是建構(gòu)、烹飪、手工縫紉等多方面的創(chuàng)新創(chuàng)造，更具個(gè)性化。如舊金山公共圖書館移動(dòng)廚房（Biblio Bistro）是針對(duì)不同年齡階段的居民，在公園、廣場(chǎng)等戶外場(chǎng)所向居民提供免費(fèi)的烹飪?cè)O(shè)備、食材和烹飪教程的移動(dòng)式創(chuàng)客空間。項(xiàng)目?jī)?nèi)容包括介紹當(dāng)?shù)厥巢?、挑選食材的技巧、烹飪工具介紹、傳授烹飪技巧、開(kāi)發(fā)新菜品實(shí)驗(yàn)等。Biblio Bistro被評(píng)為美國(guó)2016年年度優(yōu)秀公共圖書館案例[17]。這一富有特色的主題會(huì)吸引很多對(duì)廚藝感興趣的用戶。而愛(ài)達(dá)荷公共圖書館移動(dòng)創(chuàng)客空間項(xiàng)目“主題配件工具箱”內(nèi)容豐富，形式多樣，用戶可以選擇自己感興趣的工具箱“借閱”。

創(chuàng)客項(xiàng)目不同的主題與內(nèi)容確定需要圖書館事先調(diào)研分析不同群體用戶的需求，開(kāi)展服務(wù)。圖書館同時(shí)設(shè)有線上線下反饋渠道，用戶可以提出建議與感興趣的主題。圖書館采納后可推出相關(guān)的服務(wù)，滿足用戶需求。

4.4 合作：多渠道建立伙伴關(guān)系，可持續(xù)發(fā)展。

美國(guó)圖書館移動(dòng)創(chuàng)客空間除了圖書館組織內(nèi)部的支持外，還有來(lái)自外部組織的支持與合作。首先就是圖書館轄區(qū)內(nèi)車倆管理方面的支持，能夠幫助對(duì)移動(dòng)創(chuàng)客空間的不同載體——大巴、公交車、集裝箱車、貨車、卡車等車輛進(jìn)行改裝；其次是與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、學(xué)校師生、博物館、公益機(jī)構(gòu)以及其他機(jī)構(gòu)的創(chuàng)客空間建立聯(lián)系。這種伙伴關(guān)系的建立對(duì)移動(dòng)創(chuàng)客空間日?；顒?dòng)的開(kāi)展與項(xiàng)目實(shí)施非常重要，能夠?yàn)閯?chuàng)客活動(dòng)帶來(lái)支持。如與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)建立伙伴關(guān)系能夠獲得資金、設(shè)備方面的捐助與支持，還可以獲得志愿者服務(wù)，推廣宣傳圖書館創(chuàng)客活動(dòng)。與當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教師合作在課堂教學(xué)中引入圖書館創(chuàng)客活動(dòng)作為教學(xué)手段。與博物館伙伴關(guān)系的建立可以達(dá)到資源共享，利用博物館相關(guān)展品開(kāi)展活動(dòng)。圣何塞公共圖書館在《移動(dòng)創(chuàng)客空間構(gòu)建指南》中建議圖書館開(kāi)展創(chuàng)客活動(dòng)與社會(huì)上其他的創(chuàng)客組織建立伙伴關(guān)系，如美國(guó)移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室聯(lián)盟（Mobile Lab Coalition，簡(jiǎn)稱MLC），能夠?yàn)閳D書館提供專業(yè)的創(chuàng)客裝備與工具安裝、使用的技術(shù)指導(dǎo)[16]。良好的伙伴關(guān)系的建立有利于圖書館移動(dòng)創(chuàng)客空間可持續(xù)地發(fā)展。

5 結(jié) 語(yǔ)

從以上美國(guó)圖書館移動(dòng)創(chuàng)客空間發(fā)展構(gòu)建的情況可以看出，圖書館，尤其是公共圖書館的角色在隨著時(shí)代而不斷變化。黑客空間（Hackerspaces）、科技空間（TechShops）、工具外借圖書館（Tool-lending libraries）、微觀裝置實(shí)驗(yàn)室（Fab Labs）......這些已經(jīng)成為圖書館的新職能。對(duì)用戶來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的書籍資源是獲取知識(shí)的工具，圖書館就是工具的集合，在科技迅速發(fā)展的今天，圖書館將為用戶提供更多的“新工具”，發(fā)展更多的可能。在我國(guó)，圖書館也是創(chuàng)客空間發(fā)展的理想平臺(tái)，眾多圖書館同樣在借助創(chuàng)客空間進(jìn)行服務(wù)轉(zhuǎn)型。上海圖書館、長(zhǎng)沙圖書館、廣州圖書館的創(chuàng)客空間等館內(nèi)創(chuàng)客空間吸引了越來(lái)越多的用戶參與。更多的高校圖書館在進(jìn)行新館建設(shè)或舊館改造時(shí)都將創(chuàng)客空間納入館舍規(guī)劃中?？臻g資源與創(chuàng)客文化成為不同類型圖書館轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新服務(wù)的重點(diǎn)打造內(nèi)容。

國(guó)內(nèi)圖書館在移動(dòng)創(chuàng)客空間的建設(shè)上緩于固定創(chuàng)客空間的發(fā)展，數(shù)量比較少。廣州越秀區(qū)圖書館“盒子空間”類似于愛(ài)達(dá)荷公共圖書館移動(dòng)“主題套件工具箱”，用戶憑借圖書館卡及積分借用圖書館“盒子工作室”的小型工具、零配件，拼插模塊等工具進(jìn)行創(chuàng)造，是在外借工具上的一次嘗試。未來(lái)隨著我國(guó)公共圖書館總分館體系越來(lái)越發(fā)展成熟，會(huì)有越來(lái)越多的圖書館把創(chuàng)客空間放置在可移動(dòng)的交通工具上，深入社區(qū)為用戶提供服務(wù)。