單玉

摘要：大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，是高等院校做好創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的前期基礎(chǔ)，是引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的有效途徑。通過大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“工筆滴膠立體金魚創(chuàng)作”的實(shí)施，讓學(xué)生了解創(chuàng)新研究的方法步驟，掌握在國畫專業(yè)基礎(chǔ)上結(jié)合滴膠工藝創(chuàng)新過程中的技術(shù)路徑，學(xué)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本技能，同時也為之后的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目打下實(shí)踐基礎(chǔ)，該文對“工筆滴膠立體金魚創(chuàng)作”的立項(xiàng)、實(shí)施、研究內(nèi)容等問題進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新訓(xùn)練;實(shí)踐與思考

一、項(xiàng)目立項(xiàng)

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練“工筆滴膠立體金魚創(chuàng)作”項(xiàng)目是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生就讀低年級、所學(xué)國畫專業(yè)特點(diǎn)與其自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力輔助學(xué)生確立的選題。在指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生們完成了項(xiàng)目立項(xiàng)申請書的撰寫和評審答辯PPT的制作。所寫材料提交后，學(xué)校組織校內(nèi)外專家對提交的項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)評審。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主管部門將根據(jù)研究課題的可研究性確定項(xiàng)目獲批級別，在項(xiàng)目實(shí)施的過程中學(xué)校會給予一定的經(jīng)費(fèi)資助，以確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行。對研究點(diǎn)突出、創(chuàng)新性強(qiáng)的項(xiàng)目，優(yōu)先推薦申請省級“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行分級管理制。由各學(xué)院負(fù)責(zé)項(xiàng)目的日常組織、管理、協(xié)調(diào)和檢查工作。由大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主管部門負(fù)責(zé)有關(guān)制度的制定、解釋，立項(xiàng)評審、中期檢查、結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收、創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定，教師工作量核定等工作。

二、項(xiàng)目研究內(nèi)容要與專業(yè)特性相結(jié)合

“工筆滴膠立體金魚創(chuàng)作”是國畫專業(yè)大一年級學(xué)生申報(bào)的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。在項(xiàng)目申報(bào)時，首先，要考慮所學(xué)國畫專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn);其次，要考慮學(xué)生處于低年級專業(yè)知識掌握較少的實(shí)際情況;再次，要考慮創(chuàng)作作品的商業(yè)價(jià)值，是否能夠?yàn)楹罄m(xù)把創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目提升為創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目打好基礎(chǔ)。最后，在創(chuàng)新訓(xùn)練過程中能否達(dá)到提高專業(yè)繪制能力的目的。

通過不斷的前期論證，確定創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目內(nèi)容為：將傳統(tǒng)中國畫工筆繪制技法和現(xiàn)代滴膠工藝相結(jié)合，以魚為主題，在膠面上進(jìn)行繪畫，通過國畫工筆的三礬九染的方法將魚繪制出立體效果。在保持畫面立體效果的同時，魚體繪制要細(xì)致且具有較強(qiáng)的觀賞性。所畫的魚要給人一種活靈活現(xiàn)、栩栩如生的感受，并帶有年年有余的美好寓意。采用的繪畫載體是品茗杯，繪制在杯子中透明的膠面上，在杯子中層層注膠層層繪制。如選擇透明的品茗杯可以全方面觀察所畫的“金魚”，立體感更強(qiáng)。這與在普通二維紙面繪制呈現(xiàn)出的平面效果有很大的差別。

該項(xiàng)目具備長期研究和推廣的價(jià)值，需要逐步的構(gòu)建和制作，并可以開發(fā)出一系列相關(guān)滴膠產(chǎn)品。如果大一大二年級進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練，大三大四年級就可以繼續(xù)完善成創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目或是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。為之后步入社會創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

三、項(xiàng)目實(shí)施過程中存在的問題

（一）專業(yè)知識技能與滴膠材料的結(jié)合運(yùn)用

在大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“工筆滴膠立體金魚創(chuàng)作”項(xiàng)目實(shí)際實(shí)施過程中出現(xiàn)了國畫專業(yè)知識技能與滴膠材料的結(jié)合運(yùn)用問題。

滴膠，是由樹脂材料中轉(zhuǎn)化而來的新型材料。是目前較為常用的一種裝飾品表面包裹的技術(shù)。主要用于人造的工藝品、紀(jì)念章、名牌、首飾等的表面，使飾品表面產(chǎn)生水晶化的效果。近幾年在飾品和工藝品市場上，有類似的滴膠金魚創(chuàng)作作品出現(xiàn)，但都是采用西方繪畫技法進(jìn)行繪制的，金魚身體繪制粗糙，能看出明顯的筆痕，顏色不勻現(xiàn)象比較明顯。雖然整體的效果不錯，但工藝相對粗糙，細(xì)節(jié)刻畫不到位。在與傳統(tǒng)中國繪畫技法結(jié)合創(chuàng)作的工筆滴膠金魚作品是基本沒有的。

此次“工筆滴膠立體金魚創(chuàng)作”項(xiàng)目，是以滴膠的膠面為主要載體，替代宣紙進(jìn)行繪畫。以國畫工筆的三礬九染技法為基礎(chǔ)，層層渲染，層層繪制，以金魚為繪畫主題，與滴膠工藝相結(jié)合創(chuàng)作出既具有真實(shí)、立體的整體效果又具有細(xì)致入微的細(xì)節(jié)表現(xiàn)的新式的滴膠立體繪畫的藝術(shù)形式?？梢暂^為完美的呈現(xiàn)出靜止水面與金魚姿態(tài)的全新視覺藝術(shù)效果。既具有畫面觀賞效果，又具有收藏價(jià)值。

（二）負(fù)責(zé)人與指導(dǎo)教師

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是低年級的學(xué)生，在申報(bào)項(xiàng)目之前并沒有進(jìn)行過與“工筆滴膠立體金魚創(chuàng)作”項(xiàng)目相似的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，缺乏相關(guān)的項(xiàng)目書書寫與申報(bào)經(jīng)驗(yàn)，項(xiàng)目申請書經(jīng)過多次修改才予以通過。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，對項(xiàng)目的選擇、項(xiàng)目書的填寫、申報(bào)的流程、申報(bào)答辯技巧、項(xiàng)目實(shí)施時可能存在的問題和結(jié)項(xiàng)形式預(yù)估等問題進(jìn)行培訓(xùn)。這樣能夠讓學(xué)生更加清晰的了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、主要研究內(nèi)容、項(xiàng)目實(shí)施方法等問題。也能夠激發(fā)學(xué)生們的申報(bào)積極性。

在“工筆滴膠立體金魚創(chuàng)作”項(xiàng)目實(shí)施時，因?yàn)閷W(xué)生沒有相關(guān)項(xiàng)目申報(bào)經(jīng)驗(yàn)，在項(xiàng)目完成過程中存在學(xué)生不能嚴(yán)格按照項(xiàng)目進(jìn)度完成項(xiàng)目任務(wù)的情況。因?yàn)閷?jīng)費(fèi)的合理運(yùn)用與開具發(fā)票等問題的不了解，在經(jīng)費(fèi)使用管理上存在財(cái)務(wù)上的困惑，不能夠合理運(yùn)用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)?？赡艹霈F(xiàn)材料重復(fù)購買、各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)估不正確、花費(fèi)項(xiàng)目與項(xiàng)目申請書不符等問題。

因?yàn)橹笇?dǎo)教師本身承擔(dān)了較多教學(xué)、教研與科研等工作，不能夠用較多的時間和精力指導(dǎo)學(xué)生。導(dǎo)致指導(dǎo)教師對創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的監(jiān)督指導(dǎo)力度不夠，不能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在項(xiàng)目實(shí)施過程中存在的問題，延誤了問題解決的時間，使項(xiàng)目進(jìn)度出現(xiàn)延后現(xiàn)象，不能夠嚴(yán)格按照項(xiàng)目預(yù)期進(jìn)度進(jìn)行。如果缺乏教師的指導(dǎo)，對一些學(xué)生來說，較好完成和實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃有一定難度。

（三）團(tuán)隊(duì)成員間能力有差異

此次創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目由團(tuán)隊(duì)完成，共包括三位國畫專業(yè)同學(xué)。只有項(xiàng)目負(fù)責(zé)人有制作滴膠裝飾品的經(jīng)歷，其他同學(xué)并沒有接觸過任何滴膠制品，對滴膠的材料性質(zhì)、運(yùn)用方法和與國畫工筆技法的結(jié)合運(yùn)用一點(diǎn)也不了解。這就導(dǎo)致在項(xiàng)目實(shí)施的初期，需要花費(fèi)大量時間進(jìn)行對滴膠材質(zhì)的探索研究，拖延了項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度。

因?yàn)槭堑湍昙墝W(xué)生組成的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，學(xué)生本身對國畫專業(yè)知識與技能掌握的還不夠全面。在大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“工筆滴膠立體金魚創(chuàng)作”實(shí)施過程中，金魚線稿的提煉和工筆的三礬九染的運(yùn)用方面出現(xiàn)了問題。再加上團(tuán)隊(duì)成員之間對滴膠工藝的了解程度有差別，導(dǎo)致在繪制過程中出現(xiàn)問題較多，影響項(xiàng)目進(jìn)度與作品完成效果。

四、指導(dǎo)教師是項(xiàng)目順利完成的關(guān)鍵

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“工筆滴膠立體金魚創(chuàng)作”項(xiàng)目指導(dǎo)老師是國畫專業(yè)的老師，繪畫能力較強(qiáng)，可以起到繪制過程的指導(dǎo)作用。從項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目實(shí)施到項(xiàng)目完成，指導(dǎo)教師是創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目完成的關(guān)鍵，指導(dǎo)師不僅要設(shè)計(jì)出適合國畫專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力提升方面的項(xiàng)目內(nèi)容，還要考慮到項(xiàng)目在之后繼續(xù)進(jìn)行延伸發(fā)展的可能性，為高年級時申請創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目做準(zhǔn)備。

在項(xiàng)目實(shí)施過程中指導(dǎo)教師要有較強(qiáng)的責(zé)任心來精心指導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生在創(chuàng)作過程中存在的各種各樣的問題。如果指導(dǎo)教師只注重申報(bào)，不重視對學(xué)生的指導(dǎo)管理，就可能導(dǎo)致項(xiàng)目完成質(zhì)量下降。

五、對大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“工筆滴膠立體金魚創(chuàng)作”的思考

通過本次創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生在提高自身國畫專業(yè)知識與技能的同時，對滴膠工藝的繪制步驟與方法有了一定的了解。對滴膠立體繪畫與傳統(tǒng)中國工筆畫的融合創(chuàng)作方向起到了一定的指引作用。

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“工筆滴膠立體金魚創(chuàng)作”的順利完成，除了在申報(bào)項(xiàng)目階段，選擇了和自身專業(yè)結(jié)合緊密的研究內(nèi)容，也離不開指導(dǎo)教師耐心的指導(dǎo)和創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)成員的共同努力。為確保大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的順利進(jìn)行，激發(fā)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)熱情，學(xué)校應(yīng)對指導(dǎo)教師實(shí)行一系列的考核機(jī)制和獎勵辦法。在項(xiàng)目驗(yàn)收合格后，應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目的完成質(zhì)量對其中的優(yōu)秀項(xiàng)目給予鼓勵，鼓勵教師、學(xué)生的積極參與，通過作品展示、組織參展參賽與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目向更高層次項(xiàng)目形式推薦等方式激發(fā)大學(xué)生的主觀能動性。學(xué)校應(yīng)對積極參加“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”的同學(xué)給予學(xué)分獎勵。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目在大一大二年級良好的開展，可以為之后大三大四年級進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目打下基礎(chǔ)，也可以以此為基礎(chǔ)在畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文實(shí)施過程中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。

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