摘 要：在我國教育改革不斷深化的新時代，要想使小學(xué)語文作文教學(xué)取得更好的成效，一定要運用具有科學(xué)性和創(chuàng)新性的教學(xué)模式，努力提升小學(xué)語文作文教學(xué)有效性。對層遞式教學(xué)模式如何更有效地應(yīng)用于小學(xué)語文作文教學(xué)中進(jìn)行研究和探討，不僅分析了層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用價值，而且對小學(xué)語文作文教學(xué)如何更有效地應(yīng)用層遞式教學(xué)模式提出有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);層遞式教學(xué)模式;應(yīng)用體系

在落實“新課改”的大背景下，開展小學(xué)語文教學(xué)一定要運用科學(xué)的方法，努力提升教學(xué)有效性。由于小學(xué)生的特殊性，對作文的理解和認(rèn)識不夠到位，這就使作文教學(xué)具有一定的難度，如何解決作文教學(xué)的難度，要求教師運用更具有有效性的教學(xué)方法才能使其得到解決。層遞式教學(xué)模式具有循序漸進(jìn)的特點，對促進(jìn)作文教學(xué)的有效開展可以起到很好的作用，能夠引導(dǎo)小學(xué)生不斷提高語文核心素養(yǎng)，這就需要發(fā)揮教師的積極作用，既要對其進(jìn)行深入研究，也要從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受的角度進(jìn)行靈活應(yīng)用，努力使層遞式教學(xué)模式的作用得到最大限度的發(fā)揮。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)用層遞式教學(xué)模式的價值

應(yīng)用層遞式教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的作文意識，比如可以從貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等諸多方面的短小文章入手，逐步增加教學(xué)難度，這樣就會使小學(xué)生在潛移默化的過程中加深對作文的理解，同時也不至于導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)動力不足甚至缺乏興趣的問題;應(yīng)用層遞式教學(xué)模式，也可以促進(jìn)教學(xué)改革，這主要是由于學(xué)生的作文能力在不斷提高，學(xué)生只有不斷改進(jìn)和優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)模式，才能使其取得更好的成效，教師需要付出更多的耐心，同時也應(yīng)當(dāng)通過“分類指導(dǎo)”的方式進(jìn)行，這樣就能夠使不同的學(xué)生運用不同的方法、通過不同的進(jìn)度學(xué)習(xí)作文;應(yīng)用層次式教學(xué)模式，還能夠使教與學(xué)更具有協(xié)調(diào)性，特別是在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面可以起到一定的作用，比如通過循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識作文開始再到模仿、再到自主創(chuàng)作，可以使學(xué)生逐步認(rèn)識到作文的重要性，進(jìn)而能夠經(jīng)常習(xí)作[1]。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)用層遞式教學(xué)模式的策略

（一）積極培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

只有使學(xué)生逐步形成良好的寫作興趣，才能更有效地為開展寫作教學(xué)奠定基礎(chǔ)。比如在開展五年級作文教學(xué)的過程中，由于他們已經(jīng)具備一定的觀察能力，而且也能夠?qū)τ^察到的人、物、事進(jìn)行敘述，因而教師可以引導(dǎo)他們觀察學(xué)校的人、物、事，并且嘗試記錄下這些內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行拓展如家庭、社會乃至更高層面，因而培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣是應(yīng)用層遞式教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)和保障?？傊?，要需要根據(jù)小學(xué)生的實際情況，在培養(yǎng)興趣的過程中進(jìn)行逐步推進(jìn)，切不可盲目“躍進(jìn)”。在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的過程中，也要一步一步進(jìn)行，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以將字、詞、句與其作文教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，比如可以引導(dǎo)學(xué)生將幾句話連接起來，也可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)字、詞、句的過程中進(jìn)行寫作練習(xí)等等，必然可以起到很好的成效，當(dāng)學(xué)生通過長期的鍛煉之后，寫作能力就會大幅度提升，開展作文教學(xué)也會順其自然。

（二）著力引導(dǎo)學(xué)生積累素材

在應(yīng)用層遞式教學(xué)模式的過程中，要想使其對作文教學(xué)有支撐作用，一定要將持續(xù)不斷地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，并且要運用科學(xué)的方法和策略，努力使學(xué)生在這方面取得突破。特別是對于學(xué)生來說，由于其掌握的素材相對較少，因而很多學(xué)生根本無法把自己所看、所想、所思用正確的語言描述出來，因而應(yīng)當(dāng)強化學(xué)生積累作文素材的良好習(xí)慣和能力。比如可以將生活化教學(xué)與寫作素材積累進(jìn)行有效結(jié)合，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到生活中去體驗和觀察，并且做好記錄，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)自己的想法進(jìn)行寫作，盡管學(xué)生最開始可能比較困難，但隨著時間的推移會逐步取得更好成效。比如在開展古詩文教學(xué)的過程中，由于很多優(yōu)秀的古詩文都是很好的寫作素材，因而可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀古詩文并且學(xué)會將好詞、好句子記錄下來?？傊挥袑W(xué)生不斷積累各種各樣的寫作素材，才能使小學(xué)生在寫作的過程中將所想所思能夠用流暢的語言表達(dá)出來，而且也能夠使作文的“文采性”更強，因而應(yīng)當(dāng)持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生積累素材，并學(xué)會靈活應(yīng)用素材。

（三）提升學(xué)生寫作構(gòu)思能力

由于學(xué)生的邏輯思維能力還處于發(fā)展階段，相對比較薄弱。為了能夠更有效地應(yīng)用層遞式教學(xué)模式，一定要在持續(xù)提升學(xué)生寫作構(gòu)思能力方面狠下功夫，特別是要通過持續(xù)不斷地鍛煉，使學(xué)生最終能夠具備較強的溝通能力。在具體的實施過程中，可以根據(jù)自身的實際情況打好“腹稿”等等，并且將自己積累的眾多寫作素質(zhì)融入作文中，通過持續(xù)不斷的訓(xùn)練，可以使學(xué)生逐步掌握科學(xué)的寫作方法和思路。此外，教師可以對課本閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入教學(xué)，并且傳授學(xué)生構(gòu)思的方法和策略，在此基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在寫作前首先要進(jìn)行整體構(gòu)思，通過列出寫作提綱的方式不斷強化自身的寫作思路。更為重要的是，教師在具體的教學(xué)過程中，一定要著眼于解決學(xué)生想到哪、定到哪的問題，強化寫作思路的邏輯性和清晰性，進(jìn)而能夠更有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升 [2]。

綜上所述，作文是小學(xué)語文的重要教學(xué)內(nèi)容，而且具有核心作用，只能加強不能削弱。為了更好地落實“新課改”，教師應(yīng)當(dāng)大力加強小學(xué)寫作教學(xué)的有效開展，而不斷創(chuàng)新教學(xué)方法則更具有戰(zhàn)略性，因而應(yīng)當(dāng)將層遞式教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，重點要在積極培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、著力引導(dǎo)學(xué)生積累素材、提升學(xué)生寫作構(gòu)思能力等諸多方面取得突破，通過循序漸進(jìn)的方式，最終使小學(xué)生的作文能力持續(xù)提升，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫春艷.層遞式教學(xué)模式在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2019（23）：62-63.

[2]李志剛.層遞式教學(xué)模式在語文作文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].成才之路，2019（3）：35.

作者簡介：黃存政（1978.07—），男，漢族，甘肅省慶城縣人，小學(xué)一級教師。研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)。

編輯 王彥清