曹小輝

摘 要：隨著新課改下的素質(zhì)教育實施推進(jìn)，對小學(xué)語文讀寫教學(xué)提出了更高的要求。中段讀寫在小學(xué)語文讀寫教學(xué)中起著銜接的重要作用，可顯著提高小學(xué)生的讀寫能力。闡述在小學(xué)語文中段讀寫教學(xué)中運(yùn)用微課的意義，以及探討怎樣巧用微課，調(diào)動小學(xué)生興趣;增加互動，增強(qiáng)小學(xué)語文讀寫教學(xué)的實效性;鞏固知識，實現(xiàn)個性化讀寫三個方面優(yōu)化小學(xué)語文中段讀寫教學(xué)策略，以期能夠有效提高小學(xué)語文讀寫教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中段讀寫教學(xué);微課

我們知道，讀寫是小學(xué)中段語文的重點與難點。實際上，這一階段的小學(xué)生已具備了一定的自主讀寫能力，但是假如小學(xué)生不能熟練地掌握一定的讀寫技巧，他們就很難理解所讀寫的知識。因此，在這一承前啟后的重要階段，老師必須有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的讀寫興趣，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有質(zhì)量的讀寫，從而為小學(xué)生的語文高段讀寫學(xué)習(xí)打下更堅實的基礎(chǔ)。運(yùn)用微課有助于豐富語文讀寫教學(xué)的表現(xiàn)形式，使小學(xué)生在讀寫過程中融入較多的趣味性，促進(jìn)小學(xué)生對于讀寫興趣的全面提升。

一、在讀寫教學(xué)中運(yùn)用微課的意義

新課改要求下的素質(zhì)教育，對于小學(xué)語文課堂教學(xué)模式提出了更高更新的要求，隨著時代的發(fā)展與社會的進(jìn)步，信息技術(shù)走入千家萬戶，在人們的學(xué)習(xí)與工作中的應(yīng)用日益廣泛，微課也隨之應(yīng)運(yùn)而生，微課實質(zhì)上是微型視頻課程的簡稱，微課這一教學(xué)手段是指利用視頻播放的形式，融入專業(yè)的與系統(tǒng)的學(xué)科知識以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)視頻的形式匯總和整理教學(xué)知識，以更生動形象的教學(xué)方式展現(xiàn)出來，幫助小學(xué)生降低語文讀寫學(xué)習(xí)的難度，更好地促進(jìn)語文讀寫教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

傳統(tǒng)的小學(xué)語文讀寫教學(xué)模式是以老師課堂講授為主，以朗讀、記筆記為主要學(xué)習(xí)形式，教學(xué)手段單一枯燥，學(xué)生常常處于被動接受知識的學(xué)習(xí)地位，這樣的教學(xué)手段難以激發(fā)小學(xué)生對于語文讀寫的學(xué)習(xí)興趣。另外，由于小學(xué)語文課堂教學(xué)時間寶貴，老師對于字的讀音、筆畫順序以及書寫的教學(xué)經(jīng)常只有很短的示范時間，對于小學(xué)生來說，難以在短時間內(nèi)全部正確地掌握，再加之課后的一些知識遺忘，容易導(dǎo)致小學(xué)生在讀寫中無法真正掌握。這一種教學(xué)模式對于語文讀寫教學(xué)是極為不利的。因此，為了更好實現(xiàn)新課改素質(zhì)教育，真正保障語文讀寫教學(xué)的質(zhì)量，我們要堅持開放的教學(xué)理念，針對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，更好地實現(xiàn)讀寫教學(xué)的發(fā)展。采用微課形式，有效應(yīng)用多媒體技術(shù)音頻與視頻直觀形象的特點，幫助小學(xué)生在掌握中段讀寫的基礎(chǔ)上，更好地積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段與語言材料。

二、巧用微課，優(yōu)化小學(xué)語文中段讀寫教學(xué)

（一）調(diào)動興趣，將微課融入小學(xué)語文中段讀寫教學(xué)活動

興趣能夠?qū)πW(xué)生個體活動起著一定的積極引導(dǎo)作用。老師在調(diào)動小學(xué)生讀寫學(xué)習(xí)積極性時，應(yīng)當(dāng)把提高小學(xué)生讀寫興趣作為實施教學(xué)的關(guān)鍵，假如小學(xué)生把讀寫作為一種樂趣，其學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率自然而然就提高了。趣味性是微課教學(xué)的主要特點，具有可操作性與動態(tài)性，教學(xué)效果也隨之顯著增強(qiáng)。微課與小學(xué)語文中段閱讀教學(xué)活動完美融合，能顯著激發(fā)小學(xué)生的讀寫興趣，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處。例如，在人教版三年級語文上冊《富饒的西沙群島》中，微課以視頻的形式讓小學(xué)生直觀感受到西沙群島海中美麗富饒多彩景觀的視覺體驗與磅礴海浪的聽覺體驗，巧用微課的趣味性吸引小學(xué)生的注意力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，使小學(xué)生仿佛置身于作者描繪的景象中，激發(fā)小學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

（二）增加互動，借助微課豐富小學(xué)語文中段讀寫教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文中段讀寫教學(xué)的目的不僅是為了讓小學(xué)生接受課本內(nèi)優(yōu)秀作品的熏陶，還為了提高他們自身的文化素質(zhì)。要增強(qiáng)小學(xué)語文中段讀寫教學(xué)的實效性，老師就必須從小學(xué)生主體出發(fā)，加強(qiáng)與小學(xué)生間的互動。微課的特點是信息量大、形式多樣、資源充沛等，因而老師可巧用微課，通過師生間互動把讀寫教學(xué)內(nèi)容以生動的視頻畫面、動聽的音頻等方式呈現(xiàn)給小學(xué)生，使干燥無味的課本知識變成直觀形象的音頻、視頻，讓小學(xué)生接受多種感官的刺激，借助微課的互動豐富小學(xué)語文中段讀寫教學(xué)內(nèi)容。

（三）鞏固知識，設(shè)計以微課為載體的中段讀寫教學(xué)任務(wù)

讀寫教學(xué)的制定需要老師根據(jù)小學(xué)生的實際情況和真正水平而定，保證讀寫教學(xué)符合此年齡階段的小學(xué)生思維的特點，幫助小學(xué)生在讀寫中學(xué)會思考，真正掌握課本知識，提高語文學(xué)科核心素質(zhì)。利用微課為載體的中段讀寫教學(xué)任務(wù)，有利于微課與課本知識的整合，有利于輔助老師梳理知識點，完善與補(bǔ)充課本知識。在小學(xué)語文微課教學(xué)中，小學(xué)生可通過微課進(jìn)行回憶與補(bǔ)缺，鞏固沒掌握好的課本知識點，從而真正實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

總而言之，微課是一種嶄新的教育模式，小學(xué)語文老師應(yīng)認(rèn)真研究微課教學(xué)，通過數(shù)字化信息技術(shù)的輔助，把學(xué)生的讀寫學(xué)習(xí)與老師的教學(xué)活動結(jié)合起來，激發(fā)小學(xué)生語文讀寫學(xué)習(xí)的積極性與興趣，促使小學(xué)生能夠靈活理解重點知識，培養(yǎng)小學(xué)生的讀寫能力，提高小學(xué)語文中段閱讀教學(xué)的有效性。

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編輯 魯翠紅