摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程改革的不斷深入發(fā)展，如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和提高體育教學(xué)的教學(xué)效果已然成為學(xué)校和教師工作的思考重點(diǎn)。新形勢(shì)下的教學(xué)過程中，針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)誤區(qū)的新式教學(xué)方法大量涌現(xiàn)，例如利用現(xiàn)代信息技術(shù)來與小學(xué)體育教學(xué)相結(jié)合等等。但通過大量的實(shí)踐和調(diào)研發(fā)現(xiàn)，最有效的方法是通過創(chuàng)設(shè)課堂情境教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。眾所周知，興趣是最好的老師，有效的課堂情境教學(xué)有利于吸引學(xué)生的注意力，可以使學(xué)生更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)鍛煉。因此如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用為教師工作帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。尤其在小學(xué)體育教學(xué)中，受很多困難因素制約難以實(shí)施新型的教學(xué)模式。主要以人教版體育與健康教材為參考，從而探討小學(xué)體育教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的有效策略，希望為廣大學(xué)校和教師提供幫助，以期實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育高效教學(xué)和實(shí)現(xiàn)小學(xué)生更好發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué);小學(xué)體育;方法;有效策略

何為創(chuàng)設(shè)情境？簡言之就是教師通過課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生接受水平來設(shè)置一些具有可操作性的情境，通過情境游戲幫助小學(xué)生提升對(duì)學(xué)科的興趣，從而收獲高效的體育教學(xué)效果。但在目前操作中，課堂情境教學(xué)仍有很大的缺陷，可操作性不強(qiáng)，形式過于單一，因此必須要激發(fā)體育情境教學(xué)的活力，從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)選擇可操作性強(qiáng)的教學(xué)模式，運(yùn)用多種有特色的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法來為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的必要性

體育教學(xué)活動(dòng)的良性開展對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的意義，不僅可以促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)展，更可以推動(dòng)體質(zhì)和身體素質(zhì)的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全方位的成長發(fā)育。但筆者通過大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)的開展存在不少問題，主要表現(xiàn)為過于受到傳統(tǒng)教育模式;教育觀念的制約，以及小學(xué)生對(duì)待體育教學(xué)的態(tài)度問題，因而小學(xué)生體育教學(xué)質(zhì)量和水平差強(qiáng)人意，不僅如此很多學(xué)校也不重視小學(xué)體育教學(xué)，在課前準(zhǔn)備、課堂環(huán)節(jié)以及總結(jié)環(huán)節(jié)過程中都有一些問題，因此實(shí)行創(chuàng)設(shè)情境很有必要。

二、利用游戲創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

小學(xué)生在進(jìn)入新的環(huán)境里，難免對(duì)一切充滿了好奇，有這樣一則寓言：大貓帶小貓去釣魚，小貓一會(huì)兒受到蝴蝶的吸引，一會(huì)兒受到皮球的影響。時(shí)不時(shí)放下釣竿，最后毫無收獲。而小學(xué)生就像小貓一樣，正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，因此認(rèn)為體育課就是單純的玩樂，對(duì)于體育課存在態(tài)度不端正的問題。因此要善于利用這一點(diǎn)，在體育課堂中開展趣味教學(xué)，寓教于樂。譬如，在學(xué)習(xí)“跳木馬”的過程中，教師可以將班里的學(xué)生分為四個(gè)小組，通過每個(gè)小組學(xué)生跳木馬的通過率來進(jìn)行比賽游戲，輸?shù)男〗M需要表演節(jié)目，以此加強(qiáng)小學(xué)生的合作和競爭意識(shí)，為小學(xué)生的身心健康和對(duì)體育課堂的興趣有著重要的意義，并且能夠?qū)崿F(xiàn)完成課堂訓(xùn)練目標(biāo)，在游戲中使學(xué)生掌握跳木馬技巧，并為日后學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)打好基礎(chǔ)，這也符合小學(xué)體育教材的相關(guān)要求。

三、利用音樂創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境

很多學(xué)校的體育教學(xué)非常多姿多彩，例如開設(shè)了武術(shù)或者運(yùn)動(dòng)操的課堂學(xué)習(xí)，在這些體育教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來播放相應(yīng)的一些音樂，通過音樂來活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)情境。音樂對(duì)于活躍的小學(xué)生也有很大作用，因此，教師在課堂教學(xué)中要善用音樂，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同來創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，使體育課既有對(duì)運(yùn)動(dòng)的期望，又有對(duì)音樂的驚喜，如此一來體育課豈不是多姿多彩，課堂效果也隨之增強(qiáng)。

例如，在學(xué)習(xí)功夫扇的時(shí)候，教師便可以選擇《中華有神功》這一歌曲來輔助教學(xué)，在激情昂揚(yáng)的旋律中營造出濃厚課堂氣氛，又能使小學(xué)生充滿活力和自豪，從而提高小學(xué)習(xí)熱情，保證體育課堂的有效性和活躍性。其次，在課堂休息時(shí)教師可以選擇一些輕快動(dòng)人的音樂，從而舒緩小學(xué)生的心情，以及陶冶情操。

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

信息技術(shù)對(duì)于體育情境教學(xué)的滲透有很大的益處，打破了因?yàn)樘鞖庠虿荒苁彝饨虒W(xué)的弊端，還可以幫助小學(xué)生開闊視野和學(xué)習(xí)體育知識(shí)。例如可以播放奧運(yùn)會(huì)中我國運(yùn)動(dòng)健兒的風(fēng)采來激發(fā)小學(xué)生的熱情，還可以通過信息技術(shù)來分解運(yùn)動(dòng)員的各種動(dòng)作，將動(dòng)作要領(lǐng)更加直觀地展現(xiàn)出來，從而幫助小學(xué)生掌握體育訓(xùn)練和日常運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。

總而言之，小學(xué)體育極其具有基礎(chǔ)性，對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，因此必須提高體育教學(xué)的有效性，而通過創(chuàng)設(shè)情境最大限度地實(shí)現(xiàn)這一目的，因此極富推廣價(jià)值。

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作者簡介：張東平（1978—），男，甘肅省安定區(qū)人，滿族，本科體育教育，一級(jí)教師，定西市安定區(qū)西關(guān)小學(xué)教師，從事小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)工作。

編輯 段麗君