李澧

【摘 要】英語作為我國高等教育中基礎(chǔ)科目之一，在整個課程體系中地位重要。同時作為一門語言類學(xué)科，聽說能力更是學(xué)生整體英語水平的重要指標(biāo)，也是學(xué)生難以突破的瓶頸，因而，高校英語中的聽說教學(xué)的重要性更是不言而喻。在新的時代背景下，變革舊有教學(xué)模式，將虛擬仿真技術(shù)等高新技術(shù)應(yīng)用到高校英語的聽說教學(xué)中來更是值得我們每一位教育工作者所必須思考的問題。

【關(guān)鍵詞】虛擬仿真;高校英語;聽說教學(xué)

中圖分類號： H319.3;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）36-0198-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.36.093

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在科教領(lǐng)域的興起與革新，新興信息化技術(shù)不斷發(fā)展，并在各個專業(yè)得到廣泛應(yīng)用，并且與教學(xué)進(jìn)一步結(jié)合，助力提高教學(xué)效能。對于大學(xué)英語而言，要使其發(fā)展能夠順應(yīng)時代變化，符合2017年新版《大學(xué)英語教學(xué)指南》提出的具體需求，就要打破傳統(tǒng)多媒體教學(xué)模式對于教學(xué)模式的束縛，利用信息技術(shù)對舊有的教學(xué)手段和方法進(jìn)行改革，或?qū)⒏行У男畔⒒夹g(shù)有機(jī)的融入到教學(xué)實踐中來，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)效能的作用。虛擬仿真技術(shù)是基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對現(xiàn)實情景虛擬重建的技術(shù)，有效解決英語教學(xué)對于文化情境或語言語境的需求。本文主要對英語視聽說教學(xué)中虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了簡單的探討，希望能夠為同行業(yè)研究者有所啟發(fā)，從而為新興技術(shù)融入教學(xué)課堂開辟出更好的路徑。

1 關(guān)于虛擬仿真技術(shù)的一般內(nèi)容

虛擬仿真技術(shù)又稱作模擬技術(shù)，指的是利用信息技術(shù)來對另一個真實的系統(tǒng)或環(huán)境進(jìn)行模擬，它的實質(zhì)就是創(chuàng)建出可以被體驗的虛擬現(xiàn)實。這種虛擬環(huán)境是由計算機(jī)經(jīng)過計算后模擬生成的，既可以是對現(xiàn)實世界在網(wǎng)絡(luò)中復(fù)刻，也可以是單獨(dú)構(gòu)建出來的虛擬現(xiàn)實。在這個虛擬世界中，體驗者可以借助其五感，或者利用其他的傳感方式增加體驗感，與這個虛擬現(xiàn)實進(jìn)行交互，創(chuàng)造出與現(xiàn)實交互的臨場感。

在對于虛擬仿真技術(shù)的運(yùn)用上，國內(nèi)外均有一定的涉獵。相較于國內(nèi)而言，國外的相關(guān)技術(shù)更加成熟，但是其運(yùn)用的主要方面更多的是集中在軍工方面。其大多都是以英語為母語，所以在將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于英語課堂教學(xué)方面還有很大的欠缺。而國內(nèi)的教育工作者近年來已經(jīng)注意到了虛擬仿真技術(shù)對于推進(jìn)教學(xué)方面的重要作用，正在逐漸的對其展開研究。但是由于起步較晚，這一方面的研究還十分缺乏，因此還需要投入更多的精力去探究。

2 將虛擬仿真技術(shù)融入高校英語教學(xué)課堂的重要性

首先，英語作為我國基礎(chǔ)教育中的重要一環(huán)，現(xiàn)已相當(dāng)普及，各類升學(xué)考試中英語通常都是必考科目，歷來受到學(xué)校、家庭和學(xué)生的重視。到了大學(xué)階段，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)更不僅僅為了滿足考試需求，更希望通過聽說英語的能力作為媒介和工具，滿足專業(yè)學(xué)習(xí)和促進(jìn)職能發(fā)展。因此，為了滿足大學(xué)生自我提升的需求，順應(yīng)用人單位、社會、甚至?xí)r代的需要，高等英語教學(xué)必須跟進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)升級、信息技術(shù)的快速變化，變革教學(xué)方法和模式，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)真實、及時、交互性強(qiáng)、反饋迅速等特點(diǎn)，有效地運(yùn)用到教學(xué)，特別是視聽說教學(xué)實踐中來。

其次，今年來，伴隨著大國崛起的偉大進(jìn)程，我國的在國際社會上的影響力也越來越強(qiáng)，漢語輻射力和影響力越來越廣。甚至說，在某些重要的國際場合中，漢語已經(jīng)有了開始替代英語的地位的趨勢。這種語言優(yōu)勢的轉(zhuǎn)移，一方面大大提升了國人的民族自豪感，另一方面也使部分人對英語的重視降低，忽視了英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性。如何才能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，維持英語在高等教育中的基礎(chǔ)性地位？革新教學(xué)方式，將結(jié)合了趣味性、體驗感和實操性的虛擬仿真技術(shù)融入到高校英語課堂中來也許不失為一個好方法。國家“一帶一路”建設(shè)如火如荼，在與多國多元文化的交際碰撞中，英語依然是最為常用的工作語言。如何提高大學(xué)生的聽說交流能力，幫助他們在祖國海外建設(shè)、交流中靈活運(yùn)用英語甚至說傳播中國文化，高校英語教學(xué)依然有著不容忽視的意義。

最后，中學(xué)階段的“啞巴英語”結(jié)合填鴨式題海式英語教學(xué)一直飽受詬病，學(xué)習(xí)者缺乏對于視聽說方面的實際鍛煉。所以到了大學(xué)階段，英語教學(xué)需要將對于語言的實際應(yīng)用作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極主動、準(zhǔn)確真實的語言實踐和運(yùn)用。但是當(dāng)前大課堂講授的教學(xué)環(huán)境和模式并不能很好的為學(xué)生提供較為真實有效語言使用情境，學(xué)生更不可多次訓(xùn)練實操，無法實現(xiàn)“浸入式”教學(xué)，學(xué)習(xí)效果比較差。而虛擬仿真技術(shù)卻能很好的解決這個問題。因此，將虛擬仿真技術(shù)運(yùn)用到高校的英語教學(xué)中來是十分必要的。

3 高校英語教學(xué)中虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用

英語作為一種交流工具和文化載體，其具體的使用是離不開相應(yīng)的語境的。小到一句話、一個單詞，大到一個段落、一篇文章都有其特殊的語境作為支撐，如果脫離了它所處的語境，就很難把握其準(zhǔn)確的含義。而英語的聽力和口語，對于語境的要求就更毋庸贅言。即使是英語教學(xué)的單位素——單詞講授都會構(gòu)建在不同語境不同途徑的句、篇、章中，因為只有這樣才能真正達(dá)到理解和完成適應(yīng)，讓學(xué)生在不知不覺中對語言掌握、操練、并最終運(yùn)用。

“虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用程度將對學(xué)習(xí)者的心流體驗產(chǎn)生影響，而心流體驗將會影響其自我效能感，即心流體驗發(fā)揮了中介效應(yīng)，自我效能感與老師參與共同影響學(xué)習(xí)者語言綜合能力的提升?！盵1]簡言之，虛擬仿真技術(shù)對于語言情境的建構(gòu)正好能夠彌補(bǔ)學(xué)生缺少情境刺激的問題，使學(xué)生更加直觀的體會到第二語言的使用，激發(fā)學(xué)生參與交流和積極互動，更有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時加強(qiáng)并提高語言語用能力。

就目前我國高校的課堂建設(shè)而言，基本實現(xiàn)了信息化和網(wǎng)絡(luò)化，多媒體技術(shù)已然成為了課堂教學(xué)的重要方式之一。這樣的現(xiàn)狀也為虛擬仿真技術(shù)融入課堂教學(xué)打下了一個良好的基礎(chǔ)。就如同虛擬人生這一網(wǎng)絡(luò)游戲一樣，虛擬仿真技術(shù)可以為學(xué)生構(gòu)建出不同的語言學(xué)習(xí)情境，針對學(xué)習(xí)中遇到的重難點(diǎn)和瓶頸，還可以進(jìn)行針對性、反復(fù)性的訓(xùn)練?，F(xiàn)實中典型的語用情境，如海外留學(xué)、課堂研討、志愿服務(wù)等等，都可以通過虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建，并真實地呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前。學(xué)生進(jìn)入到這個情境中來進(jìn)行角色扮演，同時給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的語言使用、交互以及測試的任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，就需要使用英語去與情境中不同的虛擬人物進(jìn)行溝通交流，如果出現(xiàn)語法錯誤或者是用詞不懂，虛擬人物就無法理解學(xué)生的意思，從而導(dǎo)致任務(wù)無法有效的進(jìn)行下去。當(dāng)學(xué)生在任務(wù)過程中受挫的時候，就需要不斷的對自己的語法、發(fā)音進(jìn)行修正，根據(jù)提示努力完成語言交際任務(wù)。后臺也會給予記錄，并在任務(wù)結(jié)束時給出成績與反饋。此外，在這個虛擬情境中，學(xué)生還可以進(jìn)行階段化的視聽訓(xùn)練，模擬不同情境的對話，學(xué)習(xí)虛擬人物的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，有助于學(xué)生的聽力能力提升和發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)化。相較于傳統(tǒng)的音頻資料復(fù)讀而言，這種虛擬情境下的視聽訓(xùn)練更加有趣也更加有臨場感。學(xué)生在真實聽口訓(xùn)練中存在著各種各樣的問題，如聽音辨義不準(zhǔn)、長難句理解困難，以及口語表達(dá)中詞匯量不足，中式英語、以及語句表達(dá)歧義等等。這些問題在學(xué)生之間的口語交流中也許也能夠被發(fā)現(xiàn)，但是由于學(xué)生本身水平的限制，就使得難以相互提高。而在虛擬情境中則不同，與學(xué)生進(jìn)行交流的都是發(fā)音純正的歐美機(jī)器音，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的體會到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和表達(dá)，從而彌補(bǔ)自身存在的不足。立足于虛擬情境的英語教學(xué)有效的突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式對于教學(xué)水平提升的限制，極大的促進(jìn)了高校英語視聽說教學(xué)的發(fā)展。

4 虛擬仿真技術(shù)的學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值思考

4.1 學(xué)術(shù)價值

教育教學(xué)改革如火如荼，大部分高校英語教師都在想方設(shè)法的改進(jìn)舊有的教學(xué)方式與方法。虛擬仿真技術(shù)作為高新技術(shù)中的一個重要代表，其在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用可以為其他正在做相關(guān)研究的同行們提供很好的參考，為他們進(jìn)行教學(xué)模式的變革提供理論上的支持。雖然虛擬仿真技術(shù)已經(jīng)有了一定的應(yīng)用與實踐，也得到了一些認(rèn)可，有許多教改工作者都將虛擬仿真技術(shù)視為開展素質(zhì)教育、推進(jìn)高校英語課程改革的支柱性技術(shù)，并在教學(xué)、醫(yī)療、電子產(chǎn)業(yè)、游戲等多哥領(lǐng)域都有了一定的應(yīng)用，并初顯成效。但是在國內(nèi)，相關(guān)方面的研究已然不夠充分，存在著較大的欠缺。虛擬仿真技術(shù)的運(yùn)用也只是以教師個人的教學(xué)經(jīng)驗為主要依據(jù)，沒有系統(tǒng)化的科學(xué)理論體系作為支撐。因此，如何才能將虛擬仿真技術(shù)更加科學(xué)更加充分的運(yùn)用到高校英語的視聽說教學(xué)中來，變革舊有教學(xué)模式，全面充分的發(fā)掘?qū)W生潛能，是我們?nèi)孕枧μ剿鞯闹匾獑栴}，這也是虛擬仿真技術(shù)運(yùn)用的學(xué)術(shù)價值所在。

4.2 應(yīng)用價值

虛擬仿真技術(shù)在高校英語課堂中的應(yīng)用，最突出的特點(diǎn)之一就是能夠破除傳統(tǒng)教學(xué)模式對于學(xué)生語境學(xué)習(xí)的限制，為學(xué)生提供一個純正的英語語境。學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)，與不同專業(yè)或文化背景的虛擬人物進(jìn)行跨越時空的對話和交互。而且這種接近真實的語言訓(xùn)練是可以反復(fù)的，學(xué)生的對話可以得到及時反饋。不僅如此，將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用到高校英語課堂中來，還能夠通過趣味性更強(qiáng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力。依據(jù)教材內(nèi)容和主題，來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，從而對舊有的教學(xué)模式和方法進(jìn)行改革，使課堂教學(xué)變得更加靈活多樣，課堂內(nèi)容更加豐富多樣。

虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用也是生活化教學(xué)的重要標(biāo)志，英語教學(xué)不再是以往教與學(xué)的二元關(guān)系，而是更加趨向于生活的教學(xué)模式。將知識傳遞從單一的文字形式中分離出來，注入了新鮮的活力。課本主題情境的生活化使得虛擬學(xué)習(xí)能夠與現(xiàn)實學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，現(xiàn)實和虛擬密不可分。從而極大的提升了學(xué)生們對于英語的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)效果。教師和研究者在設(shè)置模擬情境的過程中，通過觀察學(xué)生進(jìn)入情境的反應(yīng)與情景模擬效果的好壞挖掘并分析大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的心理特點(diǎn)，并將其作為后期開展情境模擬教學(xué)和相似情境設(shè)置的重要依據(jù)，進(jìn)而為高校英語視聽說教學(xué)的推進(jìn)打好實踐基礎(chǔ)。

5 結(jié)束語

技術(shù)的融合是高校英語視聽說教學(xué)發(fā)展的重要途徑之一，必須要對其給予足夠的重視，而實踐又是推動理論向前發(fā)展的主要方式。因此，我們在教學(xué)過程中一定要主要適當(dāng)?shù)膶⑻摂M仿真技術(shù)滲透到英語教學(xué)中來，通過實踐不斷的積累經(jīng)驗，為其虛擬仿真技術(shù)在英語教學(xué)中能夠更好的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

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