黃敬靜

摘 要：在小學數(shù)學教學過程中，課后作業(yè)是實現(xiàn)教師教學與學生學習的紐帶，既可以加深學生對課堂教學知識的掌握與運用，又可以有效提高學生的學習效率。

關鍵詞：小學數(shù)學;課后作業(yè);趣味性

小學數(shù)學是一門基礎性比較強的學科，對學生的學習、工作和生活起到了決定性的作用。作為小學數(shù)學教師，在課堂教學結束后，進行課后作業(yè)的科學、合理布置，不僅可以充分發(fā)揮課后作業(yè)的價值，而且可以加深學生對課堂教學內容的了解和掌握，進而有效提高課堂教學效果。

一、增加課后作業(yè)的趣味性

興趣是最好的老師，是促進學生學習的內在動力，在進行小學數(shù)學教學過程中，教師需要結合課堂教學內容來做好課后作業(yè)設計工作，增加課后作業(yè)的趣味性，這樣可以使學生在看到作業(yè)時，就有積極性愿意完成。新課程標準明確提出，小學數(shù)學教師最好從學生的視角來布置課后作業(yè)，因為小學生對新鮮事物比較感興趣，此時教師可以借助童趣性較大的數(shù)學作業(yè)來實現(xiàn)對課堂教學內容的有效拓展，這樣不僅可以有效激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，而且可以提高課后作業(yè)的完成效果。例如，在進行“乘法”教學過程中，教師可以布置游戲性的課后作業(yè)，引導和鼓勵學生在開展游戲的過程中完成數(shù)學作業(yè)。如“找門牌號”就是比較好的作業(yè)模板，小明要去找小李玩，小李告訴小明自家的門牌號是42。當小明到達小李所在小區(qū)時，發(fā)現(xiàn)每一個門牌上都有一個乘法算式。此時為了能夠順利找到小李家，就需要進行乘法計算，這樣既能夠有效增加課后作業(yè)的趣味性，又能夠提高學生對“乘法”知識的了解和掌握程度。

二、注重課后作業(yè)的層次性

課后作業(yè)的布置要能夠服務于每位學生的成長，以更好地幫助學生了解和掌握課堂教學內容，促進學生的全面發(fā)展。但是，每一位學生的數(shù)學基礎知識和數(shù)學學習能力存在一定的差異，因此在進行課后作業(yè)布置過程中，教師需要結合學生個體差異來注重課后作業(yè)的層次性，不要為所有學生布置一樣的作業(yè)。這樣因材施教，不僅可以使每一位學生學習到數(shù)學知識，而且可以提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。例如，在進行“長方體”一節(jié)內容講解過程中，教師可以根據(jù)學生之間的差異布置三個層次的作業(yè)：（1）如果長方體的長、寬、高分別為6 m、4 m、3 m，試問其體積是多少？（2）如果長方體的長、寬、棱長總和分別為6 m、4 m、52 m，試問其體積是多少？（3）如果長方體的底面周長、底面積、表面積分別為24 m2、24 m2、108 m2，試問其體積是多少？三個層次的作業(yè)難度依次提升，并要求一般、中等與優(yōu)秀的學生完成相應的課后作業(yè)，這樣既可以使他們對相關數(shù)學知識有所了解，而且還可以有效提高學生的數(shù)學能力。

三、強化課后作業(yè)的生活性

數(shù)學知識來源于生活，最終又回歸到生活。而社會是一個大學校，大多數(shù)的教育方法、內容和工具都來源于社會生活。因此，在布置課后作業(yè)過程中，教師需要從小學生的日常生活著手，把課后作業(yè)盡可能地與小學生的社會生活、家庭生活及其他學科的學習聯(lián)系在一起，這樣不僅可以使課后作業(yè)充滿生活性，而且可以有效激發(fā)小學生的熱情和積極性，進而提高小學生完成數(shù)學作業(yè)的成就感。例如，在進行“圓”一節(jié)內容講解過程中，教師可以為學生設置如下課后作業(yè)：（1）學校打算修建一個圓形花壇，直徑為5米，此時可以用什么方法來畫這個圓呢？（2）為了呈現(xiàn)花壇的效果，學校打算安裝一個灌溉器，應該將其安裝在哪里比較合適？這樣的課后作業(yè)，既能夠與小學生的學校生活進行有效融合，有效吸引小學生的注意力，又可以幫助小學生鞏固畫圓的技巧，使他們能夠利用課堂所學知識來解決生活實際問題，進而有效提高課堂教學效果。

四、注重課后作業(yè)的創(chuàng)新性

以往傳統(tǒng)的教育模式下，課后作業(yè)基本上是小學生直接在家里做完，這樣一旦學生離開校園，就會導致教師和學生之間的溝通被切斷，不利于教師與學生、學生與學生之間的交流與溝通，學生在完成課后作業(yè)過程中即使遇到問題也不能第一時間得到解決，長時間這樣下去不僅會導致學生對課后作業(yè)失去興趣，而且有可能出現(xiàn)抄襲作業(yè)的情況，不利于課堂教學效果的提升。此時，小學數(shù)學老師就需要對傳統(tǒng)的課后作業(yè)布置方式進行改革和創(chuàng)新，借助現(xiàn)代網絡平臺的優(yōu)勢來布置課后作業(yè)，這樣不僅可以搭建家校溝通的良好平臺，而且可以更好地發(fā)揮課后作業(yè)的價值，使學生在完成課后作業(yè)的同時，還可以有效拓展學生的知識面。例如，教師可以組建QQ、微信交流群，每天將課后作業(yè)直接發(fā)布在群里，當學生遇到不懂的問題時，可以直接在群里進行交流與互動，這樣不僅可以提高課后作業(yè)布置的有效性，而且可以使學生更好地掌握數(shù)學知識。同時，借助交流群，還可以使學生對數(shù)學問題進行探討，通過大家的相互交流與思考，使數(shù)學問題得到有效解決，進而有效提高學生的綜合數(shù)學能力。

綜上所述，小學數(shù)學教師要結合學生特點和教學要求，從增加課后作業(yè)的趣味性、注重課后作業(yè)的層次性、強化課后作業(yè)的生活性、注重課后作業(yè)的創(chuàng)新性等方面來布置課后作業(yè)，以期充分發(fā)揮數(shù)學作業(yè)的價值，為學生日后的學習、工作和生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

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編輯 張佳琪