彭巖霞

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，班主任一直都是圍繞班級(jí)開展工作的，而班級(jí)的核心之一就是班主任，所以班主任務(wù)必要不斷提升自己，更新自己的教育教學(xué)理念。班主任在進(jìn)行管理的過(guò)程中也不能忽略小細(xì)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)都應(yīng)該關(guān)注到，維護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。主要圍繞小學(xué)班主任工作，對(duì)小學(xué)班主任工作進(jìn)行總結(jié)和分析，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理;班級(jí)

一、班主任在小學(xué)教學(xué)中的重要作用

就當(dāng)下而言，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)班主任的工作質(zhì)量和工作效率也應(yīng)該得到提升，因此現(xiàn)階段的小學(xué)班主任不僅應(yīng)該具備一定的文化理論知識(shí)，還應(yīng)該能夠更好地進(jìn)行班級(jí)管理。當(dāng)班主任具備上述這兩種能力時(shí)，學(xué)生才能夠得到全面發(fā)展，學(xué)生的行為才能被約束，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，也要讓學(xué)生能夠按照教師的引導(dǎo)健康地成長(zhǎng)。同時(shí)教師也一定要做到對(duì)學(xué)生一視同仁，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，因?yàn)橹挥羞@樣，班級(jí)管理工作才真正做到了人為本。

班級(jí)管理工作在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，是為了能夠更好地達(dá)成教學(xué)任務(wù)而存在的，有效的班級(jí)管理工作，能使班級(jí)得到更好的管理，班級(jí)風(fēng)氣也能夠得到肅清。所以班主任更應(yīng)該重視班級(jí)管理工作，讓學(xué)生的發(fā)展在班級(jí)管理工作中得到有效的推動(dòng)。同時(shí)班主任也應(yīng)該多和學(xué)生的父母進(jìn)行溝通，因?yàn)榻逃恢皇墙處熀蛯W(xué)校的責(zé)任，教育也是家庭責(zé)任，因此，學(xué)校也應(yīng)該讓家長(zhǎng)意識(shí)到這一點(diǎn)，班主任的班級(jí)管理手段對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生非常大的影響。并且學(xué)校的相關(guān)政策也是通過(guò)班主任來(lái)落實(shí)，所以說(shuō)班級(jí)管理工作是將各方力量聯(lián)系在一起，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從這里也可以看出，班主任是班級(jí)管理工作的核心，也是教育中不可缺少的主體之一。

班主任應(yīng)該具備更多的寬容心和耐心，在學(xué)生犯下錯(cuò)誤的同時(shí)，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生過(guò)多苛責(zé)，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤。為了使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)，班主任一定要注意自己的言辭，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生對(duì)教師的言辭非常敏感，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的自尊心，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生過(guò)多苛求。而在教學(xué)的過(guò)程中，班主任要明確知道自己所能起到的作用和自己所肩負(fù)的責(zé)任，因此更加要嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，幫助學(xué)生得到更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、提升小學(xué)班主任管理工作的有效方法

1.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，積極學(xué)習(xí)他人管理經(jīng)驗(yàn)

想要做好班主任管理工作，那么首先就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行管理工作，也只有這樣的管理能夠幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)班主任也應(yīng)該不斷總結(jié)，反省自己的問(wèn)題，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的管理方法，提高自己的管理水平。除此之外，教師也應(yīng)該從各個(gè)方面，更多地了解管理理論知識(shí)，閱讀與哲學(xué)有關(guān)的書籍，提高自己的思想水平，讓自己在管理學(xué)生方面能夠有更多的理論知識(shí)作為指導(dǎo)。同時(shí)教師也可以借鑒班級(jí)管理相關(guān)書籍中所提到的班級(jí)管理方法，并將這些班級(jí)管理方法運(yùn)用到實(shí)際中，通過(guò)在實(shí)際中的運(yùn)用，反饋此項(xiàng)管理方法是否有效。

2.一視同仁地對(duì)待每一位學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特色，也有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，而班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，更多地應(yīng)該著眼于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。同時(shí)班主任不應(yīng)該過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，即使是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。在學(xué)生面對(duì)困難時(shí)，班主任應(yīng)該耐心幫助學(xué)生解決困難，并培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)的精神，同時(shí)，班主任對(duì)于不同性格的學(xué)生也要有不同的教育方式。例如學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绻粔蚶硐耄處煈?yīng)該先對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行一定的了解，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的問(wèn)題，并且進(jìn)行解決，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠勇于面對(duì)困難。

3.讓學(xué)生參與班級(jí)的管理工作

在素質(zhì)教育的背景下，班主任應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中，而不是一人獨(dú)霸。民主的班級(jí)管理方式，更容易讓學(xué)生接受，也更能夠讓學(xué)生理解。因此，在班級(jí)管理工作中，不應(yīng)該班主任一個(gè)人說(shuō)了算，而是應(yīng)該適當(dāng)聽取學(xué)生的建議，讓學(xué)生能夠擁有班級(jí)主人翁意識(shí)，在進(jìn)行班干部選舉時(shí)，為了公平起見，班主任可以采用班干部輪崗制度，讓每一位學(xué)生都能參與到班級(jí)管理工作中，也讓學(xué)生真正有班級(jí)主人翁意識(shí)。除此之外，家長(zhǎng)也有權(quán)利知道班級(jí)所制定的班規(guī)，并按照班規(guī)嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生能夠得到更好的引導(dǎo)。同時(shí)，在學(xué)生教育中，學(xué)校教育非常重要，但是家庭教育也非常重要，這樣能夠促進(jìn)家長(zhǎng)多多了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。并且，班主任開展班級(jí)管理工作時(shí)，還應(yīng)該注意學(xué)生的積極性，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)之后，學(xué)生才會(huì)更加主動(dòng)地完成自己的任務(wù)，在遇到問(wèn)題時(shí)也不會(huì)躲避，而是積極面對(duì)，當(dāng)然班主任也應(yīng)該營(yíng)造良好和諧的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜上所述，班主任在進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中，要密切注意學(xué)生的發(fā)展，也要密切注意學(xué)生的生活情況和學(xué)習(xí)情況，只有在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，班級(jí)管理工作的質(zhì)量和效率才能得到提升，并且，班主任應(yīng)該圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生得到更良好的培養(yǎng)，教師應(yīng)該營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠輕松自得地提升自己，完善自己。并且，班主任也應(yīng)該提升自己，完善自己，因?yàn)榘嘀魅蔚墓芾硭角袑?shí)影響學(xué)生的發(fā)展。

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編輯 張佳琪