胡衛(wèi)萍

摘 要：結(jié)合英語教學(xué)的實(shí)際情況，闡述了英語語音意識對于英語教學(xué)的重要性。語言的負(fù)遷移對學(xué)生學(xué)習(xí)英語發(fā)音方面有一定的影響。而發(fā)音作為正確理解詞匯的重要因素，對于語言來說是最基本的要素。且第二語言語音的習(xí)得秉承越早越好的準(zhǔn)則。因而提升學(xué)生自己的發(fā)音意識才能夠讓他們主動辨別第二語言和漢語的發(fā)音差別，從而做出不同的發(fā)音反應(yīng)。基于此，提出一款在課堂上能夠?qū)嵤┎⑻嵘龑W(xué)生語音意識的游戲，供語言教學(xué)者們參考討論。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);語音意識;語言的負(fù)遷移

英語作為世界最廣泛使用的語言，其重要性不言而喻。我國對于英語教學(xué)的重視日益增長。九年義務(wù)教育開始教授英語的年級也是逐漸降低。目前，我國的英語教學(xué)甚至已滲入學(xué)前教育。作為九年義務(wù)教育的起始階段，小學(xué)的教育對于學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)英語教育的方法和質(zhì)量對學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語的速度和興趣具有重要的開拓性意義。英語作為我國學(xué)生的第二語言，難以營造如漢語學(xué)習(xí)一般的語言環(huán)境，使其能夠在語境中自然習(xí)得。因此，學(xué)習(xí)英語就需要老師們進(jìn)行有效引導(dǎo)。

眾所周知，語言的學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫四個(gè)主要部分。聽、說、讀這三個(gè)方面都與語音有著密不可分的聯(lián)系。兒童的母語音位系統(tǒng)發(fā)展到四歲左右就已經(jīng)基本完成（J.S. Peccei，2000）。相比于其他方面的發(fā)展完成時(shí)期較早。而對于語言學(xué)習(xí)來說，語音的學(xué)習(xí)是越早越好。因此，學(xué)生在小學(xué)階段基本掌握語音對于二語的學(xué)習(xí)是最恰當(dāng)不過的。語音的學(xué)習(xí)中，發(fā)音的學(xué)習(xí)尤為重要。且語音意識的研究是國外教育心理學(xué)、語言心理學(xué)重要的研究領(lǐng)域。但目前國內(nèi)小學(xué)英語教學(xué)中對于語言意識的教學(xué)重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只是簡單地進(jìn)行語言和語調(diào)的朗讀訓(xùn)練，缺乏對于學(xué)生語音意識的培養(yǎng)。

一、理論基礎(chǔ)

根據(jù)H.Ellis的語言遷移理論，母語的各個(gè)方面對于個(gè)人的二語習(xí)得都起到正遷移或者負(fù)遷移的作用。正遷移表示母語對于二語的習(xí)得起到一定的幫助作用;負(fù)遷移則是對二語的發(fā)展起到一定阻礙作用。因此，在語音學(xué)習(xí)中，母語的發(fā)音對于二語的發(fā)音學(xué)習(xí)也是起到一定的作用。語言遷移對于一樣的音位或者大相徑庭的音位，學(xué)生會很快接受并習(xí)得。而對于相似的語音而言，學(xué)生自身很難辨別出語音的不同，從而對于正確習(xí)得相應(yīng)的語音有一定的難度。因此需要老師從中干預(yù)，幫助學(xué)生樹立語音意識，從而達(dá)到習(xí)得正確語音的效果。根據(jù)潘穎（2011）的研究表明，我國學(xué)生英語語音意識的發(fā)展關(guān)鍵期為小學(xué)三年級以前，所以老師需要抓緊這個(gè)黃金時(shí)期，將學(xué)生的語音意識發(fā)揮到極致，提升語音水平。

從前人研究的實(shí)驗(yàn)證據(jù)來看，正確的語音意識不僅僅對學(xué)生的發(fā)音能力有所提升，而且對于學(xué)生的詞匯的拼寫和記憶也起到一定的積極作用。韋曉保（2017）更是在研究中提出不同于中文語言系統(tǒng)，英語的發(fā)音和書寫有著緊密的聯(lián)系，教師要有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的語音意識，對學(xué)生進(jìn)行必要的英語音位的拆分、合并、刪除和替換訓(xùn)練。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的韻律意識，特別是利用重音意識來加強(qiáng)學(xué)生的音位識別能力，從而促進(jìn)學(xué)生拼寫能力的發(fā)展。

二、語音意識的課堂運(yùn)用

對于低年級的學(xué)生進(jìn)行語音意識訓(xùn)練，老師需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)而進(jìn)行游戲的制作，既要保證學(xué)生在游戲中有所得，還要保證互動游戲?qū)τ趯W(xué)生具有足夠的吸引力。低年級學(xué)生正處于對新鮮事物的探索階段，具有好奇心強(qiáng)、敏感、欲望強(qiáng)等特點(diǎn)。所以對于游戲的設(shè)計(jì)，也需要選擇一些簡單易操作且有吸引力的活動去開展。以下一款游戲是為課堂設(shè)計(jì)并能夠付諸課堂實(shí)踐的游戲。

“蘿卜蹲”（Carrot Squat）游戲教學(xué)法：“蘿卜蹲”是當(dāng)前熱門的一個(gè)小游戲，通過對不同的游戲者進(jìn)行命名，然后在有節(jié)奏地蹲起過程中呼叫其他游戲者的名字，既考驗(yàn)游戲者的記憶力，又測試游戲者的反應(yīng)能力。該游戲主要具備四大特點(diǎn)。一是簡單易操作，不局限場景和人數(shù)，不需要任何特殊的道具，而且還可以在游戲中幫助學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情;二是充分調(diào)動了學(xué)生的說和聽，將自己所聽和所說結(jié)合起來，并對別人的所聽和所說進(jìn)行判斷。對于提升學(xué)生的語音意識和加強(qiáng)語音輸入都能起到很好的幫助作用;三是詞匯的重復(fù)性頻率高，對于學(xué)生習(xí)得單詞的發(fā)音效果明顯;四是老師可以參與其中，可以作為一個(gè)游戲者，進(jìn)行故意犯錯(cuò)操作，既可以拉近師生之間的距離，也可以隨時(shí)幫助老師了解學(xué)生對于語音的意識和特定語素的掌握情況。

三、總結(jié)和建議

年齡對語言習(xí)得有著重要的作用。接觸二語的年齡越小，完全習(xí)得二語的可能性就越大。對于語言來說，發(fā)音的正確與否直接影響交流的效率和給別人呈現(xiàn)的印象。對于二語習(xí)得來說，我國的學(xué)生很少有機(jī)會在二語的環(huán)境中進(jìn)行，所以提升學(xué)習(xí)者的自我語音意識有助于他們更好地學(xué)習(xí)英語的發(fā)音，從而在未來的運(yùn)用中減少顧慮?！疤}卜蹲”這一游戲設(shè)計(jì)在小學(xué)生課堂的運(yùn)用中具有很高的可行性，而且對于學(xué)生的語音意識提升會有顯著的效果。教師們可以從提升學(xué)生語音意識角度出發(fā)，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的游戲策略，來全面提升學(xué)生的聽、說、讀、寫，為以后的深度學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]J.S.Peccei.兒童語言[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000：7.

[2]潘穎.漢語學(xué)生英語語音意識發(fā)展特點(diǎn)及其與閱讀的關(guān)系[D].東北師范大學(xué)，2011.

[3]周雯.直拼法與音標(biāo)法提升兒童語音意識效果比較研究[D].南京師范大學(xué)，2017.

[4]韋曉保.語音和韻律意識在漢語兒童英語單詞拼寫中的作用[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，40（4）：79-86，160.

編輯 高 瓊