薛佳瑜

【摘 要】聲樂，是藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成，所蘊含的藝術(shù)底蘊十分豐富，同時具有較強的專業(yè)性，在演唱和教學方面具有嚴格要求。鑒于此，本文就如何優(yōu)化聲樂的演唱與教學展開合理分析，從而為培養(yǎng)素質(zhì)型聲樂人才奠定基礎。

【關(guān)鍵詞】聲樂;演唱;教學

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）35-0183-01

為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂人才，加強演唱訓練與教學的創(chuàng)新，十分關(guān)鍵。因此，教師需要清楚認識當前的聲樂教學現(xiàn)狀，并根據(jù)學生的專業(yè)成長需求，就訓練和教學方法進行改革和創(chuàng)新，從而全面提高學生的聲樂專業(yè)水平。

一、聲樂演唱與教學現(xiàn)狀分析

當前，聲樂在教學工作具體落實的過程中，所呈現(xiàn)的教學效果并不理想。在聲樂演唱與學習的過程中，學生在演唱技巧的處理上不夠規(guī)范，在鼻音、橫膈膜的狀態(tài)處理上，存在諸多的不足之處。同時，學生在演唱的過程中，未能將自身的情感合理地融入其中，導致聲樂演唱缺乏一定的感染性。歸咎原因，主要在于教師所設置的訓練和教學方法比較滯后，有待進一步更新。因此，在今后的教學領(lǐng)域，聲樂教師需要高度重視教學改革，為培養(yǎng)素質(zhì)型聲樂人才，奠定良好的教學條件基礎。

二、優(yōu)化聲樂演唱與教學的幾點思考

（一）規(guī)范演唱技巧處理

在聲樂演唱領(lǐng)域，演唱技巧是決定演唱水平和質(zhì)量的關(guān)鍵要素。因此，教師在組織教學活動的過程中，需要引導學生對演唱技巧進行規(guī)范性處理。讓學生掌握正確的演唱方法，從而熟練進行演唱，有效地規(guī)避演唱失誤等不良現(xiàn)象發(fā)生。首先，教師需要引導學生做好鼻音的處理。教師可以將其與面罩相結(jié)合，引導學生利用a/e開展有效的發(fā)聲練習[1]。在實際練習過程中，教師要強調(diào)學生調(diào)整好喉嚨、鼻等狀態(tài)，在高音練習的過程中盡量達到頭腔共鳴。從而使整個聲樂演唱更具有張力，所呈現(xiàn)的演唱效果也會更加理想。同時，教師在組織技巧教學的過程中，需要向?qū)W生滲透正確的橫膈膜處理技巧，發(fā)揮良好的支持作用，從而規(guī)范整個聲樂演唱效果。在演唱的過程中，學生需要調(diào)整好自己的呼吸狀態(tài)，通過吸氣，口鼻張開等方式調(diào)整橫膈膜狀態(tài)，從而保證發(fā)音的平穩(wěn)性。比如說，在演唱《阿瑪麗莉》時，則可以采用此種方式進行呼吸調(diào)整發(fā)聲。

（二）規(guī)范語言清楚發(fā)音

在聲樂演唱的過程中，清楚的發(fā)音，是每個演唱者需要掌握的基本技巧。因此，教師在教學活動中需要重視語言的訓練，進一步規(guī)范學生的發(fā)音，確保字正腔圓，提高聲樂演唱的整體效果。首先，教師要注重聲韻母的規(guī)范教學，讓學生掌握正確的發(fā)音方式，從而保證學生的吐字、咬字更加清楚。同時，教師需要對不同類型的歌曲進行針對性教學。在語言發(fā)音訓練之前，認真分析歌曲的類型，包括語氣、音調(diào)、情感、節(jié)奏等[2]。之后，以音樂作品為基準，就正確的發(fā)音方式和技巧進行重點培訓。此外，教師可以通過組織歌詞朗讀、多媒體發(fā)音示范等教學活動，規(guī)范學生的語言發(fā)音。

（三）注重情感融入和彰顯

任何的演唱表演都需要融入演唱者自身的情感，這樣才能夠保證整個演唱過程更具有感染力。因此，教師在組織聲樂教學的過程中，需要重視學生情感的發(fā)掘，引導學生在演唱的過程中，合理地融入自身的情感，從而加深觀眾的情感共鳴。首先，若想強化學生的情感表現(xiàn)力，教師要重視音樂鑒賞教學。引導學生就具體的音樂作品進行深層次的鑒賞和分析，從而深入理解作品的藝術(shù)內(nèi)涵，并且合理融入自身的情感體驗。在此過程中，教師可以鼓勵學生以小組為單位，進行合作鑒賞，強化學生的審美思維[3]。同時，教師需要引導學生在演唱的過程中，重點關(guān)注情感與技巧的融合，避免聲樂演唱過于刻板，增強演唱過程的影響力與感染力。此外，教師可以引導學生在演唱的過程中，聯(lián)系生活實際，結(jié)合自身的情感激勵，并有效地詮釋情感內(nèi)涵，從而渲染良好的演唱氣氛，激發(fā)觀眾的情感共鳴。

（四）創(chuàng)新訓練和教學方式

在聲樂教學的過程中，教師需要不斷地創(chuàng)新訓練和教學方式，優(yōu)化學生的學習空間，從而保證聲樂教學更加高效。首先，教師需要注重情境的構(gòu)建，將與聲樂演唱有關(guān)的素材，進行圖片、視頻等方式的直觀化轉(zhuǎn)化和展示，從而激發(fā)學生的學習熱情。其次，教師需要考慮到學生的興趣，創(chuàng)新訓練方式，通過設置聲樂游戲、實踐表演等方式，增強學生的學習體驗。教師可以鼓勵學生以合唱的方式進行聲樂表演和訓練，或者在訓練的過程中，融入鋼琴或者其他樂器的伴奏。同時，教師需要重點加強學生的節(jié)奏意識培訓，合理地融入律動元素，讓學生在聲樂學習的過程中，能夠掌握正確的節(jié)奏規(guī)律，從而提高演唱的規(guī)范性。此外，教師也可以積極地組織各類實踐活動，利用學校的藝術(shù)節(jié)，鼓勵學生積極創(chuàng)編聲樂節(jié)目，讓學生在實踐的過程中積累演唱經(jīng)驗，同時也能夠強化訓練學生的演唱心理素質(zhì)，提高聲樂演唱的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)論

綜上，聲樂在藝術(shù)領(lǐng)域所具有的地位十分顯著，教師要高度重視教學改革，培養(yǎng)素質(zhì)型人才，從而為推動聲樂行業(yè)實現(xiàn)長遠發(fā)展奠定人才基礎。因此，在教學的過程中，教師需要從演唱技巧、語言發(fā)音、情感融入、訓練方式等層面，進行教學調(diào)整與改革。為學生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的訓練環(huán)境，從技巧、情感、素養(yǎng)等方面進行人才培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李人亮.談聲樂演唱與教學中的幾點思考[J].藝術(shù)研究，2019（03）：90-91.

[2]董鵬.談聲樂演唱教學中演唱技巧的基礎訓練方法[J].音樂生活，2016（07）：85-86.

[3]張貴.談聲樂的教學與演唱[J].北方音樂，2016，36（06）：104.