陳向陽(yáng)

摘 要：針對(duì)教育教學(xué)來(lái)講，不同層次的教育活動(dòng)，面對(duì)的學(xué)生特點(diǎn)是不一樣的，因此適合使用的方法也存在一定區(qū)別。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程來(lái)講，將動(dòng)畫(huà)資源利用起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以起到非常顯著的作用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)參與，能夠起到有效的推動(dòng)作用。所以，在數(shù)學(xué)課堂上，就需要將動(dòng)畫(huà)資源利用起來(lái)，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，使其可以取得更好的教學(xué)效果。對(duì)此展開(kāi)分析，提出了具體的教學(xué)建議，希望可以推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)資源;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)建議

小學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)并未形成太深入的認(rèn)識(shí)，自身對(duì)于學(xué)習(xí)的理解非常淺薄，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很容易受到外界因素的影響，從而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣高或是興趣低等不同的現(xiàn)象。近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的不斷深化，要求教學(xué)活動(dòng)要增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)參與性，切實(shí)發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)作用。在這樣的情況下，著眼于小學(xué)生的喜好特點(diǎn)，將動(dòng)畫(huà)資源融入課堂中，這樣能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)取得更理想的效果。

一、動(dòng)畫(huà)資源的教學(xué)作用與利用原則

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程來(lái)講，動(dòng)畫(huà)資源具備的教學(xué)作用并不是只有一個(gè)方面，而是可以從多個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。首先，動(dòng)畫(huà)資源的利用，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。因?yàn)樾W(xué)生普遍對(duì)動(dòng)畫(huà)感興趣，對(duì)于學(xué)生而言，這就是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)載體。將動(dòng)畫(huà)資源引入課堂，可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，動(dòng)畫(huà)資源可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)直觀呈現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)理解。通過(guò)可視化的動(dòng)畫(huà)，在其中將數(shù)學(xué)知識(shí)融入進(jìn)來(lái)，可以讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)實(shí)現(xiàn)立體化的認(rèn)知，這樣可以讓教學(xué)效果更好。最后，動(dòng)畫(huà)資源可以將理論知識(shí)和練習(xí)實(shí)踐融合起來(lái)，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中有效進(jìn)行實(shí)踐，從而提高自身的數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)。

動(dòng)畫(huà)資源具有積極作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，需要遵循一些基本的原則，確保可以發(fā)揮出動(dòng)畫(huà)資源的作用。第一，動(dòng)畫(huà)資源選擇要新穎有趣，要符合現(xiàn)在小學(xué)生的實(shí)際情況，不能選擇太老舊不符合學(xué)生興趣的動(dòng)畫(huà)資源。第二，要對(duì)動(dòng)畫(huà)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉嫞蛊涓淤N近教學(xué)，便于引入課堂，和數(shù)學(xué)教學(xué)形成有效的結(jié)合。第三，要注意動(dòng)畫(huà)資源的多樣化利用，不能局限于單一的模式，要通過(guò)多種不同的方法將動(dòng)畫(huà)資源運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)動(dòng)畫(huà)資源的具體運(yùn)用

動(dòng)畫(huà)資源對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)具有積極的教學(xué)作用，這是毋庸置疑的。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，就需要對(duì)動(dòng)畫(huà)資源進(jìn)行靈活運(yùn)用，構(gòu)建起新穎的數(shù)學(xué)課堂，吸引學(xué)生有效參與，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

（一）導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)片段啟發(fā)學(xué)生思考

從動(dòng)畫(huà)來(lái)講，尤其是面向低齡兒童的動(dòng)畫(huà)，情節(jié)一般都比較簡(jiǎn)單，一些內(nèi)容也貼近學(xué)生，具有一定的趣味性，同時(shí)要包含一些數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師就可以將動(dòng)畫(huà)中一些包含了數(shù)學(xué)知識(shí)的情節(jié)剪輯出來(lái)，然后將其導(dǎo)入課堂之中，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)思考，對(duì)其中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究思考。比如，在教學(xué)“克、千克和噸的認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)的時(shí)候，教師就可以結(jié)合《熊出沒(méi)》這部動(dòng)畫(huà)片，將動(dòng)畫(huà)片中熊大與熊二摘水果的片段引入課堂，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：熊大手里拿著5個(gè)蘋(píng)果，大概有多重？熊二手里拿著一串葡萄，大概有多重？通過(guò)這樣的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，然后從中滲透克、千克等重量單位的表示，并且解析其中的單位轉(zhuǎn)化關(guān)系，這樣可以切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)重量單位的認(rèn)識(shí)。

（二）利用動(dòng)畫(huà)構(gòu)建情境輔助教學(xué)

除了將動(dòng)畫(huà)片段直接引入課堂向?qū)W生展示之外，還可以利用動(dòng)畫(huà)資源來(lái)構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，在情境中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)形成理解掌握。比如，在教學(xué)混合運(yùn)算的時(shí)候，教師就可以借助《小豬佩奇》這部動(dòng)畫(huà)片，其中有一集內(nèi)容是義賣活動(dòng)，講了講自己不需要的東西拿出去義賣的故事。在課堂上，就可以將這段動(dòng)畫(huà)引入進(jìn)來(lái)，然后創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)你是佩奇，一名客人買了2個(gè)杯子和3支鋼筆，杯子2元一個(gè)，鋼筆3元一支，客人付了20元，你應(yīng)該找回多少錢？結(jié)合動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，就將混合運(yùn)算的知識(shí)融入了進(jìn)來(lái)，運(yùn)用混合運(yùn)算知識(shí)可以計(jì)算得出：20-（2×2+3×3）=7元。在教學(xué)其他知識(shí)內(nèi)容時(shí)，也可以結(jié)合動(dòng)畫(huà)資源來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)相關(guān)知識(shí)予以講解，如此可以讓學(xué)生增強(qiáng)理解。

（三）通過(guò)動(dòng)畫(huà)資源指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的練習(xí)實(shí)踐，這就可以借助動(dòng)畫(huà)資源，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐，對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，形成有效的掌握。比如，在教學(xué)了分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)后，便可以借助動(dòng)畫(huà)《大耳朵圖圖》中過(guò)生日的片段，將圖圖過(guò)生日的動(dòng)畫(huà)片段導(dǎo)入課堂，然后創(chuàng)設(shè)實(shí)踐：如果你是圖圖，媽媽讓你把蛋糕分成8份，你應(yīng)該怎么分？分成10份，又應(yīng)該怎么分？通過(guò)這樣的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)的掌握。

動(dòng)畫(huà)符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，就可以將動(dòng)畫(huà)資源利用起來(lái)，通過(guò)不同的形式將動(dòng)畫(huà)資源與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，構(gòu)建起有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)取得更好的效果。

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編輯 謝尾合