王志敏 （南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校河西初級(jí)中學(xué)第一附屬小學(xué)）

小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展及個(gè)性塑造有著非常重要的影響，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育是十分關(guān)鍵的。教師要完善教學(xué)方式，改變教學(xué)方法，讓學(xué)生不斷成長(zhǎng)，不提高自身綜合素質(zhì)。

一、優(yōu)化小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生生活相契合

當(dāng)下，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的內(nèi)容，多停留于課本，學(xué)生所能夠接觸到的德育知識(shí)也只有課本知識(shí)，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，一些課本知識(shí)也顯得有些不合時(shí)宜，使得傳授給學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容達(dá)不到學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，這就使得小學(xué)的德育教育出現(xiàn)形式化教學(xué)的困境，讓學(xué)生缺乏興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在德育教學(xué)方面的部分缺失。為了更好地促進(jìn)小學(xué)生的道德素養(yǎng)提升，優(yōu)化小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容，將生活與德育教學(xué)相聯(lián)系，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí)，也能夠吸收隨著時(shí)代發(fā)展所帶來(lái)的新的社會(huì)要求，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)知識(shí)拓展及課本知識(shí)牽引，將課本中提到的與當(dāng)下社會(huì)要求相契合的或沒(méi)有提及的知識(shí)點(diǎn)，引入課堂中，如在講解“誠(chéng)信”一詞時(shí)，可以讓學(xué)生就身邊的情況舉例，怎么做才是誠(chéng)信，做到誠(chéng)信我們能夠收獲什么？等等一系列問(wèn)題，讓學(xué)生參與其中，得到充分的思考。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生感興趣的，又與德育教學(xué)相契合的內(nèi)容導(dǎo)入課堂教學(xué)之中，為提升學(xué)生德育教學(xué)課堂的積極性，促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)德育知識(shí)內(nèi)容有一定的幫助。

二、改善小學(xué)德育教學(xué)模式，幫助學(xué)生充分吸收

不同的教學(xué)模式，在不同的課堂中有著十分不同的效果。選擇合適的德育教學(xué)模式能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)改善小學(xué)德育教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生思考、反饋及吸收知識(shí)，讓學(xué)生可以將德育教學(xué)的內(nèi)容吸收成為自己道德素養(yǎng)的養(yǎng)分，保障學(xué)生未來(lái)道德素養(yǎng)的良好發(fā)展。在德育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將自己的感悟與見(jiàn)解融入課堂之中，要客觀地將德育內(nèi)容在課堂中展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，授課過(guò)程中需要多使用與學(xué)生對(duì)話(huà)或?qū)W生與學(xué)生討論、對(duì)話(huà)交流等方式。如在學(xué)習(xí)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師舉例說(shuō)明之后，要留給學(xué)生時(shí)間去思考，讓學(xué)生分組討論或分享自己的心得體會(huì)，并讓每一個(gè)小組推選出一名同學(xué)進(jìn)行全班分享，在這一個(gè)過(guò)程中，教師需要注意學(xué)生的回答是否偏出了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)價(jià)值觀的要求，注重對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)，尊重自主思考后的結(jié)果。在德育教學(xué)中，運(yùn)用多媒體將所要講授的內(nèi)容通過(guò)音頻、視頻等方式展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生再以闡述、引導(dǎo)，也能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育內(nèi)容的教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和思考的同步進(jìn)行，能夠讓學(xué)生更加容易地理解清楚相關(guān)概念；其次，可以在課堂中舉行相關(guān)的辯論賽，讓學(xué)生自行收集資料進(jìn)行辯論，在激烈的辯論過(guò)程中不斷提高個(gè)人的道德素養(yǎng)。

三、進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生道德情操

理論聯(lián)系實(shí)際，需要課程學(xué)習(xí)同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，小學(xué)德育教學(xué)也應(yīng)如此。在一些特殊日子或提及相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，可以安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如，在提及孝道時(shí)，可以讓學(xué)生回去給父母洗腳或者幫父母做一些力所能及的事情；在國(guó)慶節(jié)到來(lái)之際，可以安排學(xué)生自行去搜集相關(guān)材料，來(lái)班上進(jìn)行“我愛(ài)我的祖國(guó)”等主題演講活動(dòng)；在日常學(xué)習(xí)生活中，也要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)樂(lè)于助人等良好習(xí)慣。針對(duì)小學(xué)生的德育教學(xué)并不能僅僅只是學(xué)校進(jìn)行教育，還需要學(xué)校和家庭進(jìn)行合作，生活是最好的老師，在家庭里，父母等長(zhǎng)輩是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，家長(zhǎng)在家庭中需要給學(xué)生樹(shù)立良好的形象，讓學(xué)生在耳濡目染之中，改善個(gè)人的道德素養(yǎng)。因此，家校合作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

小學(xué)德育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)入手，結(jié)合時(shí)下社會(huì)需求，創(chuàng)新選擇合適的德育教學(xué)模式，優(yōu)化德育教學(xué)內(nèi)容，以家校合作為導(dǎo)向，充分鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。將現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，可以盡可能地提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，以貼近生活的方式，讓學(xué)生將德育內(nèi)容充分吸收，為學(xué)生道德品行的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。