王俞彬 （江蘇南通市通州區(qū)金沙小學）

初級教育，不但要重視學生對基礎(chǔ)知識的掌握能力，還要為其今后步入社會進行技能方面的培養(yǎng)，尤其是對于信息技術(shù)的掌握能力，使其可以在互聯(lián)網(wǎng)中學習和運用有益資源。教師要從學生自身的實際情況出發(fā)，不斷提升課堂內(nèi)容的趣味性及實用性，激發(fā)自主掌控學習信息技術(shù)的更能技巧，從而落實學生核心素養(yǎng)的教學目標。

一、小學信息技術(shù)學習內(nèi)容特點分析

1.基礎(chǔ)性。信息技術(shù)與每個人的生活息息相關(guān)。而信息技術(shù)的培養(yǎng)在小學階段也顯得尤為重要，學生通過基礎(chǔ)性學習，為未來信息技術(shù)的發(fā)展打好堅實基礎(chǔ)。同時，信息技術(shù)也在隨著社會的發(fā)展不斷完善，小學生有責任將信息技術(shù)不斷提升，用更好的科學手段完善技術(shù)領(lǐng)域。

2.實用性。信息技術(shù)的普及，使越來越多的小學生從小就接觸到計算機，對于他們而言，信息技術(shù)是日常生活必備的一項技能，當然，在學習過程中，不僅是要對信息技術(shù)的簡單操控，而是要在海量的信息中甄選出對自身有用的內(nèi)容，所以，實用性才是小學生信息技術(shù)的顯著特點。

3.整合性。小學信息技術(shù)的教育的開展，是將其所有的學科內(nèi)容進行有效的結(jié)合，并細化不同學科內(nèi)容，通過深度整合，使學生對所學內(nèi)容進行更好的理解與掌握，所以，整合性也是信息技術(shù)的一個顯著特點。

4.趣味性。對于剛接觸系統(tǒng)化學習的小學生而言，課堂學習是枯燥的，尤其是學習數(shù)學這類較為抽象的內(nèi)容，掌握起來更有些吃力，而信息技術(shù)卻可以讓枯燥的學習變得趣味性，學習的內(nèi)容展示的方式更加符合當代學生的喜好，增強了學生學習的興趣。

二、提高小學信息技術(shù)教學的有效性

1.深化課程認識。在信心技術(shù)教育過程中，教師不應(yīng)只是將教材大綱的內(nèi)容為學生進行講演，而是應(yīng)該重視信息技術(shù)對于學生全面發(fā)展所帶去的重要內(nèi)容進行細化，充分認識到信息技術(shù)對于學生發(fā)展的重要性，以更加趣味的教學方法激發(fā)學生學習的興趣。教師在教育過程中應(yīng)與時俱進，不斷提升自身的教學水平。

2.提高教學手段。教師在教育過程中，應(yīng)注重教學方法的培養(yǎng)。用多元化的教學方法去鼓勵學生熱愛學習，在課堂上，強調(diào)學生的主體身份，認真傾聽每一位學生對于教學內(nèi)容的困惑所在。同時教師更應(yīng)將與學生實際生活相關(guān)學習內(nèi)容作為案例，方便學生更好地掌握信息技術(shù)知識內(nèi)容。

3.改革教學模式。教師一定要利用不同的教學模式與學生的喜好進行適配。如“吸引注意力法”“分組競賽法”“實例操控法”等，無論采用哪種教學模式，都要以教學內(nèi)容的實用為導向，不斷提升學生操控能力的培養(yǎng)。在教學過程中，最好能設(shè)置相關(guān)的問題，讓學生根據(jù)所學知識，對問題進行相關(guān)的解答。如教師可以根據(jù)學生的喜好，讓學生自行擬定一篇信紙，可以選取自己喜歡的圖案作為底色，也可以選擇自己喜歡的明星作為底紋設(shè)置，通過這樣的教學方式，激發(fā)學生興趣在遇見問題時，能與教師進行更好的溝通，從而解決問題。當然，在教學過程中，教師可以根據(jù)當前學生掌握內(nèi)容的實際能力，對課程內(nèi)容進行有效延伸，如讓學生利用已學知識，對當前所學的其他學科知識進行資料搜索。也可以教育學生使用自算機自帶的畫圖軟件，與美術(shù)教學課程相結(jié)合，畫出一幅自己喜歡的圖案。通過這樣的教學模式，不但能教會學生基礎(chǔ)的技術(shù)操控，還能讓學生感受到信息技術(shù)的樂趣，通過與教師間的溝通與交流解決實際應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，提升自身的學習能力。

4.改善教學認知。在教育教學過程中，教師要不斷鼓勵學生運用創(chuàng)新思維，完成當前的課程的學習。如可以通過一系列有趣動態(tài)的PPT范例為學生做課前的相關(guān)演示，學生通過感官的視覺沖擊，建立對創(chuàng)建PPT演示文稿的興趣，在學習過程中會利用自身的意愿去支配演示效果的生成。同樣，在教育過程中，教師為學生營創(chuàng)更多自由的空間，提升學生探究能力。信息技術(shù)的能力的學習，就是要開發(fā)學生的思維，使其思維向更加多元化、創(chuàng)新的方向發(fā)展，自由發(fā)揮學生的想象力，通過基礎(chǔ)知識的學習，讓學生主動創(chuàng)造出最具創(chuàng)意的作品，通過教師對教學認知的改變，提升學生的想象力及創(chuàng)新力。

通過對信息技術(shù)的學習，學生能夠在未來的成長的道路上從容面對更多的機遇與挑戰(zhàn)。教師要創(chuàng)新教學方法，為學生營創(chuàng)更多自由發(fā)展的空間，提升學生的想象力，將枯燥的知識變得更具趣味性，提升學生自主學習的能力。