嚴(yán)華蓉 （江蘇揚(yáng)中市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)）

初中美術(shù)教育的重要目標(biāo)和宗旨是發(fā)展學(xué)生的審美情趣和審美能力，促進(jìn)學(xué)生審美綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展。但是受到學(xué)生從眾心理障礙的影響，教師在美術(shù)教育當(dāng)中不能順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也限制了美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，對(duì)于美術(shù)教學(xué)和初中生的未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)都是極為不利的。學(xué)生要克服的從眾心理障礙，教師需要從培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)追求新穎創(chuàng)新和個(gè)性化的要求出發(fā)，消除學(xué)生心理障礙，提高學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的形成。

1.尊重個(gè)體張揚(yáng)個(gè)性克服從眾心理障礙

重重障礙是因?yàn)閷W(xué)生缺乏個(gè)性造成的，所以要想讓學(xué)生的從眾心理障礙得到有效的克服，消除對(duì)他人的依賴，就要從培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性著手，尤其是要尊重學(xué)生個(gè)體，激勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。在初中美術(shù)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要許可學(xué)生運(yùn)用自己感興趣的方法進(jìn)行美術(shù)藝術(shù)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，這樣的方法能夠體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，也有利于學(xué)生對(duì)個(gè)性的發(fā)展與發(fā)揮。在自己的美術(shù)教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)造張揚(yáng)和表現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，抓住不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和個(gè)性的發(fā)揮。例如，在美術(shù)訓(xùn)練課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)鼓勵(lì)學(xué)生自主利用不同的繪畫方法開展練習(xí)，既體現(xiàn)美術(shù)訓(xùn)練的多元化，又讓學(xué)生的個(gè)性發(fā)展多元化得到體現(xiàn)。如有的學(xué)生利用線描方法，有的學(xué)生會(huì)利用素描方法，面對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師要給予激勵(lì)和肯定的態(tài)度，讓學(xué)生的個(gè)性化行為得到認(rèn)可。在安排美術(shù)作業(yè)時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用水彩畫、國(guó)畫、簡(jiǎn)筆畫、卡通畫等不同的方法呈現(xiàn)畫面，關(guān)注學(xué)生所設(shè)計(jì)美術(shù)作品的創(chuàng)意，讓學(xué)生擁有一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)。通過(guò)這樣的個(gè)性化教學(xué)能夠逐步克服學(xué)生的從眾心理障礙，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.強(qiáng)調(diào)個(gè)性作品評(píng)價(jià)克服從眾心理障礙

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們?cè)诿鎸?duì)同樣的美術(shù)作品時(shí)也會(huì)有差異化的表現(xiàn)和對(duì)于美術(shù)作品的差異化感知。很多學(xué)生不注重發(fā)揮自身的個(gè)性，是因?yàn)榇嬖谥容^嚴(yán)重的從眾心理，總是效仿他人，或者是不敢表達(dá)自己的個(gè)性化看法。從眾心理已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的美術(shù)能力發(fā)展，甚至讓美術(shù)課堂變得千篇一律，毫無(wú)生氣。為了改變這樣的狀況，教師要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)美術(shù)作品，讓美術(shù)作品的多元魅力與價(jià)值得到有效體現(xiàn)。教師需要始終保持積極鼓勵(lì)的正確態(tài)度，促使學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品時(shí)大膽表達(dá)自己的個(gè)性化認(rèn)知與見解。另外，在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，教師也要讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)，同時(shí)利用個(gè)性化的評(píng)價(jià)方法喚起學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力，讓學(xué)生可以充分感知個(gè)性創(chuàng)作的樂(lè)趣，徹底克服從眾心理。

3.關(guān)注學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)克服從眾心理障礙

自我實(shí)現(xiàn)實(shí)際上是學(xué)生個(gè)體的心理發(fā)展到一定時(shí)期與階段必然會(huì)出現(xiàn)的心理現(xiàn)象，也是學(xué)生形成個(gè)性心理特質(zhì)的重要因素。在初中生的成長(zhǎng)和發(fā)展歷程當(dāng)中，學(xué)生的心理活動(dòng)會(huì)趨于豐富，同時(shí)學(xué)生的情感體驗(yàn)也會(huì)朝著成熟的方向發(fā)展，于是進(jìn)一步凸顯了自我實(shí)現(xiàn)的特殊需求。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了自我實(shí)現(xiàn)的需求，就能夠自覺克服美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的從眾心理問(wèn)題，主動(dòng)走上個(gè)性化的成長(zhǎng)道路。所以，初中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)，并為學(xué)生提供自我宣泄和個(gè)性表達(dá)的途徑。教師要給學(xué)生提供大膽創(chuàng)作的平臺(tái)，或者是組織美術(shù)作品創(chuàng)作競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也讓學(xué)生的從眾心理被自我實(shí)現(xiàn)取代。

初中美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育改革背景下提高學(xué)生審美素質(zhì)的一個(gè)重要平臺(tái)，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的藝術(shù)熏陶和藝術(shù)知識(shí)技能培養(yǎng)之外，還需要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力和個(gè)性化素質(zhì)的養(yǎng)成。尤其是在初中生存在普遍從眾心理障礙的情況之下，美術(shù)教師更是要從學(xué)生和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)幫助學(xué)生克服從眾心理障礙，讓學(xué)生在美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)當(dāng)中投入強(qiáng)烈的熱情，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)和張揚(yáng)，也使個(gè)性化教學(xué)成為提高學(xué)生心理健康水平的有效途徑。