江蘇省淮安市淮海路幼兒園 黃金紅 姚紅慶

我園一直努力創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營造書香氛圍，搭建各種閱讀平臺，倡導孩子、老師、家長都積極參與閱讀活動，開展閱讀交流，讓閱讀真正成為一種習慣，成為一種良好的休閑方式。

一、營造閱讀氛圍，幼兒園成為書香園所

㈠傳遞閱讀理念

每到春暖花開的三月，幼兒園的“閱讀節(jié)”活動就拉開了帷幕。一進幼兒園就能看見閱讀節(jié)的宣傳海報，在每個班級門口有閱讀節(jié)活動的倡議書、好書推薦、各項活動的介紹、活動的照片、閱讀小報、自制圖書等。幼兒園里還張貼著繪本故事、歷年的故事表演會照片，讓家長、老師和孩子在幼兒園里感受到閱讀活動的豐富，激發(fā)參與閱讀活動的興趣。

㈡創(chuàng)建圖書閱覽室

在圖書閱覽室中，有上千冊不同風格、不同題材的優(yōu)秀兒童書，并制訂了各班閱讀時間表，讓孩子們盡情地在書海中徜徉，享受閱讀的快樂。這也是我們孩子最愛的場所之一。

㈢創(chuàng)設(shè)班級閱讀區(qū)

首先，圖書角要光線充足、相對安靜、環(huán)境溫馨，還有孩子們旅行和活動的照片。圖書角不僅是讀書的地方，更是一個可以引發(fā)孩子積極互動、交流的小天地。各級部梳理適合各年齡段的10本繪本共讀書目，并與節(jié)日以及主題活動結(jié)合、滲透，投放班級的圖書角，使孩子們有足夠的觸手可及的圖書。

其次，孩子自主整理、管理圖書。針對不同年齡段的孩子在圖書角上貼上不同的標記（圖形、數(shù)字等），同時也為孩子提供了圖書制作的流程圖和制作材料。破頁的圖書有專門的修補和整理的地方，實在不好修補的就作為自制圖書的其中一種材料，供幼兒剪貼，滿足他們剪、貼、畫與重新創(chuàng)作的欲望。此外，圖書角中間的圓柱我們也充分的利用起來，將幼兒畫冊的掛圖故事粘貼在上面，根據(jù)主題活動的進度及時更新和補充，實現(xiàn)每一處環(huán)境都有序、有趣、有意義，都可以與幼兒對話。

二、多元閱讀形式，幼兒在書香中快樂成長

㈠餐后、午間靜分享

餐后的時間，先吃完飯的孩子已經(jīng)形成習慣，先排好小椅子，再取自己感興趣的繪本進行閱讀，和小朋友訴說、交流。午睡前十分鐘，孩子們安靜地躺在自己的小床上，老師拿出圖畫書，給孩子們朗讀奇妙的童話故事、有趣的幼兒故事等，孩子們伴隨著老師講述的故事入睡是一件很美好的事情！

㈡新聞直播間

午餐前的十分鐘是各班的新聞直播間時間。在這個時間里，每天都有孩子輪流向自己的老師和同伴來播報新聞，可以是報紙和電視上看到的社會熱點，也可以是班級活動播報，還可以是天氣播報、美食播報——形式和內(nèi)容豐富多彩。通過“新聞直播間”活動，孩子們能更主動地進行閱讀，更主動地關(guān)注社會生活，參與班級活動，也讓這十分鐘的“直播”時間成為了孩子們每天最期待的十分鐘。

㈢我是閱讀之星

每周五我們都會進行“閱讀之星”的評選活動，以孩子在一周閱讀活動中的參與度、表現(xiàn)情況、讀書量、閱讀習慣等作為指標，孩子和老師一起來評選，給評選出來的“閱讀之星”頒發(fā)表揚信，一張小小的表揚信，對孩子卻有著不一樣的肯定和鼓勵。老師們也會把孩子在園講故事、閱讀的照片、視頻發(fā)到班級QQ群中，家長感受到孩子們的成長，孩子們在每項活動中也都能有所收獲。

㈣故事大王秀

一是在全園進行故事大王的選拔，首先是班級挑戰(zhàn)賽，每個孩子都要準備一個精彩的故事在班級進行講述，選拔出班級的故事大王，然后再代表班級參加全園的比賽，成為幼兒園的故事大王；二是開展“師幼同臺講故事活動”，教師講得好會成為孩子們心目中的最愛，孩子們講得好會成為同伴們中的偶像；三是哥哥姐姐進班級給弟弟妹妹講故事，每次講故事前都會精心準備，哥哥姐姐得到了展示的機會，弟弟妹妹還能聽到不一樣的故事。愛閱讀還要會表達，讓孩子在閱讀后將自己喜歡的故事進行表達與表現(xiàn)，和同伴分享。

㈤圖書漂流

為了讓閱讀資源共享，讓孩子能接觸到各種不同類型、不同主題的書籍，我們開展了“圖書漂流”活動。首先是班級內(nèi)進行漂流活動，制訂出漂流規(guī)則，孩子之間互相借閱，然后再在年級組來進行漂流活動，幼兒園圖書室的圖書也可借閱，讓孩子在“漂流”中感受到分享的快樂。

㈥故事表演會

每年的元旦幼兒園都舉行以“童話故事、經(jīng)典故事、寓言故事”等為內(nèi)容的故事表演會。孩子們參與故事內(nèi)容的選擇、隊形的編排、道具的制作，以及學習化妝等，通過表演了解經(jīng)典故事所闡述的意義，擴展了生活經(jīng)驗、增強了理解和表達能力、從中也體驗表演帶來的自信和樂趣。

㈦巧用周邊資源

大班的孩子們經(jīng)常和家長去購買圖書，但孩子自主選擇圖書種類、購買圖書等相關(guān)經(jīng)驗較少。和孩子們展開討論后，開展了參觀新華書店活動：“共同設(shè)計（主題網(wǎng)絡(luò)圖）—實踐體驗（參觀新華書店）—完成調(diào)查—實地調(diào)查（到淮小工廠了解圖書制作過程）—生成活動—投放區(qū)域”?；顒訛楹⒆觽兲峁┲鲃犹剿鞯臋C會，鼓勵自己發(fā)現(xiàn)問題，查找資料，相互討論，尋找解決問題的方法，幫助孩子們積累相關(guān)的知識和經(jīng)驗。中班的孩子們來到“周恩來童年讀書處”，了解了更多周爺爺童年讀書的故事；小班孩子們和爸爸媽媽走進了淮安市少兒圖書館，一起看書、分享故事?；顒拥拈_展使得幼兒園的課堂更豐富、更生動、更有趣。

㈧亮點特色教學

每周二、四下午是禮儀兒歌和快樂閱讀的集體活動，是教師為孩子精心準備的精讀大餐，提升幼兒的閱讀經(jīng)驗，如，理解畫面、擴張想象、遷移經(jīng)驗等，為幼兒的自主閱讀、獨立閱讀奠定技能基礎(chǔ)。

三、倡導閱讀生活，教師在書香中陶冶提升

我園成立老師們的“慧悅讀書社”，每月的4日、23日開展活動，活動形式力求簡單、自然、輕松、愉悅。開展朗讀交流時一段優(yōu)美的散文、或一篇人生感悟、或一首經(jīng)典詩歌、或一封不尋常的家書皆可，老師有感情地朗讀給大家聽，也可以把自己認為精彩的有價值的書介紹給大家?！盎蹛傋x書社”引導老師多交流、多積累、多思考、多動筆，從而感悟文學的內(nèi)涵和人生的哲理，在園內(nèi)形成愛讀書的良好氛圍，陶冶情操，豐富思想，提高修養(yǎng)。

四、推進閱讀理念，家長在書香中支持合作

㈠家長閱讀沙龍

開展不同主題、不同形式的“家長沙龍”活動，比如邀請淮陰師范學院的老師為家長做“親子閱讀——給孩子最好的禮物”的專題講座，還邀請家長來園交流各自親子閱讀的做法及體會。通過這些活動的開展，讓家長們積極參與到閱讀活動當中來，理解并支持幼兒園的閱讀教育理念，進一步配合幼兒園、班級開展閱讀活動。

㈡親子共閱讀

開學初，老師們和家長溝通，請每個家庭為孩子開辟一個讀書小天地，讓孩子自己收拾、整理，形成好的生活、學習規(guī)律，做到家園同步不脫節(jié)，從而培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。幼兒園自行設(shè)計“親子閱讀存折”發(fā)放給每個孩子，每周五帶到幼兒園，孩子們交流分享一周和爸爸媽媽看了幾本書、看了哪些書、有什么趣事。老師會根據(jù)孩子閱讀情況以小貼花、蓋章的等方式進行簡單評價。每個班級的QQ群或微信群中老師們會及時分享好的文章和好的故事APP，指導幼兒及家長“讀好書、會讀書”，還建議家長每天晚上睡前半小時定為“家庭讀書時間”，每個孩子不僅在幼兒園能感受到閱讀的快樂，回到家同樣能和父母一起進行閱讀，

㈢酷爸辣媽講故事

對家長資源進行梳理，每班每月開展“酷爸辣媽”講故事活動，分享繪本故事、童話故事等。老師通過指導、建議、協(xié)作、幫助，讓家長了解幼兒的閱讀內(nèi)容，幼兒閱讀發(fā)展現(xiàn)狀等，提升家長參與課程的能力。

書香陣陣，溢出悠悠芬芳，我們愿與家長們共同攜手努力，讓閱讀成為幼兒的一種習慣，成為幼兒的生活常態(tài)，從而真正讓書香溢滿園所、溢滿家庭！