莊 潔（江蘇常州市懷德教育集團(tuán)香江華廷校區(qū)）

在小學(xué)語文教學(xué)中，很多學(xué)生感覺語文學(xué)習(xí)枯燥、乏味。特別是低年級學(xué)生，其處于智力和心理發(fā)展的初級階段，對事物的認(rèn)知力和理解力較弱，從而出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。教育工作者需要深入研究小學(xué)生語文厭學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并針對問題采取一定的措施，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)低年級學(xué)生語文厭學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

1.小學(xué)生自身因素影響

現(xiàn)階段，小學(xué)低年級學(xué)生出現(xiàn)對語文學(xué)科厭學(xué)現(xiàn)象是由于自身缺少對知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有很大的影響，其關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)興趣和效果是相輔相成的關(guān)系，特別是小學(xué)階段學(xué)生性格特點(diǎn)是貪玩，集中力不強(qiáng)，很難長時(shí)間聚精會(huì)神地聽講，無法合理地分配注意力，在課堂學(xué)習(xí)中缺少自我管理，一些學(xué)生無法按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)效果較差。

2.學(xué)校缺乏教育管理

隨著我國素質(zhì)教育的開展，逐漸從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向應(yīng)用復(fù)合型教育，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求，片面地追求成績提升和升學(xué)率只會(huì)使小學(xué)教育發(fā)展不前。近年來，小學(xué)教育競爭激烈，小學(xué)生的心理壓力較大，低年級學(xué)生處于心智發(fā)展階段，學(xué)習(xí)帶來的沉重負(fù)擔(dān)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，教師追求學(xué)生成績的提升，布置各種習(xí)題作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)入應(yīng)試教育盲區(qū)，從表面上看是在實(shí)行素質(zhì)教育，但實(shí)際上依舊是應(yīng)試教育。不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，繁重課后作業(yè)以及考試壓力會(huì)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的厭煩心理，從而出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。

3.缺少家庭教育管理

通過教育心理學(xué)研究可知：小學(xué)低年級學(xué)生容易受到家庭環(huán)境的影響，學(xué)生家長的想法和教學(xué)理念會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。一些家長望子成龍、望女成鳳，對孩子的教育要求十分嚴(yán)格，給孩子心理帶來很大壓力；一些家長對孩子的教育方式存在問題也會(huì)引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理；一些家長過分溺愛孩子，對孩子學(xué)習(xí)比較放任；一些家長的文化水平比較低，認(rèn)為孩子讀不讀書沒多大關(guān)系。在這些家庭環(huán)境中成長的學(xué)生缺少遠(yuǎn)大抱負(fù)，注重的是物質(zhì)上的享受，缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在遇到挫折時(shí)，怕苦怕難，不愿意投入到學(xué)習(xí)中，認(rèn)為吃好喝好就能好好生活，學(xué)習(xí)好壞并不重要，這些錯(cuò)誤的思想會(huì)對孩子的健康成長產(chǎn)生很大影響。一些家長注重孩子成績的提升，只要孩子成績不理想，就非打即罵，孩子缺少家庭的關(guān)愛，導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。

二、小學(xué)低年級學(xué)生語文厭學(xué)現(xiàn)象的對策分析

1.培養(yǎng)學(xué)生自信心，給予學(xué)生更多關(guān)愛

一般情況下，產(chǎn)生厭學(xué)心理的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，經(jīng)常受到教師和家長的批評，自信心不強(qiáng)。因此，教師和家長應(yīng)在學(xué)習(xí)和生活中多給予學(xué)生一些關(guān)愛，提升學(xué)生自信心，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，在課堂提問過程中，先從簡單的問題引入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于踴躍回答問題的學(xué)生教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，分享學(xué)習(xí)心得，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步攻克學(xué)習(xí)中遇到的困難。

2.堅(jiān)持以人為本教學(xué)理念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在新課改背景下，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，在開展小學(xué)語文教學(xué)過程中，堅(jiān)持以人為本教學(xué)思想，建立完善的教學(xué)體系，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、深入探索、積極參與的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)中，采用多樣化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)積極性。

3.給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，消除學(xué)生厭學(xué)心理

教師的正確引導(dǎo)對提升學(xué)生上進(jìn)心有很大的幫助，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的主要因素是家長或教師對學(xué)生的關(guān)心較少，忽視了學(xué)生的心理變化。事實(shí)上，很多學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生創(chuàng)建展示自我的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮長處，改正缺點(diǎn)，體驗(yàn)成功帶來的喜悅，樹立自信心，消除厭學(xué)心理，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。