江蘇省灌云縣洋橋農(nóng)場小學(xué) 孫小林

目前，我國的教育體制在不斷地發(fā)展和完善，教育改革更是如雨后春筍般進入我們的課堂。在教育改革的熱潮中，為了推動教育的進一步發(fā)展，我們提倡生態(tài)課堂教育。

一、教與學(xué)和諧、民主，讓學(xué)生參與教學(xué)

當(dāng)代著名語文教育家魏書生在教學(xué)中總是平等對待所有的學(xué)生，教學(xué)計劃、教學(xué)進度均和學(xué)生商量，讓他們感到自己是學(xué)習(xí)的主人。而學(xué)生一旦感到自己是主人，學(xué)習(xí)的積極性就會高漲。營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍首先要有一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能有個自由發(fā)揮的空間，充分體會學(xué)習(xí)中的快樂。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，因此，和諧的語言氛圍成為整個教學(xué)過程的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師要盡可能地用英語與學(xué)生交流，這樣可以有效地鍛煉學(xué)生的口語表達能力。

如：Look at the blackboard.Are you ready？Open your books.Read after me.Listen to the tape.Can you try it？Etc.小學(xué)英語教材內(nèi)容的設(shè)置都是以日常生活為背景，開展單詞或話題教學(xué)。在課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)話題情景主動為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的語言氛圍。如在PEP BOOK4 的Unit 5 中學(xué)習(xí)了如何購物，和句型How much ...根據(jù)這一內(nèi)容，教師可以通過課件把學(xué)生引入到購物的情景中，學(xué)生就像在購物一樣使用語言：“Hello！How much ...”“It’s nice/good.”“I’ll take it.”“It’s（They’re）...yuan.”等等。

二、營造活躍、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在樂中學(xué)

學(xué)生“厭學(xué)”“苦學(xué)”，一個重要原因是教師沒有在課堂中創(chuàng)造活躍、愉快的教學(xué)氛圍。課堂上，教師不要像出庭法官那樣總是板著面孔，而是要像節(jié)目主持人那樣滿面春風(fēng)，努力縮短師生間的感情距離，讓學(xué)生即使面對枯燥的知識，也能感到愉悅和快樂。

教師在課堂上圍繞教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)穿插一點笑話、故事，有利于和諧課堂氣氛的形成。

三、抓住機會贊賞學(xué)生，讓學(xué)生體驗自己的價值

據(jù)心理學(xué)家的研究表明，人們在實踐中獲得的成功有助于形成、鞏固和發(fā)展興趣。只有成功才能滿足人們內(nèi)心的需求，獲得內(nèi)心成就感。在實踐中成功可以舒緩人們的心情，從而激發(fā)出更大的興趣。在學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生很可能就是因為一篇驚艷的文章，或者是一次完美的答題過程，得到了任課教師的夸贊，從此便一發(fā)不可收拾，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以說，有效地贊美可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要學(xué)會利用夸贊來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)情況較差的學(xué)生尤其需要教師的鼓勵，在每次進步時得到適當(dāng)?shù)谋頁P，有助于積極性的養(yǎng)成。因此，教師必須針對學(xué)生的個別差異，使每個學(xué)生都獲得成功的體驗，以使他們在努力之后獲得滿足，從而肯定自己的價值，學(xué)生才能“學(xué)會”“會學(xué)”“愛學(xué)”。

四、教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣

有經(jīng)驗的教師不是讓學(xué)生在課堂上當(dāng)記錄員，而是采用靈活多樣的教法，使學(xué)生變消極接受為積極鉆研。在復(fù)雜的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該講究一點藝術(shù)性。從整體上看，教師與廚師之間有著一定的相似性，教師的教學(xué)方式好比是廚師做菜，相同的食材在不同的廚師面前，可以用燒、煮、燜、炒、炸、蒸等法，烹調(diào)出花色多樣、美味可口的佳肴。同理，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，就應(yīng)當(dāng)在多樣的教法上下功夫，增強教學(xué)的藝術(shù)性。

其實，中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)方法上可以適當(dāng)利用我們的母語。譬如，六年級學(xué)生學(xué)習(xí)了音標(biāo)的元音歸類，但是每當(dāng)遇到oo 在單詞中的發(fā)音，學(xué)生就會手足無措。就這類比較難掌握的知識教師可利用母語進行歸類來引導(dǎo)學(xué)生：good，foot，cook，bedroom，look，book（好，腳，廚師，臥室，看，書），oo 發(fā)短音。雖然在英語語法上沒法理解，但利于學(xué)生掌握。

五、將競爭和激勵機制引入教學(xué)

從學(xué)生的年齡特征和高級神經(jīng)活動規(guī)律的角度來說，新穎的、活動的、直觀的刺激物，最容易引起大腦皮層有關(guān)位置的興奮。

競賽活動能很大程度上增強人們的斗志，人們在克服了惰性心理以后，工作效率要比正常情況下高得多，使得人們無比興奮。競賽活動可以有效激發(fā)人們的興趣，不管是直接興趣的競賽，還是非直接興趣的智力活動，都可以激發(fā)學(xué)生的好勝心。在講課過程中，教師要充分利用好學(xué)生的這一心理，融入競賽機制，最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于小學(xué)的課程相對較為輕松，知識點相對較少，有大量的時間可以供教師進行競賽活動。任課教師可以根據(jù)實際的教學(xué)情況，或近期所學(xué)的知識點設(shè)置競賽活動。根據(jù)參賽學(xué)生的情況進行競賽模式的分類，可以采用舉手搶答的方式充分調(diào)動學(xué)生的積極性。針對于一些較難的知識點，可以采用小組競賽的方式進行，獎項設(shè)為小組獎項。

六、將關(guān)愛帶進課堂，動之以情，以情感人

學(xué)生喜歡比較有幽默感和有人情味的教師，我曾經(jīng)聽學(xué)生這樣評價教師的課堂，有一部分教師在課堂中非常詼諧幽默，使得同學(xué)們笑口常開，在一片歡笑聲中傳授知識，并且得到大部分學(xué)生的喜歡。學(xué)生普遍喜歡比較輕松的課堂氛圍，教師一定要努力營造好的課堂氛圍，不要讓學(xué)生上課盼下課，不僅學(xué)不到知識，還會導(dǎo)致學(xué)生過度疲倦。

總之，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的風(fēng)向標(biāo)，是帶領(lǐng)學(xué)生不斷漫步學(xué)海的領(lǐng)航人，教師要努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、成長，達到教育目的。