江蘇省宿遷市湖濱新區(qū)曉店初級(jí)中學(xué) 韓書元

初中數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性、探究性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)直接影響學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的具體效果，如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情也就顯得格外重要。在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)問題情境在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)上的重要作用，所以數(shù)學(xué)教師要重視問題情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，要善于通過問題情境的創(chuàng)設(shè)為數(shù)學(xué)課堂注入新的生機(jī)與活力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加積極的探索和實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)和發(fā)展。

一、在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧設(shè)問題情境

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和安排，會(huì)直接影響學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)注意力的高低，關(guān)乎學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的探究興趣和熱情，所以初中數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)導(dǎo)入至關(guān)重要。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，一定要基于初中生好奇心和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和解答，激起學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提升課堂教學(xué)效率。例如，在“軸對(duì)稱”的教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以將一些剪紙、風(fēng)箏、古建筑圖片等與中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)的資料導(dǎo)入課堂，然后學(xué)生思考或討論哪些是軸對(duì)稱圖形，哪些不是軸對(duì)稱圖形，軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪里，在經(jīng)過思考和討論后引入更深層次的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，體會(huì)文中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，保持積極的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、借助現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境

在信息化時(shí)代背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的引入，促進(jìn)了數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效變革，也為課堂問題情境的創(chuàng)設(shè)提供了良好的技術(shù)支撐。為了激發(fā)初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，數(shù)學(xué)教師在利用多媒體等信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，要注意其新穎性和趣味性，這樣才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的興趣，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)前，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)、投影儀、多媒體、智能終端等都可以成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效輔助，只要數(shù)學(xué)教師能夠?qū)ζ溥M(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用，就可以給學(xué)生帶來新的感受和體驗(yàn)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要利用初中生熱衷探索、喜愛新鮮事物的學(xué)齡特征，在借助現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問題情境，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過視頻、動(dòng)畫、圖片、音樂等形式來構(gòu)建問題情境，使學(xué)生在生動(dòng)、形象的情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和問題的探討，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更好地調(diào)動(dòng)起來。例如，在“中心對(duì)稱”的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)手段來構(gòu)建情境，如通過多媒體課件展示一些中心對(duì)稱圖形，并借助flash動(dòng)畫進(jìn)行演繹，也可以通過一些視頻資料的播放，讓學(xué)生了解一些與中心對(duì)稱相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中心對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)意義，進(jìn)而保持更加積極的學(xué)習(xí)熱情。

三、貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境

數(shù)學(xué)是與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系最為密切的學(xué)科之一，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多知識(shí)都可以在現(xiàn)實(shí)生活中得到驗(yàn)證和應(yīng)用，所以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解不能脫離生活獨(dú)立存在，教師在教學(xué)中要重視聯(lián)系生活，更多地貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解?；诖?，在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題情境時(shí)，教師也要重視引入生活元素，尤其是那些初中生比較數(shù)學(xué)的生活元素，可以運(yùn)用這些生活元素創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引他們積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，以此提升教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，在“相交線與平行線”的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以與生活實(shí)際相聯(lián)系來創(chuàng)設(shè)問題情境，先讓學(xué)生回想和思考：“你們平時(shí)在生活中見到了哪些相交線、平行線？”“它們有什么樣的共同特征？”“請(qǐng)指出我們的教室里有哪些相交線和平行線？”讓學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)建立對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和思考，然后引入教學(xué)內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，這樣學(xué)生不僅可以保持良好的學(xué)習(xí)熱情，其學(xué)習(xí)效率也將事半功倍。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)問題情境

在當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改的背景下，數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)問題情境的手段和途徑可以說是非常豐富的，但是要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，很重要的一點(diǎn)就是要保持學(xué)生在課堂上的主體地位，很多時(shí)候需要引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、思考問題和解決問題的能力，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，這樣學(xué)生在提出問題的過程中可能需要更加深入的思考和挖掘，需要更高的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師要在鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)問題時(shí)，對(duì)自身的教育角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)的定位，要更多地充當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的組織者、引導(dǎo)者，盡可能減少對(duì)學(xué)生在問題提出、思考與解決過程中的干預(yù)，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)將會(huì)大為有利。例如，在“特殊的平行四邊形”的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師就可以指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)問題情境，選擇一種特殊的平行四邊形，然后提出其定義、性質(zhì)、判定依據(jù)、面積計(jì)算等問題情境，學(xué)生既可以向自己發(fā)問，也可以在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部相互發(fā)問，對(duì)于遇到的難題也可以向外尋求幫助，這樣可以充分保障學(xué)生在問題探究中的主體性，實(shí)現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是初中數(shù)學(xué)教學(xué)順利開展的重要前提，而創(chuàng)設(shè)問題情境是集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和保持問題探究熱情的有效途徑，所以數(shù)學(xué)教師要善于利用多種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，在提出問題、思考問題與解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力與素質(zhì)的全面發(fā)展。