江蘇省徐州市銅山區(qū)銅山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 高慶斌

在小學(xué)階段設(shè)置道德與法治課的目的是為了發(fā)展小學(xué)生的思想道德水平，使其意識(shí)到法治的力量，從而促進(jìn)小學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。但在當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)道德教育與法治教育間存在著一定數(shù)量的矛盾，嚴(yán)重阻礙著小學(xué)道德與法治課的妥善開(kāi)展，只有及時(shí)引進(jìn)合理的解決策略才能保證小學(xué)道德與法治教育的協(xié)調(diào)運(yùn)行。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的不足

1.社會(huì)道德與社會(huì)規(guī)則存在矛盾。中華民族擁有五千年的發(fā)展史，在長(zhǎng)期發(fā)展中人們要求講究倫理道德，我國(guó)當(dāng)前也提出了以德治國(guó)與以法治國(guó)的政策。雖然倫理與法律擁有協(xié)調(diào)發(fā)展的一面，但在某些方面也存在著一定數(shù)量的矛盾，有的事件則表現(xiàn)為“符合道德但與法律相矛盾”，因此小學(xué)教師在開(kāi)展小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，其思想極易出現(xiàn)動(dòng)搖，不利于小學(xué)道德與法治課的穩(wěn)定開(kāi)展。

2.教材內(nèi)容與實(shí)際生活存在矛盾。通常情況下，教材內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，但對(duì)當(dāng)前小學(xué)道德與法治教材進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其與學(xué)生生活明顯脫節(jié)，學(xué)生在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上與社會(huì)發(fā)展顯得格格不入。如教材中明確提出小學(xué)生每天必須睡眠10小時(shí)以上，但在現(xiàn)實(shí)生活中小學(xué)生每天都要應(yīng)對(duì)繁重的家庭作業(yè)，睡眠時(shí)間明顯不足，與教材規(guī)定出現(xiàn)了矛盾。

3.傳統(tǒng)文化與時(shí)代發(fā)展存在矛盾。我國(guó)是一個(gè)擁有五千年發(fā)展史的國(guó)家，當(dāng)前依然保留著大量傳統(tǒng)文化，其在人們生活生產(chǎn)中依然起著一定的作用。但隨著時(shí)代的快速更新，傳統(tǒng)文化與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)，大量傳統(tǒng)文化逐步滅絕，如我國(guó)人民每年春節(jié)都要放鞭炮，但當(dāng)前為了保護(hù)自然環(huán)境，很多城市已經(jīng)禁止燃放煙花爆竹，到底哪一種做法是正確的還有待進(jìn)一步考證。

4.教育思想過(guò)于陳舊。教育思想不能及時(shí)更新主要包括下面這些方面：第一，在當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，大量教師依然應(yīng)用陳舊的教學(xué)方法，強(qiáng)行將教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而將學(xué)生的親身感受置于一旁，導(dǎo)致有的小學(xué)生思維過(guò)于死板，更不能將教材知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐生活當(dāng)中。第二，有的小學(xué)道德與法治教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不能及時(shí)學(xué)習(xí)新型教學(xué)法，教學(xué)模式過(guò)于老化，教學(xué)思想不能及時(shí)轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致大量小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。

5.師生關(guān)系過(guò)于緊張。在當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，老師占據(jù)著課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，占用大量的課堂時(shí)間講解教材內(nèi)容，而不關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)，師生交流過(guò)少。主要包括：第一，在當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生只能無(wú)條件服從老師的命令，而不具備質(zhì)疑的時(shí)間與機(jī)會(huì)，其思維能力得不到有效發(fā)展，不能創(chuàng)建安全穩(wěn)定的師生關(guān)系。第二，有的小學(xué)道德與法治老師在提問(wèn)學(xué)生時(shí)過(guò)于死板，不考慮學(xué)生的真實(shí)想法，課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶，教學(xué)效果可想而知。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)穩(wěn)定實(shí)施的策略

1.幫助小學(xué)生形成穩(wěn)定的規(guī)則意識(shí)。社會(huì)的穩(wěn)定運(yùn)行離不開(kāi)道德規(guī)范，在開(kāi)展小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師要將發(fā)展小學(xué)生的道德水平放在第一位，促使小學(xué)生利用道德約束自己的行為，逐步形成穩(wěn)定的規(guī)則意識(shí)。如關(guān)于“燃放煙花爆竹”一事，政府部門(mén)明確提出居民聚集區(qū)不得燃放煙花爆竹，而可以到政府部門(mén)指定的場(chǎng)合去放，這種規(guī)定不但與時(shí)代發(fā)展要求相一致，而且對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗給予了充分保留，在尊重傳統(tǒng)文化的過(guò)程中推動(dòng)了時(shí)代的穩(wěn)定發(fā)展。

2.深入學(xué)習(xí)道德內(nèi)容。學(xué)生的年齡不同，其學(xué)習(xí)能力則不同，對(duì)事物看法也不相同，在開(kāi)展小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師要妥善處理二者之間的關(guān)系，支持學(xué)生積極表明自己的觀點(diǎn)，在學(xué)生思想與道德的碰撞中幫助學(xué)生形成良好的道德觀。如關(guān)于“遲到的學(xué)生先上車(chē)”一事，自道德方面來(lái)看為了保證學(xué)生按時(shí)到校，可以為其讓路，但自社會(huì)規(guī)范方面來(lái)看，起床晚是學(xué)生自己的錯(cuò)誤，不應(yīng)要求他人為其讓路。為了順利解決這一問(wèn)題，教師可以將此內(nèi)容設(shè)計(jì)為情景劇，引導(dǎo)學(xué)生在表演過(guò)程中確定一種與道德規(guī)范相一致，又能保證學(xué)生盡快到校的方法，提出可以為學(xué)生讓路，但要對(duì)遲到的學(xué)生提出要求，下次必須要提前趕到，這一問(wèn)題得到了妥善處理。

3.創(chuàng)建愉快活潑的學(xué)習(xí)氛圍。要想保證小學(xué)道德與法治教學(xué)的穩(wěn)定開(kāi)展，教師要采取各種措施創(chuàng)建愉快活潑的學(xué)習(xí)氛圍。其實(shí)就是為小學(xué)生展開(kāi)想象創(chuàng)造條件，支持小學(xué)生在情境中自由成長(zhǎng)。如在學(xué)習(xí)《我們愛(ài)整潔》一課時(shí)，教師可以提問(wèn)“整潔的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”“你是否做到了整潔？”“為什么要?jiǎng)?chuàng)建干凈整潔的環(huán)境？”“人處于整潔的環(huán)境中心情如何？”這些問(wèn)題幫助小學(xué)生了解整潔的含義，為了達(dá)到整潔應(yīng)該怎么做，從而促使小學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)整潔的生活習(xí)慣，這種教育方法可以保證課堂教學(xué)的順利實(shí)施。再有，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還可以在合適的機(jī)會(huì)引入社會(huì)焦點(diǎn)，尤其是一些影響范圍較大的事件，要與學(xué)生一道對(duì)其進(jìn)行深入研究，這樣無(wú)形當(dāng)中增加與學(xué)生接觸的時(shí)間，師生互動(dòng)成為現(xiàn)實(shí)。

4.要與各學(xué)科知識(shí)相融合。在小學(xué)階段設(shè)置小學(xué)道德與法治課是為了促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)，幫助小學(xué)生盡快成才，促使其掌握完善的科學(xué)文化知識(shí)，防止其出現(xiàn)錯(cuò)誤想法與不良行為。所以在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入各學(xué)科內(nèi)容，為小學(xué)生增加豐富的文化知識(shí)。但在此需要提出的是，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中引入各學(xué)科知識(shí)要具有明確的目的性，引入各學(xué)科知識(shí)要選擇合理的時(shí)機(jī)與合理的內(nèi)容，還需做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，這樣才能幫助小學(xué)生掌握各學(xué)科知識(shí)，自不同方面、不同角度認(rèn)識(shí)道德，防止小學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的道德思想。

5.要與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系。進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展引起了世界發(fā)達(dá)國(guó)家的關(guān)注，人們的經(jīng)濟(jì)收入不斷上升，為小學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利機(jī)會(huì)，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中引入實(shí)踐生活，能夠使小學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)就在身邊，同時(shí)有利于幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。如有的小學(xué)生不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，他們喜歡在課堂上搞小動(dòng)作，雖然沒(méi)有造成嚴(yán)重的后果，但如果任由這種行為發(fā)展則可以產(chǎn)生不良現(xiàn)象，因此小學(xué)道德與法治教師在課堂教學(xué)時(shí)可以講一些實(shí)際生活中的真實(shí)事件，如違法犯罪案例，鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)事件進(jìn)行分析與研究，從而有效提高小學(xué)生的自我控制能力。

總之，道德與法治課是小學(xué)階段的一門(mén)重要課程，是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，有利于發(fā)展小學(xué)生的道德意識(shí)。小學(xué)道德與法治教師要提前認(rèn)真研讀教材，高度重視小學(xué)道德與法治課的教學(xué)工作，通過(guò)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)掌握高超的專業(yè)技能與先進(jìn)的教學(xué)方法，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，鼓勵(lì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中大膽質(zhì)疑，積極表達(dá)自己的想法，同時(shí)鼓勵(lì)小學(xué)生站在他人的角度考慮問(wèn)題，在遵守社會(huì)道德與規(guī)范的基礎(chǔ)上可以保留自己的意見(jiàn)，以此促進(jìn)小學(xué)道德與法治課教學(xué)的順利實(shí)施，幫助小學(xué)生盡快成長(zhǎng)為國(guó)家的有用之才。