江蘇省濱?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 毛春榮

數(shù)學(xué)學(xué)科是一項(xiàng)對(duì)抽象思維和實(shí)踐性要求較高的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)生能聯(lián)系生活，并且將其運(yùn)用在生活中。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)改革內(nèi)容，教師不僅要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要保證學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，這樣能夠推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，從而有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

一、帶領(lǐng)學(xué)生走向課外

要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，首先就要提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。只有學(xué)生愿意自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問題來進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，保證學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼淖⒁饬械綌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。例如在學(xué)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以在課堂開始之前向?qū)W生提出問題：“媽媽給了小明5 元錢讓他去買雪糕，但是雪糕的價(jià)錢是每只1.5 元，小明不會(huì)計(jì)算小數(shù)，他不知道5 元錢能買幾只雪糕，那么同學(xué)們會(huì)計(jì)算嗎？”根據(jù)以上的問題可以激發(fā)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的興趣，教師可以給予學(xué)生一段時(shí)間進(jìn)行思考，隨后再進(jìn)行小數(shù)的加減法計(jì)算和相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。

二、加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，近些年來提出了分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。教師在組織分組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組，并且向?qū)W生提出問題，由每一個(gè)小組進(jìn)行討論研究，最終將獲得的答案進(jìn)行匯總，由特定的小組成員進(jìn)行回答。這樣可以推進(jìn)學(xué)生之間的交流，也可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，保證學(xué)生能夠?qū)ψ灾魈骄刻岣邿崆?，而且也可以建立學(xué)生之間良好的合作與競爭關(guān)系，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，在小組合作探討的過程當(dāng)中，對(duì)于一些學(xué)習(xí)效果比較好的學(xué)生，可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，利用自身的優(yōu)勢(shì)可以帶領(lǐng)小組其他同學(xué)共同討論，既能夠發(fā)揮出學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的能力，也可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)生進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)積極性。例如在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算的課程學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行整數(shù)加減運(yùn)算的復(fù)習(xí)，同時(shí)，在學(xué)生準(zhǔn)確掌握了整數(shù)加減運(yùn)算的技巧之后再推算出小數(shù)運(yùn)算的技巧，并且還要采用分組討論的形式讓學(xué)生進(jìn)行交流，討論之后由各個(gè)小組代表表達(dá)出自己所在小組討論出的結(jié)果，同時(shí)教師要進(jìn)行指導(dǎo)。

三、采用分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

隨著素質(zhì)教育理念的不斷推廣，分層教學(xué)法在教學(xué)過程中應(yīng)用的范圍也越來越廣，該種方式主要是按照不同學(xué)習(xí)能力和不同興趣的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)于每一個(gè)層次的學(xué)生都采取不同的教學(xué)方式和教學(xué)要求，這樣就能夠針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行綜合教學(xué)，也能夠保證所有學(xué)生都有所提高。教師在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以重點(diǎn)教學(xué)學(xué)習(xí)方式，這樣能夠保證學(xué)生完美掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以進(jìn)一步擴(kuò)展自己對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果一般的學(xué)生來說，教師主要向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)基本知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)還要保證學(xué)生能夠理解相關(guān)知識(shí)，并且能夠?qū)ζ溥M(jìn)行應(yīng)用。對(duì)于一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生來說，教師必須要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)還要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)傳授。對(duì)所有學(xué)生都要進(jìn)行積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)，保證學(xué)生始終對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持著興趣和熱情。

四、利用好信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

教師在教學(xué)的時(shí)候還要利用好新型信息技術(shù)教學(xué)手段，保證學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確直觀的了解。如教師在教學(xué)“厘米、米”等數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將以上計(jì)量單位具體化，比如將相應(yīng)計(jì)量的物體通過圖片的形式展示給學(xué)生，這樣也可以幫助學(xué)生更加直觀簡單地了解以上計(jì)量單位所代表的數(shù)據(jù)。又如，在學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候，教師也可以通過多媒體技術(shù)展示相關(guān)圖形的圖片，讓學(xué)生了解不同圖形的特征與形狀，這樣也可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)整節(jié)課堂知識(shí)的學(xué)生日興趣。隨后教師可以利用多媒體技術(shù)開展一些小游戲，有利于提高學(xué)生的注意力。

總的來說，隨著教學(xué)的不斷改革，教學(xué)方式也需要進(jìn)一步改變，多元化教學(xué)方式是進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)手段，不僅能夠幫助小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的相關(guān)內(nèi)容有進(jìn)一步的了解，還可以提高學(xué)生在整節(jié)課堂的參與性和積極性，能夠建立良好的師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系，能夠在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)上推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于促進(jìn)學(xué)生未來更好的發(fā)展。