江蘇省海門市第一實驗小學(xué) 姜澤鈺

樹葉粘貼畫是美術(shù)教學(xué)活動中一種重要的教學(xué)形式和教學(xué)手段，它是結(jié)合自然界中的實物形象，以不同形狀、顏色的樹葉為主要材料，發(fā)揮想象力、創(chuàng)新思維，進行手工粘貼和創(chuàng)造，組成一定的圖片和畫面的美術(shù)形式。與以往傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式不同的是，樹葉貼畫的材料從生活中即可獲得，作品創(chuàng)造的過程就是感受生活、感受美的過程。利用樹葉粘貼畫這種美術(shù)教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提供有效途徑。

一、樹葉貼畫的作用及特點

1.提高學(xué)生審美能力。小學(xué)美術(shù)中樹葉貼畫課程教學(xué)能夠讓學(xué)生的審美能力快速提高。鑒于小學(xué)低年級學(xué)生年齡特點等因素的影響，審美能力還較低，面對這一現(xiàn)狀，通過樹葉貼畫美術(shù)教學(xué)，學(xué)生在制作的過程中需要對制作材料加以選擇，再對其進行創(chuàng)造，完成創(chuàng)作后，學(xué)生可對作品進行欣賞比較，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品中的美感，對不足之處進行彌補。如此多次反復(fù)，學(xué)生的欣賞水平和審美能力都能夠得到有效提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。樹葉貼畫教學(xué)可以有效提升學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。在具體的教學(xué)中，學(xué)習(xí)在準(zhǔn)備原材料的過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中不同形狀、顏色的樹葉以及生活中的石頭、貝殼、瓜子殼、包裝紙、毛線等材料，在觀察的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對材料進行聯(lián)系和想象，發(fā)揮想象力，進行大膽的創(chuàng)造。如，教師在教學(xué)的過程中可以任選一個物品讓學(xué)生進行思維的發(fā)散，可以通過一塊樹皮，根據(jù)其紋理顏色，將其合理想象成一條鱷魚。在這一過程中，學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力都會得到有效的培養(yǎng)及提升。

3.增強學(xué)生的實踐能力。樹葉貼畫的制作過程是一個手腦并用的過程。其中作品的構(gòu)思立意、材料的選擇、作品的預(yù)期效果都必須要通過動手操作實踐才能體現(xiàn)出來。在手腦共用的過程中，學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的物品，在具體制作中，學(xué)生需要思考材料的搭配以及工具的使用，整個過程都需要學(xué)生主動去思考、去操作，學(xué)生的思維能力得到了提升，動手實踐能力也能夠得到有效提升。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中樹葉貼畫的運用策略

1.以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。古語有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，樂在其中的學(xué)習(xí)境界才是最佳的。而樹葉貼畫的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂在其中，學(xué)在其中。通常情況下，在樹葉貼畫教學(xué)的過程中，豐富多彩、形態(tài)各異的制作材料能夠極大引發(fā)學(xué)生的興趣，但只有在具體制作過程中依舊能夠持續(xù)不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，保持熱情，才能夠創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品來?；诖?，教師在指導(dǎo)教學(xué)的過程中，應(yīng)該了解小學(xué)生整體發(fā)展水平及學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律制定符合學(xué)生年齡和認(rèn)知特點的樹葉粘貼畫教學(xué)目標(biāo)，并充分激發(fā)學(xué)生對樹葉粘貼畫的興趣。在選擇作畫對象時，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，從實際生活出發(fā)，從自然界中常見的動植物出發(fā)，讓學(xué)生能夠以其為材料，并根據(jù)材料的特點，合理發(fā)揮自己的想象力。需要注意的是，如果教學(xué)內(nèi)容和自己的認(rèn)知規(guī)律不相符，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)的過程中喪失學(xué)習(xí)興趣，并感到力不從心。由于一、二年級小學(xué)生的認(rèn)知尚不全面，教師在指導(dǎo)作畫時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生只要抓住主要特征即可，不用將細(xì)節(jié)面面俱到地呈現(xiàn)出來。例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生以貓頭鷹為參照物進行樹葉貼畫的制作時，有些學(xué)生想將貓頭鷹每一個細(xì)節(jié)都表現(xiàn)出來，卻發(fā)現(xiàn)不了最突出的特點，我就引導(dǎo)學(xué)生先做出貓頭鷹的大體輪廓，然后再用兩三種樹葉做出貓頭鷹最顯著的特征。操作簡單，作品成型，學(xué)生的興趣才能夠得到提高，創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品來，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

2.合理選擇多種教學(xué)形式。在樹葉貼畫的具體教學(xué)中，教師需要合理運用不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠積極地進行創(chuàng)造，充分發(fā)揮其創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生綜合實踐能力。具體可采用以下幾種方式：

其一，直觀教學(xué)法。教師可以在課堂上通過PPT課件、視頻、微課等形式，展示樹葉粘貼畫的制作流程，并將教學(xué)重難點加以強調(diào)和詳細(xì)講解。首先使學(xué)生了解制作方法，在觀察制作的過程，思考自己的作畫主題，能夠自主選擇與主題相符的材料，然后讓學(xué)生按照視頻展示進行模仿，不斷強化學(xué)生的認(rèn)知，鍛煉其創(chuàng)新能力，進行有效的創(chuàng)造。其二，分組合作。在進行樹葉貼畫教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，選擇自己喜歡的方式進行創(chuàng)造。教師可以根據(jù)學(xué)生實際水平及創(chuàng)作內(nèi)容等將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在團隊中互相協(xié)作，自由充分地發(fā)揮每個人優(yōu)點和特長，這樣可以培養(yǎng)他們主動思考、合作協(xié)調(diào)的能力，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，更好地完成作品的創(chuàng)造。其三，轉(zhuǎn)換視角，打破思維限制。教師在教學(xué)的過程中，要能夠站在學(xué)生的角度上，根據(jù)創(chuàng)造材料，引導(dǎo)學(xué)生進行合理的想象，引導(dǎo)學(xué)生將“拼、看、想”三者結(jié)合，打破思維的限制。如，拿出一組樹葉，讓學(xué)生隨意拼貼，看看能拼成什么。學(xué)生如果想要拼一只孔雀，這時就可以引導(dǎo)學(xué)生看樹葉，聯(lián)想哪些樹葉可以進行拼貼。在這個過程中，學(xué)生會感受到無窮的樂趣。

3.科學(xué)評價，鼓勵創(chuàng)新?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求教師采用多種不同的形式對學(xué)生進行評價，評價既要充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，也要使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足之處?？梢姡虒W(xué)評價是教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，對教學(xué)質(zhì)量的呈現(xiàn)有很大影響。在樹葉粘貼畫教學(xué)完成后，教師可以科學(xué)合理地運用評價機制，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)新能力，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生，更需要教師的鼓勵和肯定。在創(chuàng)作完成后，教師要針對不同作品的特點給出有針對性的點評，對于優(yōu)秀的作品要充分給予鼓勵并展示；對于不夠完美的作品，教師要能夠從中發(fā)現(xiàn)亮點并給予鼓勵和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情和創(chuàng)新能力。需要注意的是，教師的評價雖然以表揚鼓勵為主，但是也要注意評價的合理性和科學(xué)性。

綜上所述，樹葉貼畫是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要方式，將生活中常見的自然材料通過粘貼變成新穎而有趣的形象。在這一創(chuàng)作過程中，學(xué)生的想象力能夠得到激發(fā)，創(chuàng)造能力能夠得到體現(xiàn)。因此，在樹葉貼畫教學(xué)中，教師要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于表達(dá)自己的想法，這對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力以及學(xué)生創(chuàng)新思維的能力都有著不可低估的作用。