甘肅省瓜州冶金中等專業(yè)學(xué)校 樊國(guó)棟
中職學(xué)校的教師普遍存在著過(guò)去的舊思想、舊觀念,比如課堂要以教師為中心、以課本內(nèi)容為重點(diǎn)、以課堂為主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所等等。事實(shí)上,很多年前就已經(jīng)提出新的教學(xué)理念,就是以學(xué)生為主體,教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者、指揮者,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)的能力。但是,中職教育中,文化課堂的教學(xué)效果差就認(rèn)為是學(xué)生的基礎(chǔ)差,而否認(rèn)是教師授課的問(wèn)題。
中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不高的原因主要存在以下幾方面:首先,學(xué)生初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱;其次,由于學(xué)生個(gè)人原因缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,這部分學(xué)生只會(huì)套用基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算公式做數(shù)學(xué)習(xí)題,而對(duì)一些需要思考來(lái)解決的數(shù)學(xué)題望而卻步;最后,有一部分學(xué)生為了應(yīng)付考試,臨時(shí)死記硬背一些數(shù)學(xué)題型,一旦考試題型稍有改動(dòng)便會(huì)束手無(wú)策。
通過(guò)多年從事中職數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),我發(fā)現(xiàn)中專學(xué)生與普高學(xué)生的不同。首先,中職學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性;其次,缺乏在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探求知識(shí)的欲望;最后,一些學(xué)生存在作業(yè)抄襲的情況,一些學(xué)生根本不完成作業(yè)。我們從問(wèn)卷中得到如下結(jié)果:15.8%的學(xué)生能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)完成作業(yè),12.4%的學(xué)生根本不完成作業(yè),也不復(fù)習(xí),其余的則是抄襲作業(yè),就業(yè)班級(jí)這種現(xiàn)象更加嚴(yán)重。
教材是我們能夠進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵,也是學(xué)生課后進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的參考,因此,合理使用我們現(xiàn)有的教材可以更好地提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。我們現(xiàn)有教材當(dāng)中好多知識(shí)點(diǎn)都是互相關(guān)聯(lián)的,但是我們的高校數(shù)學(xué)老師很難發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,把這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完美的串聯(lián)并傳授給學(xué)生。因此我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究現(xiàn)有教材的知識(shí)點(diǎn),同時(shí)做好備課工作,用科學(xué)的方法把教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)完美串聯(lián)起來(lái),進(jìn)而達(dá)到舉一反三的效果。
如何營(yíng)造中職高校的新穎教學(xué)理念呢?我認(rèn)為首先我們要確立以生為本的核心思想,其次要注重教學(xué)手段的革新,再次我們要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)思維的擴(kuò)展。如果我們堅(jiān)持上述教學(xué)理念并且持之以恒地實(shí)施下去,那么學(xué)校學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的勇于探索的精神、數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的全面發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)等方面都會(huì)得到大大的改善。中職院校生源參差不齊,有基礎(chǔ)知識(shí)好的,有基礎(chǔ)知識(shí)不好的。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也要尊重并保持學(xué)生個(gè)性的差異,這樣我們才可以更好地引導(dǎo)并幫助學(xué)生更好地發(fā)展。
作為數(shù)學(xué)教師,我們不應(yīng)當(dāng)僅僅采用一種方法來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),如果我們?cè)谡n堂上只是一味地講解知識(shí)點(diǎn),那么不僅課堂氛圍差,師生間的溝通也會(huì)產(chǎn)生隔閡,這時(shí)候我們就可以采用其他或者結(jié)合其他的教學(xué)方法。如:創(chuàng)設(shè)情境模式教學(xué)法,讓學(xué)生身臨其境地感受到數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力;小組交流學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生間通過(guò)互相提問(wèn)、互相學(xué)習(xí)的方法來(lái)掌握課堂知識(shí),活躍的課堂氛圍讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂;獎(jiǎng)勵(lì)法,對(duì)于課堂表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),從而帶動(dòng)其他學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)方法是有很多的,我們應(yīng)當(dāng)積極同其他同事探討學(xué)習(xí),并找到最適合數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法。
現(xiàn)在中職院校多是具備多媒體教學(xué)工具的,我們要跟上時(shí)代的步伐,多多運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué),我們通過(guò)多媒體可以制作多種PPT以及先進(jìn)的微課,不但減輕了我們?cè)诤诎迳蠈?xiě)來(lái)寫(xiě)去的煩惱,還可以讓學(xué)生對(duì)那些抽象、晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)形成更形象更直觀的認(rèn)知,同時(shí)還可以使課堂死氣沉沉的氛圍得到改善,讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
教師通過(guò)觀察分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn),對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力、應(yīng)用能力、運(yùn)算能力、解題思路等進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià),將評(píng)價(jià)的結(jié)果通過(guò)簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行記錄,對(duì)比分析找出最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式,激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。新的課程評(píng)價(jià)策略要多樣化,將過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相互結(jié)合;教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)以及學(xué)生自評(píng)相互結(jié)合;定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相互結(jié)合,使評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,這樣才能有效促進(jìn)中職學(xué)生的全方位發(fā)展。
綜上所述,我們中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)的主要問(wèn)題就是生源和教學(xué)理念落后,我相信在發(fā)現(xiàn)這些缺點(diǎn)并加以改善后,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)一定會(huì)更上一層樓,給社會(huì)帶來(lái)更多的全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。