肖 化

（安遠(yuǎn)縣教師進(jìn)修學(xué)校，江西 贛州 342100）

長期以來，中小學(xué)音樂課以“每課一歌”為基本方式的教學(xué)現(xiàn)象較為普遍，從幼兒園到高中各個學(xué)段的教學(xué)方式完全一樣，這是中國音樂教育的最大缺陷，是學(xué)生可能會唱歌但是音樂聽辨鑒賞能力不高的主要原因。因此在初中音樂教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)不是要教會學(xué)生多少音樂知識，而是要讓學(xué)生喜歡音樂，對音樂產(chǎn)生興趣，并通過一系列的措施培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)及音樂鑒賞能力。對此，教師需要從調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣入手，在課上可舉辦多種音樂活動來吸引學(xué)生參加，讓學(xué)生主動投身音樂活動，體會音樂的魅力，進(jìn)而從內(nèi)心喜歡上音樂，這樣才能提高他們的音樂鑒賞能力。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

要提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，教師先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。首先，教師在上課時要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用趣味性的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會音樂的內(nèi)涵，激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和主動性。其次，對于初中生來講，他們對音樂的認(rèn)知仍比較膚淺，仍處于聆聽和模仿的階段，對音樂藝術(shù)還不能形成真正意義上的理解。針對這個問題，教師可利用多媒體技術(shù)、思維導(dǎo)圖等多種方式把音樂內(nèi)容和內(nèi)涵簡單化和清晰化，使學(xué)生一目了然，在輕松歡快的氣氛下學(xué)習(xí)音樂知識，從而提高其學(xué)習(xí)音樂的興趣。

另外，教師在上課時要利用優(yōu)秀的音樂作品從視覺、聽覺等感官上來刺激學(xué)生，并通過對音樂作品創(chuàng)作背景、音樂情境等多方面內(nèi)容的講解，拓寬學(xué)生的視野，使其受到優(yōu)秀音樂作品的熏陶和啟發(fā)，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)甚至創(chuàng)作音樂的欲望。教師通過各種教學(xué)手段使學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，也能顯著提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)良好的情境

對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)音樂需要了解音樂作品中的豐富情感，這是一種學(xué)習(xí)音樂的境界，而這種境界的提升需要對社會生活和實踐進(jìn)行不斷的體驗。因此教師在音樂教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，豐富學(xué)生的音樂情感。

在上課時，教師可針對教材內(nèi)容展開有目的的教學(xué)活動。如在教學(xué)《二泉映月》一課時，教師可先介紹作者華彥鈞（瞎子阿炳）的背景，比如他對音樂的摯愛、他家道的衰落以及染上鴉片后導(dǎo)致眼睛失明等悲慘狀況，然后引導(dǎo)學(xué)生想象這樣一位身世坎坷、飽嘗人間辛酸的盲藝人身處社會動蕩的時代下，如何靠拉二胡謀生。在學(xué)生初步感受到作者的艱辛生活歷程后，教師再給學(xué)生播放這首名曲《二泉映月》，學(xué)生會與作品蘊(yùn)含的情感產(chǎn)生共鳴，深入體會這首曲子的深邃意境。之后教師可引導(dǎo)學(xué)生對此作品進(jìn)行初步賞析，對于見解較為深刻的學(xué)生，教師要予以鼓勵和表揚(yáng)，以激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)欲和表現(xiàn)欲；對于對曲子理解有偏差的學(xué)生，教師要耐心更正他們的錯誤觀點(diǎn)，并給出充分的理由。這樣，教師通過創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生了解音樂的創(chuàng)作背景、作者的經(jīng)歷，不僅能使學(xué)生更多地了解音樂方面的知識，還能使他們深入理解音樂，感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

三、利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)效果

多媒體技術(shù)是一種新的教學(xué)輔助手段，具有豐富課堂內(nèi)容、激活課堂的作用。在音樂課堂上如果應(yīng)用多媒體技術(shù)，以多樣性的素材、生動形象的內(nèi)容提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，其教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的，能顯著提升音樂課堂教學(xué)效果。

首先，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體設(shè)備以視頻、音頻或圖片的形式，讓學(xué)生聽到真切的聲音、看見自然的畫面以及享受到音樂的美感，增強(qiáng)音樂課堂的藝術(shù)感染力。其次，為了在教學(xué)時能有良好的課堂氣氛，使學(xué)生能夠?qū)σ魳分R有更深入的理解，教師可利用多媒體設(shè)備結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容做成視頻或音頻資料，然后有聲有色地在課堂上配合自身的講解給學(xué)生播放出來，從視覺和聽覺上使學(xué)生獲得直觀的音樂感受，了解更多的音樂知識。另外，教師在教學(xué)生唱歌時，對于較難掌握的部分，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在PPT 上制作簡單的動畫，告訴學(xué)生口腔、鼻腔和胸腔是如何運(yùn)用和配合的，以及兩個不同的音節(jié)之間如何銜接，怎樣才能正確地?fù)Q氣發(fā)音等，使學(xué)生能夠盡快掌握要領(lǐng)。

教師利用多媒體技術(shù)開展音樂教學(xué)，能在清晰明了地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的同時，提升課堂學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生由被動地接受音樂知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極地學(xué)習(xí)音樂。

四、用多元化音樂豐富課堂

古人云：“讀書百遍，其義自見?！睘樘岣邔W(xué)生的音樂鑒賞能力，教師在教學(xué)過程中可順應(yīng)時代發(fā)展，把流行音樂添加到課堂內(nèi)容里，使學(xué)生能夠欣賞多種類型的作品，全方位提升音樂鑒賞能力。對此，教師可選擇一些高雅的音樂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析評價，在吸引學(xué)生參與鑒賞音樂的同時，促使他們?nèi)姘l(fā)展。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對流行音樂形成正確的認(rèn)識，要學(xué)會辨別音樂作品中是否包含了健康的、積極向上的元素，是否陽光、充滿美感，是否弘揚(yáng)真善美，引導(dǎo)學(xué)生避免去聽和學(xué)唱那些低俗無趣的音樂作品。還有一些音樂作品雖然廣受大眾的喜愛，但只適合娛樂和放松心情，其本身沒有太多的鑒賞價值，教師也要引導(dǎo)學(xué)生正視這些作品。

其次，由于流行音樂情感豐富，朗朗上口，而且創(chuàng)作者多為年輕人，因此很容易在中學(xué)生中產(chǎn)生共鳴。對此，教師要引領(lǐng)學(xué)生對這些流行音樂進(jìn)行賞析，如針對歌曲尋找合適的切入點(diǎn)來分析：這首歌曲表達(dá)了作者怎樣的感情？旋律屬于奔放型還是舒緩型？……通過對學(xué)生喜歡的音樂作品進(jìn)行鑒賞評價，可以激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)和鑒賞音樂的熱情。

另外，教師在給學(xué)生講授古典音樂時，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)添加一些流行音樂內(nèi)容，以在提升課堂氣氛的同時，降低授課的難度，也能培養(yǎng)學(xué)生對流行音樂的鑒賞能力。

五、對音樂進(jìn)行個性化評價

音樂作品是融合了作者生活經(jīng)歷、真實情感，包括反映創(chuàng)作時的社會背景的藝術(shù)創(chuàng)作，通常能和欣賞者在心靈上產(chǎn)生較大程度的碰撞。心境、閱歷不同的欣賞者對音樂作品有著不同的理解，因此教師切忌把自己對作品的理解強(qiáng)加給學(xué)生，而是要重視并發(fā)展學(xué)生的個性思維，引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行個性化評價，培養(yǎng)他們對音樂作品的理解和鑒賞能力。

如在教學(xué)《悍牛與牧童》時，性格沖動的學(xué)生會感受到作品中熾烈、喧嚷、緊張的節(jié)奏，性格文靜的學(xué)生會感受到牧童的智慧以及自然、寧靜的氣氛等。針對學(xué)生對作品不同的理解，教師可給出作品想要表達(dá)的主題：人與動物、與大自然之間該如何和睦相處？然后引導(dǎo)學(xué)生分析作品的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格，并引導(dǎo)他們對作品形成獨(dú)特認(rèn)知。教師通過培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性思維，不僅開闊了學(xué)生在音樂鑒賞方面的思路，也使其獲得了良好的藝術(shù)熏陶。

初中音樂教學(xué)的目的并不是培養(yǎng)學(xué)生成為音樂家，而是要使他們學(xué)會享受音樂的樂趣，通過感悟音樂作品中包含的豐富內(nèi)涵和高尚情感，陶冶心靈，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，因此提高初中生對音樂的鑒賞能力是非常重要的。教師還要訓(xùn)練學(xué)生發(fā)展深刻而有個性的音樂思維，不斷提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力和藝術(shù)審美能力。