江蘇省蘇州市太倉市沙溪鎮(zhèn)第一小學 陳 曉

在“人才強國”戰(zhàn)略背景下，強調人才培養(yǎng)的過程，需要促進與推動人才的全面發(fā)展。小學教育作為素質教育的基礎，對于學生未來發(fā)展起到不可忽視的促進作用，因此小學教育應該以提高學生綜合發(fā)展能力為導向，而德育教育對學生綜合發(fā)展有著深遠的影響意義，可見德育教育對學生發(fā)展帶來的意義和作用十分重大。目前由于小學生受不良因素、外力因素影響，對小學生的心理健康造成不利影響，這就要求在進行小學德育教學中，應該意識到心理輔導的必要性，使小學德育發(fā)揮導向性作用，才能進一步促進學生的身心健康發(fā)展，提高學生的綜合能力。由此可見，探究小學德育教育做好心理輔導工作策略是十分重要的。

一、注重心理輔導工作，改善德育教學效果

目前，部分小學學校過于重視文化課教學部分，以至于忽視了心理健康教育環(huán)節(jié)。盡管重視德育教育的開展，但是沒有將心理健康教育與德育教育有機結合起來，依然難以發(fā)揮德育教育的促進作用，阻礙小學生的身心健康發(fā)展。這就要求小學學校要將心理健康教育滲透到德育教育工作中，不僅要意識到其重要地位，還要創(chuàng)新當前教學方式，構建和諧、溫馨的德育教育氛圍，提高心理輔導工作效果，使心理健康教育步入系統(tǒng)化、高效化教學正軌中。在實際的小學德育過程中，德育教育工作者應該將心理輔導作為教學的重要一環(huán)，并對其不斷地探索，更新自身的教學理念與教學方式，豐富教學內容的，同時提高學生的德育學習興趣，這樣才能使學生在接受德育教育的同時，糾正自身的錯誤心態(tài)，解決自身心理問題，提高德育教學整體水平。

例如：小學德育教師在實際教學中，可以組織以“我們是家人”為主題的德育實踐活動，其目的就是增進生與生、生與師之間的距離，讓學生們放下自身的顧慮與戒備，感受到“家人”的關愛與溫暖，以便于小學生心理輔導工作的開展，化解學生的心理問題，緩解不良、緊張的心理情緒，糾正學生的錯誤觀點。除此之外，小學德育教師可以在母親節(jié)來臨之際，組織全校師生參與“我與母親的故事”德育主題實踐活動，動員師生通過表演、朗誦等形式，強化母親與子女之間的情感，讓學生深切地感受到母親對自己的關愛，以此平復、緩和與父母關系不佳學生的心理問題，幫助學生化解心中的矛盾，減輕學生的心理壓力，進一步強化心理輔導工作效率。

二、制定德育教育與心理輔導相契合的教學內容

心理輔導工作并不能以“一刀切”“灌輸式”等傳統(tǒng)教學方式展開。為了進一步提高心理教育在小學德育教育中滲透的有效性，小學德育教師應該意識到德育教育與心理輔導相結合的必要性，進而制定完善的德育教育與心理輔導相契合的教學內容，提高心理輔導工作水平，對學生的心理問題產生正向影響。在實際的小學德育教學開展中，教師應該貫徹落實立德樹人教育目標，意識到教師不能只做知識的傳遞者，而要成為課堂教學的引導者、輔導者，這樣才能對學生日后發(fā)展產生深遠的影響。這就需要小學德育教師立足于德育教學內容，結合心理輔導工作，根據學生的學習需求、認知規(guī)律、接受能力等多個方面，制定二者相契合的教學內容，創(chuàng)新教學方式，強化學生的思想道德素養(yǎng)，并在德育教育中不斷滲透心理教育內容，以此糾正與預防不良心理問題，幫助學生樹立正確的價值觀念。

例如：小學德育教師可以在教學過程中，為學生解析《三字經》《弟子規(guī)》等經典國學書籍，以閱讀的形式為學生慢慢滲透德育內容，強化學生的學習行為、思想行為等，促進小學思想道德建設，通過解讀《三字經》《弟子規(guī)》中的內容與作用，為學生滲透心理健康教育，做好學生的心理輔導工作，實現(xiàn)德育教育與心理教育的有機結合。如果學生存在違反紀律等行為，德育教師通過讓學生誦讀《班級秩序準則》、寫悔過書等方式，讓學生對自己的所作所為進行深刻的反思，強化學生的反思意識，規(guī)范學生的行為意識，幫助學生樹立正確的思想觀念，滲透心理教育內容。同時，德育教師還可以組織“丟掉缺點”的教學活動，讓每一名學生根據自身的實際狀況，將自己的缺點寫下來，并且張貼在班級的一角。期末教師對此進行總結，看一看學生是否將自身的缺點改正了。對于改正的學生，教師可以給予一定的物質獎勵，以此促進學生身心發(fā)展。讓學生從身邊的小事做起，督促學生養(yǎng)成正確的行為習慣，將心理教育滲透到無形之中，發(fā)揮立德樹人教育促進作用，提高德育教育整體效果。

三、結合學生日常生活，豐富滲透內容

為了讓學生明確德育教育目標，小學德育教師在德育教育結合心理輔導的基礎上，將其與學生的日常生活相融合，不僅可以讓學生在熟知的環(huán)境下接受德育教育與心理教育，還能使教育內容更加豐富，契合學生的認知規(guī)律、學習水平，使學生在潛移默化中內化思想道德素養(yǎng)，端正自身的學習心理，提高心理輔導工作效果，促進學生綜合發(fā)展。

例如，教師將其與我國傳統(tǒng)風俗習慣結合起來，在新春佳節(jié)來臨之際，小學德育教師可以圍繞“賀新春”為主題開展活動，展開德育教育，讓學生品年味、賞年俗，體會生活的美好，讓學生學會珍惜與熱愛生活，并在教學活動中為學生講解心理健康教育內容，幫助學生樹立正確的觀念意識，推動學生自我發(fā)展與成長。除此之外，小學德育教師可以組織學生參加班級足球比賽、籃球比賽等德育活動，讓學生感受體育精神，磨練學生的意志力，享受運動生活，進一步感受生活所帶來的影響力量，滲透心理教育內容，端正學生的學習心態(tài)。

又如：小學德育教師可以在三月份以“學習雷鋒”為主題展開德育教育活動，在德育教育中滲透心理教育內容。第一周讓學生以小組為單位，與學生一同品讀《雷鋒日記》，并讓每組派出一名成員，講解自身對《雷鋒日記》內容的感悟，讓學生向雷鋒精神學習；第二周，讓學生以“學寫雷鋒日記”為主題活動，根據日常生活記錄點點滴滴的小事，內化雷鋒精神；第三周，以“生活的雷鋒”為主題，讓學生以小組為單位，收集關于“雷鋒”的事跡內容，增強學生的實踐能力，讓學生學習雷鋒的無私奉獻精神，內化心理健康教育；第四周，組織學生觀看《雷鋒》影片，將雷鋒人物形象深深地刻畫在學生的心中，并結合雷鋒月的內容，讓學生每人寫一篇心得感受，強化德育教育內容，提高心理教育滲透的有效性，豐富教學內容。

綜上所述，小學德育教師應該意識到心理輔導在德育教育的重要地位，進而將其有機結合，提高教育滲透作用，讓學生在不知不覺中接受德育教育引導，同時端正自身的學習心態(tài)，幫助學生樹立正確的人生觀念，推動學生身心健康發(fā)展。